《只有一个地球》优秀说课稿.docx

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1、只有一个地球优秀说课稿【小编寄语】只有一个地球优秀说课稿是查字典语文网小编特地为老师挚友共享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有肯定的帮助！只有一个地球优秀说课稿一、说教材只有一个地球是义务教化课程标准试脸教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这

2、三方面介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，教化我们要细心爱护这个唯一可以赖以生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。条理清晰，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。依据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。2、培育自主探究的学习实力和搜集处理信息的实力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理,激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的精确、严谨，学习一些常用的说明方法。本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，

3、进行自主、特性化的探究阅读，明白人类的生存”只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实除思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。二、说教学策略：新课标指出，阅读教学过程，是学生细心读书，获得特性体脸和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的相识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为协助教法，运用

4、远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的宸撼，加深了对课文的理解和对现实的体脸，使学生从文本走进生活。详细的学法是：六年级的学生已具有肯定的阅读和收集信息的实力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方法，放手让学生自读质疑，学生问相互沟通、探讨，再结合远程教化资源，让学生自己去发觉问题、探究问题、解决问题，最终明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习活动的组织者、引导者和参加者的新课程理念

5、。三、说教学程序语文课程标准指出：老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情导学实践”等教学环节。（一）激情叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个,让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与宠爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？（边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。），师（趁机引导）：同学们答对了，它就是地球，今日，我们就一起走进它的世界。（在黑板上画圆的地方，贴上地球图）。接着，

6、我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习爱好，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么？”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。（二）导学1、学生自学。在充分调动学生学习爱好的基础上，我运用课件出示自学提纲：（1）用自己宠爱的方式自读课文，画诞生字新词读一读。将自己最感爱好、最想了解的问题写下来。这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学实力的提高。2、小组学习。四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再沟通自学中所遇到的各种问题。学生小组学习，初步感知课

7、文的主要内容，为深化学文做好打算。3、师生共学。在激励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感爱好的主题进行深化探究，老师借机引导。这里的教学体现了新课标所指出的“老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意不同学生学习和发展的须要”。(1)探究主题之地球可爱在哪里当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美,通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等语，体会作者是采纳数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深

8、刻相识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。探究主题之二地球为什么太简单破裂了当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不行再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到漂亮的地球伤痕累累，学生会禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。课件将枯燥的语言文字详细化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教化理念，增加了教化的实效。(3)探究主题之三一人类有没有其次个星球可供居住当选择这一部分进行学习时，可引导学

9、生抓住“至少”、“原来”等重点词语，体会说明文应用词语的精确性。接着，让他们绽开探讨：“目前，人类还有可供居住的其次个星球吗？为什么？”此时学生相互沟通课前搜集到的有关资料，彼此绽开争辩，课堂气氛会相当热情。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的缘由，又初步培育了学生搜集、处理信息的实力。(三)实践1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行沟通。这样，情感熏陶与语文实践活动就完备地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培育了学生主动、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。2、让学生联系自己的生活实际，探讨并沟通，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。

10、在探讨沟通的过程中，相互启辿，碰撞出创新的火花。3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：(1)制作一张环保手抄报；写一份环保倡议书；做一次环保小宣扬。这样的设计，使学生的学习由课内延长到课外，让课堂走进了社会，走向生活，其正体现了大语文教学观。四、说教学评价本课教学时，我凭借中心电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采纳远教资源与网络资源相结合的方法，建构一个可视察、可体脸、可参加、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思索问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达实力的发展起到了促进作用。以上就是查字典语文网小编共享的只有一个地球优秀说课稿的全部内容，此共享对于提高老师理论素养和驾驭教材的实力特别有帮助，小编祝老师挚友们工作顺当！