贴近生活展开小学《道德与法治》教学 论文.docx

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1、贴近生活展开小学道德与法治教学摘要：在教学活动的实施中要贴近儿童的生活实际，合理的选择案例，让儿童近观他人的生活，回味自己的生活，从中感受到对美好生活的守护。课堂的情境取材应源学生的日常生活，展现生活中所存在的问题，这样学生学习兴趣浓，积极性高，讨论的时就能畅所欲言的说出自己的想法，有助于解决生活中的问题。关键词：运用生活中的案例、实践生活作业、日常生活引言：小学道德与法治课程遵循儿童生活的特点，以儿童熟悉的日常生活为教材内容的主要基础，把道德教育与日常生活相融合，用正确的价值观去引导儿童回归生活中的德育。作为一名农村小学道法老师，应带着儿童一起走进教材，从学生的现实生活、现实存在、现实活动出

2、发，对他们引导和教育，通过有道想的生活来学习道德，养成习惯，最终到达美而善的生活。因此，在教学活动的实施中要贴近儿童的生活实际，合理的选择案例，让儿童近视他人的生活，回味自己的生活，从中感受到对美好生活的守护.一、在教学设计上恰当运用生活中的案例。2021年4月我在阜南玉泉中学参加了6阜南县中小学思想政治理论课教师素养提升专题培训。学习J道法课程的目的不是道憔知识的学习，而是引导学生去选界和建构有道镌的生活及生活方式，成为更好的人。以具有教育意义的生活事件作为建构教材生活化内容的原教材，教材内容和儿童的生活是背齐背，面对面的关系。教材出处体现“我”该怎么做？“我”该怎么办？在教学中要以突出学生

3、的主题之位，时刻注重培养学生的参与意识，参与能力，就是要求教师创新教学方法，把学生身边的生活案例搬进课堂，通过学生熟悉的生活，激发他们的学习兴趣，更好地帮助学生提育自立自理能力，培养对家庭、对社会的员任感.四年级上册这些事我来做是以家务为主题的教材，为了让学生在做家务的过程中提离自主自理能力，培养对家庭的责任感。我特意把四年级留守学生冏雪每天早上起床后的生活视频制成课件在教学中使用。家住周赛村的周雪早晨起床后先自己洗漱，然后做饭、扫院子，接着帮奶奶喂鸡、牵羊、刷锅洗碗，到学校领同学们读书让学生观看材料后说出自己的想法？通过学生熟悉的生活，一下子激发了学生的学习兴趣，模仿的能力，更好的帮助学生理

4、解劳动是人的基本生存技能。通过段被子、倒垃圾、洗衣服这些力所能及的家务劳动，不仅能培养孩子的自理、自立能力，树立“自己的事自己做”的观念，更能再解决个乂个的“小事”中锻炼身体,强健体质，磨练意志。二、贴近学生生活展开教学。时于现在的农村孩子来说电脑、手机不再是陌生的电子产晶，早已普及到每一个小学生，网络已经成为他们生活的一部分。小学生的生活空间也随之延伸到网络世界,精彩的网络世界吸引着学生,这就存在个如何对待网络，如何利用网络的问题.小学道德与法治课程标准也提出积极开发和有效利用网络资源,注重信息技术与课程教学的整合。因此，在教学过程中，我根据教材中设巴的讨论交潦话题,引导学生要全面认识网络游

5、戏，帮助学生解决困惑，缩短教材和学生的距离，促进学生时知识的理解和深化，达到最佳的教学效果。比如,在学习四年级上册,网络游戏的是与非时，我设置了留守学生胡杰烦恼的教学情境。五年级学生胡杰是个成绩不错的孩子，最近迷上了网络游戏，一玩就是两个小时，经常玩到深更半夜才做作业，有时甚至连作业都忘了做。现在胡杰视力模糊不清，精神疲惫不堪，成绩也明显下降，老师多次找他沟通谈话。他说也想戒掉游戏，可是乂控制不住自己。针对这情况,我让同学们畅所欲言,谈论自己在生活中是怎样处理的，探窕解决方法，大胆说出自己的做法。课堂的情境取材应源于学生的日常生活，展现生活所存的问题，这样学生兴趣浓，积极性高，讨论的时候就能畅

6、所欲言，言无不尽的说出自己的想法，有助生活中问题的解决，达到知、情、意行的有机融合，增强课堂实效性，帮助他们在生活中全面认识网络游戏的作用，学会选择适合自Ci的网络游戏。三、布置学生亲身实践的生活作业。本着课程“贴近生活、源于生活、用与生活”这一目的，我在作业设计上，把课后作业与学生生活实际结合，常布置些与学生生活息息相关的作业，留给学生创新、发现的余地，让学生对所获信息，采取不同的处理方法，也让学生从中体膑到生活的乐趣，认识在家庭中贲任，使学生努力成长为能够承担家庭责任的好孩子。比如学习少给父母添麻烦3后，我布置了“以你如何做到少给父母添麻烦”为主题设计问卷，分别从主动做好些事情.被迫做些事

7、情回答，让学生不能只站在自己的角度想问题和处理事情，帮助学生认识很多事情都会给父母带来麻烦，带来麻烦的原因都是做事情只考虑了自己的感受和想法，没有从父母的角度想一想。在你和父母的日常生活中，有哪些细节领你印象深刻的？你认为自Cl还有那些事情会绐父母添麻烦？怎样管好自己，少绐父母添麻烦？根据教学情况，并让学生在参与这项实投作业后，反思自己在日常生活中的行为。这样的实践作业在学生阅读教材的基础，引导学生回到家管住自己的行为不给父母添麻烦，就是尊重父母。四、根据教材内容，充分利用生活经验。为了培养学生亲近社会，树立环保理念，增强环保意识。在教学四年级上册我们所了解的环境污染时，我准备了学生熟悉的家庭

8、生活中的塑料制品，设置r从“白色污染”说起“环境污染”大搜索两个话题.第一个话题首先引导学生认识塑料制品在生活中的广泛应用，接着介绍了白色污染的危宙。随后提出如何减少白色污染的问题。第二个话题以进行环境问题调查的形式展开，帮助学生了解身边存在的环境污染问题，引导学生从污染现象、污染原因、污染防治等方面认识和分析身边的环境问题，帮助学生在了解身边环境问题的基础上，引导学生以力所能及的方式为保护环境作出贡献.五、把教材的内容嵌入学生的日常生活中。我们的q道德与法治教育既体现了当和国家对少年儿童在思想品德方面的要求，同时也体现r他们自身成长以致将来立足社会的需求.6道德与法治与一般文化知识课不同，它

9、不仅要教学生一些道德知识，帮助学生形成基木的道镌、理想和信念,还要素贴学生的实际生活，通过生活情境渗透生活道德。学生对学习的内容持什么样的态度是很重耍.如让学我们的家更美好一课的教学时，我布置了学生课前观察家人在一天中做了些什么，想了些什么，每天的言语、行为、举止有什么不一样的，并以简笔画的形式作记录,从生活片段中体会家长相互间的关爱。怎样做让家人的关系更和谐、融洽，我课前r解到有的孩子认为在家里可以自由一些。特别是和祖辈生活在一起的留守儿童，由于祖辈的溺爱，大多数孩子不愿做家务。针对这一情况，在课堂上，我把学生分成两组，分别说出自己在家乐于做家务和不用做家务的原因。这种课堂上热烈的交流讨论解

10、决了不少实际问题,丰富和发展了学生的生活经验，使他们懂得拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，它需要所有家庭成员尽贪出力，加强自身的品德修养。以儿童的真实生活为教学内容的主要源泉，把道德教育与真实生活相融合，用正确的价值观去引导儿童在生活中发展成长,对学生更有激励和教目作用.六、评价的实施过程也要生活化。评价是对学生学习结果的反馈，是学生学习上的导向标和助推器.教学评价不是雅-的评价，而是多元的评价，既注重学习的过程又注重学生的道德教育。针对学生生活环境的不同，每个学生的个性特点，我经常以鼓励为主的发展性评价，让评价真正成为学生不断形成乩好道想素质的动力。在学习多样的世界文化后

11、，我对学生掌握的知识进行了生活化的拓展。我让每个学生制作“多彩的世界文化”记录袋，并通过查资料、上网搜索的方法把世界各地不同的文化，不同风格的舞蹈，不同的见面礼仪，不同建筑放入袋中，在班级交流讨论，并试着让他们当导游讲解世界某个地方的文化和习惯，。每一个学生讲解后，教师评价、学生评价、师生共同评价，让学生由浅入深，从认识、了解，到理解、尊重，拉近与世界的距离，诠释r人类文化是多元的，魅力是多样的，从而激发他们探究的兴趣，深入全面地了解世界各国的民俗风情，并以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。七、结合生活中的事件，活化爱国情。为贯胡落实新时代爱国主义教育实施纲要,厚植爱党爱国的情怀。我通过组织引

12、导学生观看红色主题电影.并让学生说出观看的感受。特别是观看6小英雄雨来时，同学们看的热血沸腾，情绪特别激动。当看到雨来调皮时，同学们笑得前仰后合，当看到雨来机智勇敢救老师时，同学们一个个攥紧拳头，红着腌喊到“好、好。”观看后，我组织同学们讨论，影片中雨来他们的教室和我们的教室相比一下，他们只有一张破黑板，而我们的教室配备有现代化的电子技术教学设施，有不同的专业老师上课，有各种各样的出籍，有他、智、体、美、劳五育并举的各个功能教室。最后引导学生总结在今天的和平年代怎样去做个小英雄呢？在学习上遇到困难时不能退宿，耍开动脑筋用自己的智慈去解决难关.我们要学习雨来的爱国精神，同时克服他身上的缺点，积极

13、乐观的生活和学习,做一个新时代的好少年。比如，在教学五年级下册中国有了共产党一课时，我充分利用了为纪念建党100周年我校举行的童心向党的各项活动，如中华经典诵读比赛、讲故事比赛、绘画比赛等，我鼓励学生积极参加准备，参赛的同学通过不同的艺术形式向党和祖国深情表白，抒发了矢志不渝的红色情怀，这样既让他们特长得到充分的发挥，同时培养r他们学党史、感党恩、跟党走的思想情怀。7月1日那天，根据上级通知要求,我组织了部分学生到学校观看国家主席习近平的R要讲话，教育他们继承发扬革命传统，弘扬爱国主义精神。尤其是在当前国际风云变化之际，每个人的命运都同国家的命运相连，家是最小的国，国是最大的家。如去年初，我国

14、免费治疗新冠肺炎患者，到今年全民免养接种新冠肺炎疫苗，我把受国主义教育与这些学生日常生活中的事件有机的紧密结合，增强学生对祖国的深厚感情，激发他们对祖国的热爱之情。总之，道德与法治课啦学习高不开生活化教学，这就要求教师在新课标的引领下，捕捉儿童日常生活中鲜活的案例、事件与现象，将之生成为有针对性、启发性生活化教学策略，不断学习探究积累生活化的教学资源，让学生在学知识中感悟生活，在生活中内化知识，避免生硬说教，要引导学生回顾自己的生活经验，从中获得对人生、对社会和对生活的进一步感悟，让学生在学知识中感悟生活，在生活中内化知识，不断提升自己的个性品质和良好的行为习惯.参考文献卢清6新时期小学思想品德教学的创新实践2018年。2梁永平、张奎明教育研究方法山东人民出版社.3涂光辉普通教育学3中南工大出版社。4伍厢川浅谈如何提高小学思想政治课程教学的时效性2017年。教育部基教司4走进新课程北京师范大学出版社。6J杨雪山小学思想政治教学工作的现状和改进策略2015年。