“反弹琵琶”作文学教案.docx

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1、“反弹琵琶”作文学教案逆向思维的运用主备人：运用班级：1-22运用日期：教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维”2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”教学难点：学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学方法：讲练结合一、导入二、什么是逆向思维？“反弹琶琶”即逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。逆向思维法就是反过来想一想，不采纳人们通常思索问题的思路，而是从相反的方向去思索问题。逆向思维法具有挑战性，常能稀奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观

2、点，去阐发新见解。即反其意而用之，是求异思维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的求异之后，最终确定了朝原来的信息相反（或相对）的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。例如：1、阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。两个儿子听后，都骑上自己的马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。正好一个“智多星”路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马，的的是对方的马，对方的马先到了

3、，自己的马就会后到。这个方法看起来只是换了一种驻法，事实上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面讲话进行思索，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。2、有一个故事说的是一个星期六的早晨，在条件很差的状况下，牧师在打算讲道。那天下着雨，他的妻子没在家，他的小儿子吵闹不休，令他心烦。他无可奈何地他拿起一本杂志，一页一页的翻着，他翻到了一幅色调艳丽的大图画世界地图。他把地图撕成碎片，丢在地上，对儿子说：“小约翰，假如你能把这些碎片收拢，我就给你两角五分钱。”牧师以为这件事会花费小约翰上午的大部分时间，免得再反炀他。没想不到非常钟，小约翰就来敲他的门了。牧师见儿子

4、如此快地拼好了那地图，非常惊异。他问道：“小约翰，这件事你怎么做得这么快？”小约翰回答说：“这很简单，在地图的背面有一个人照片，我把这个人的照片收拢，然后把它翻过来。我想，假如这个人是正确的，那么这个世界也是正确的。”这个故事告知我们，思索问题、解决问题,有时侯若从反面去思索、去解决，会找到更好的方法。正是，反弹琵琶是逆向思维方法。我们在思索一个问题时，经常有“卡壳”的现象，会感到山重水复疑无路，此时假如折回来从事物的反面去思索，有时会出现“柳暗花明又一村”的境界。这种把通常的思维反过来，在对立的思维道路上打开新局面的思维叫做逆向思维。三、逆向思维要留意以下几个方面：1、学会逆向思维，敢于提出

5、别出心裁的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为奇妙，独树一帜。2、立论要经得起推敲。逆向求异应在肯定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律,精确把握事物的本质，才能避开从一个极端走向另一个极端。假如把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。3、有时，反其意而用之只表现为局部范围的补充、发挥，并不肯定要全部推翻原采的观点？没有异想，哪来天开？，熟不肯定生巧，弄斧应到班门，不看风焉能使舵等，都是在肯定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思索。对于这一类的反其意而用之，肯定要严格遵

6、循事物的客观规律，肃穆地探究，精确地把握事物的本质，避开从一个极端走向另一个极端。反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和损害人感情的“反弹”，都是不行取的。如“螳臂挡车”，贬抑螳挪已成共识，你若想褒扬它，想借此变更人们的传统观念，人们将难以赞同。我建议同学们用“反弹”这一手法时还是先作一番思索。一般来说，以下几种状况不适用“反弹”一是自古以来人们公认的道理。比如“尊老爱幼”，你不能说要“欺老端幼”。二是一些寓言、神话、成语、典故，不能单从表面字意理解，而应把握其内在含义。如愚公移山告知我们要学习的是一种精神，假如从愚公的做法这一角度思索，得出：移山

7、不如搬家”这一结论，这是有悖于寓言的原意的。三是对名人的优秀事迹不宜反弹。四是对国家政策、路途、方针、不宜用反弹。总而言之，我们写文章要有新意，要敢于表达看法，但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。经典例文诚信漂流记话说诚信被那个聪慧的年轻人投弃到水里以后，他舍命地游着，最终来到了一个小岛上。诚信就精在沙滩上休息，心里安排着等待哪位路过的挚友允许他搭船，救他一命。突然，诚信听到远处传来一阵阵快乐轻松的音乐。他于是立刻站起来，向着音乐传来的方向望去：他望见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着快乐二字，原来是快乐的小船。诚信忙喊道：快乐快乐，我是诚信，你拉我回岸可以吗？快乐一听，笑着对诚

8、信说：不行不行，我一有了诚信就不快乐了，你看这社会上有多少人因为说实话而不快乐，对不起，我无能为力。说罢，快乐走了。过了一会儿，地住又来了，诚信忙喊到：地位地位，我是诚信，我想搭你的船回家可以吗？J也位忙把船划远了，回头对诚信说：不行不行，诚信可不能搭我的船，我的地位来之不易啊！有了你这个诚信我岂不倒霉，并且连地位也难以保住啊!诚信很悲观地看着地位的背影，眼里充溢了不解和怀疑，他又接着等。随着一片有节奏的却不和谐的声音传来，竞争们乘着小船来了，诚信喊道：竞争，竞争，我能不能搭你的小船一程？竞争们问道：你是谁，你能给我们多少好处？诚信不想说，怕说了又没人理，但诚信终归是诚信，他说：我是诚信你是诚

9、信啊，你这不成心给我们添麻烦吗？如今竞争这么激烈，我们'；不正值竞争'；怎么、敢要你诚信？言罢，扬长而去。正值诚信感到近乎无望的时候，一个慈爱的声音从远处传来：孩子，上船吧!一个白发苍苍的老者在船上掌着舵道：我是时间老人。那您为什么要救我呢？老人微笑着说：只有时间才知道诚信有多么重要！没有诚信，快乐不许久，地位是虚假的，竞争也是失败的。在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的快乐地位、竞争意味深长地说道：没有诚信，快乐不许久，地位是虚假的，竞争也是失败的。留意：一个事物的有无结果如何，人们很少去想究竟有怎么样，没有怎样；一个该有的事物，想想没有了会怎样，这就是逆向思维一诚信该有，丢

10、弃以后会怎样，想一想，写出来就是用反弹昆琶法来写作。四、训练题1、如写牵牛花，一般人多赞美它勇于攀整，奋勉向上，为“四化”进军吹奏喇叭：逆向思维则讽刺它攀着绳索树枝上爬，是不能独立的软骨头。例一：牵牛花，你有什么值得傲慢的呢？你看你爬上了竹竿，高高地吹着你的小喇叭，仿佛是成功的号角。可是，请看看你所依托的竹竿吧，他们什么也没有说！例二：牵牛花，我赞美你！你没有牡丹的富贵，没有荷花的清高，也没有菊花傲世孤高的姿态，可是你从不自卑，哪怕是生在瓦砾堆中，破旧的墙角，你仍旧开得轰轰烈烈，把你的小喇叭朝着太阳！2、请分别就“雪”、“昙花”、“彩虹”、“竹子”“小草”、“荷花”等物为立意的对象，仿照上面的方式各写两段话。3、请采纳逆向思维法从“走自己的路，让别人去说吧！”“孟母三迁”“知足者长乐”、“近朱者赤，近墨者黑”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“好马不吃回头草”“天平”“当一天和尚撞一天钟”中任选一个为立意的对象，写一段话。五、学生质疑六、课上总结七、布置作业读下面材料，从逆向思维的角度写一段话谈谈你的看法西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。里之富人见之，闭门而不出；贫者见之，挈妻子而走。（庄子）八、课后回顾