简析小学体育与健康课堂中激励性教学语言运用之策略 论文.docx

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1、简析小学体育与健康课堂中激励性教学语言运用之策略摘要：随着现代教育理念的转变，体育与健康课堂教学受到了人们的重视，相关的教育工作者将更多的注意力放在了激励性教学语言的运用之上，希望借此来促使学生更加积极主动地参与到体育与健康的学习当中.但是在小学的体育与健康的教学课堂了之上，主要为体能训练等强度较大的体育训练项目，这就导致部分学生会对体育课堂学习产生恐惧心理，丧失了体育学习的H信心，而这就严重影响了小学生的体育课堂的学习效率。对此，如何在小学体育与健康当中进行激励性教学语言的运用就成为r改进提升其教学效率的关键所在，所以下文将就小学体育与健康的教学现状来展开讨论，并根据小学生的实际需求来进行开

2、展课堂教学鼓励策略的创新发展，以此来达到提升小学体育与健康的课堂教学效率的目的。关键词：小学体育与健康；激励性教学语言：课堂教学现状小学生的个体差异决定了他们在小学体育与健康的课堂学习之上的需求有所不同，这就对教师的教学语言的运用提出了一定的要求，要想有效地发挥出教师语言教学的课堂应用效果，就必须围绕学生的兴趣，课堂学习的目标以及学生Fl信心的培养等等来进行课堂教学语言的有效应用，通过结合这几个方面来在小学体育与健康的课堂教学中有效地运用鼓励式教学的目的.由此可见，在小学体育与健康的课堂教学之上进行激励性教学语言的应用尤为重要。一、小学体育的课堂教学现状首先是学生对于体育学习的兴趣不足。在传统

3、的小学体育课堂中，教师往往会将整堂的体育课堂时间用于体能训练，或者在完成简单的准备活动之后就是整节课的自由活动时间，这样就导致小学生的体育课堂学习相对来说较为枯燥乏味，不利于激发小学生的体育学习兴趣，至使部分小学生不愿意参与到体育课堂的学习之中，大大降低了体育课堂教学的效率。其次是学生的主体地位没有得到有效的尊重。部分教师为了帮助小学生更好地提升他们的身体素质而采取了填鸭式的课堂教学模式，在课堂教学的过程中学生较难拥有进行课堂教学提问的时间，往往处于机械性完成教师所布置的课堂教学任务的状态，而这样就导致学生的体育课堂之上的主体地位并没有得到有效的尊重；最后是学生缺乏体育学习的自信心。随着现代生

4、活水平的提升，很多小孩都出现了肥胖的身体状况，这主要是由于现代的饮食习惯以及没有良好的运动习惯而导致的，这部分学生由于身体肥胖而导致他们在跑步等体育项目上处于劣势，他们由于担心在这些项目中的训练表现较差而不愿意参与到体育学习中，而教师并没有充分考虑他们的感受而采取了“一刀切的课堂教学模式，这就导致小学生原本较为脆弱的自信心再次受到摧残，也就难以调动小学生参与体育学习的积极性了.二、在小学体育教学中应用激励性教学语言的重要意义1 .有利于激发学生的体育学习的积极性小学生正处于卜分渴望得到他们的鼓励的年纪，适当的课堂教学鼓励能够满足他们的心理需求，而这对于调动小学生参与体育课堂学习的积极性有着极为

5、重要的促进提升作用。如在进行篮球的运球基本动作技巧教学时，教师单单进行动作技巧的教学讲解可能会导致学生对这样的课堂教学模式产生厌倦心理，而学生的篮球动作技巧的学习往往也会因此而进入长期停滞不前的状态。但是教师如果适当地进行课堂教学的言语鼓励，当学生遇到困难时借助课堂教学的鼓励性教学语言来进行课堂教学引导，这将有效地提升学生的课堂学习的积极性，提升他们的课堂学习乐趣，促使他们更加积极主动地参与到体育学习当中。2 .有利于增强小学生的自信心激励性教学语言的应用具有定的针对性，这能燃有效地转变传统的“一刀切，的课堂教学形式，帮助每一个小学生的体育学习优点都能够得到有效的挖掘，进而达到帮助小学生借助教

6、师课堂教学的语言引导认清自身的优缺点，为下一步的针对性发展提升打下基础，而这样就能够帮助一些Fl信心不足的学生敢于参与到体育学习当中，并在体育学习的过程中逐步发展提升他们的臼信心。3 .更符合小学生的年龄心理特点相较于教育传统的奖罚式的教学模式，通过适当的语言鼓舞来开展的小学体育更符合小学生的年龄心理特点，因为小学生可能会对一些批判性的教学语言产生逆反心理，更不愿意认清H身所存在的不足，这样的反而降低了小学体育教学的效率，并不利于小学生的体育学习。而激励性的课堂教学语言在帮助学生了解自身的优点与不足同时还进行有效的鼓励，为他们的优化学习提供了足够的自信性，也确保小学生的课堂学习的主体地位，这就

7、有效地提升了小学生的课堂学习体验，更符合他们渴望得到教师的认可的心理学习特点。三、在小学体育进行激励性教学语言运用策略1 .根据课堂教学需求精准应用，提升学生的课堂参与积极性有效的激励性教学语言并不需要在课堂教学的过程中一直地使用，最重要的是在最合适的课堂教学时间进行课堂教学语言的运用。因此，教师在进行激励性教学语言的运用时应当做到在合适的时间点进行课堂教学运用，最有效地发挥其对于小学生的体育学习的激励作用。促使小学生更加积极主动地参与到体育学习当中，以此来借助适当的语言鼓励来调动小学生参与课堂学习的积极性。例如：在进行乒乓球的基础联系时，可能对于部分小学生来说难度较大，难以跟上教师课堂教学的

8、节奏，这时便是教学运用的最佳时间，教师需要根据小学生在进行乒乓球学习时所遇到的难题进行个性化的教学鼓励，就如一些学生的发球学习存在一定的问题，教师可通过你看，这样的发球可能更符合你，要不或试”等尝试性的激励性教学语言来诱导学生往正确的方向进行乒乓球的发球练习，引导学生主动地进行体育学习，进而达到借助正向鼓励的课堂教学语言激发学生参与体育课堂积极性的目的。2 .利用奖罚进行辅助应用，激发学生参与体育学习的兴趣兴趣是小学生体育学习的主要动力来源，所以教师在进行激励学生进行知识学习时也可以适当地与学生的兴趣进行结合，借助合理的教学奖罚机制来提升语言激励的应用有效性。而这就需要小学体育教师深入挖掘教师

9、在体育学习的兴趣以及口常学习中较为感兴趣的物品，再将这些设立为小学生的体育学习的奖品，再结合适当的课堂教学语言来促使学生更加积极主动地参与到知识学习当中，借此来提升小学生的课堂学习效率.如部分小学生可能由于自身体能的原因而不愿意参与到体育课堂之上的长跑活动，这时教师便可以通过循序渐进的课堂教学内容的讲解引导，并将学生所喜欢的东西设立为完成课堂的长跑训练之后的奖励，并在长跑的过程中适时给予一些教学语言鼓励，通过恰当的教学语言鼓励学生参与到体育学习当中。再者，对于一些较差的学生也应当进行适当的惩罚，不能给予他们奖励的物品，然后在借助适当的教学语言鼓励让学生朝着课堂的教学目标前进，当学生能够较好地完

10、成课堂的教学目标时也应当给予教学奖励，进而达到借助这样的教学奖惩机制来提升课堂教学语言运用的有效性。3.运用谅解性策略，增强学生体育学习的自信心由于小学生的年龄较小，在进行体育学习时出现错误是在所难免的,而这时教师不能进行过多的指责，应当学会适当的谅解学生所犯的错误,通过正向激励的教学语言来引导学生改正他们所犯的错误，维护小学生的自尊心，提升他们的体育学习的获得感，并在此过程中逐步帮助学生建立体育学习的自信心，让他们敢于参与到体育学习当中。例如：当课堂教学中出现部分学生的课堂学习情况不够理想时，为了维护小学生的自尊心，教师不应当过多地进行批判，更为重要的应当是引导学生正视他们所犯的错误，站在学

11、生的角度寻找出现问题的根本原因，并采用语言鼓励的方式来引导学生发现他们在进行知识学习时所存在的问题,并帮助学生解决他们存在的问题，在学习问题的解决过程中帮助小学生建立体育知识学习的自信心，进而达到提升言语激励的应用效果的目的。结语：总的来说，体育与健康课堂学习对于小学生的身心健康发展有着极为重要的影响，应当得到广大教育工作的重视，而要想有效地提升课堂教学的效率，激励性的教学语言应用是必不可少的。对此，为了更好地在小学体育教学中进行激励性教学语言的应用，相关的教育工作者应当重视激励性教学语言的运用，在应用时可通过与学生的兴趣挂钩、谅解性策略等举措来提升激励性教学语言的应用效果，帮助小学生更加高效地进行体育学习，进而达到提升体育教学效率的目的。参考文献：助韩生民，郭虹.新课标下语言在体育与健康课堂教学中的运用IJ).中学生导报：教学研究,2013,000(044)：1-1.2白志军，肖彩侠，田静.论小学体育课堂激励性语言的运用策略J新教育时代电子杂志(教师版)，2019.0(021):28.3)仲召弟.小学体育课堂中激励性语言的运用团.华人时刊校长版，2019,000(006)：P.67-69.4范敏.体育教学中教师语言的功能及其运用J.体育科技，2001.5寥跃梅，郑志龙.小学低年级体育教学中语言激励的运用策略JJ.体育教学(6)：1.