四年级上册信息技术《识别图书有诀窍》单元教学设计（9页）.docx

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1、四年级上册信息技术识别图书有诀窍单元教学设计（一）单元基本信息学科信息科技实脩年级四上设计者吴小玉郑彬洁才课程标模块数据与海码单元名称识别图行有诀窍单元课时3课时二单元教学规划1 .主JS概述1.1 核心概念本单元出于“数据与编码”模块的湾学科主即.对应f课程标准中“跨学科主咫数据编码探秘”中的“用城码描述秩序”.对应信息科技课程标准2022年版中第二学段，“在城学习与生.活”内容要求2,4：对应信息科技课程标瞅（2022年板中第二学段.“数据与编码”内容要求1236.7：对应信息科技课程标准%ran mKR113ir (4tt-MMKtt1.3 教学过程图示1.4 育人价值在完成“班级图书管

2、理系统”主应活动的过程中，学生需要综合运用（S总科技、数学、语文、道他与法治、劳动等课程相关知识解决时魄，通过整理教空图书角曲第的真实情境，经历分类统”班级图曲探秘图竹涮四一一制定图书编码规则一一按照规则生成并张贴条形码-班级图书管理系统借还图书的过程,感受信息科技给学习和生活栉火的便把提升数字索养与技能,体验在跨学科学习过程中综合运用知炽解决向题带来的快乐与成就感.2 .主遨学情分析编码在本册第一、二国元就有相关内容，学生已经了解了一定的编码规则，对于“编码”这个词有了直观理斛,对一些常用的指向信息科技的编码，如条形码、乘车码、支付码、健康码等，也有亲身体.脸及应用；他们对于编码长度与信息地

3、的关系有了一定的了解,知道编码对生活秩序的影响.但还未亲身实践过川编码蚱决生活中较为复杂的真实问题.因此,本限元将根据人实的借还图书生湖也累，设计形式多样的活动，让学生在实际的“做”与“用”中，羟历其实问S的解决,进步内化理解编码.3 .教学环境网络环境：WPS软件：台打印机连接教师机：工具：标签贴、直尺、小刀；程序资源：班段图书管理系统.4 .单元教学目标 1）能根据何固选择数字平台叠询并获取信息，养成利用数字平台在找并获取信息的习惯，认识到数字化平台的优势及数字费源对学习和生活的重要性. 2）通过对书籍进行分类整理和数据统计，了解简单的数据收集和整理、描述和分析的方法. 3）针对具体问的描

4、述解决过程中的分步骤，确定不同的解决方案，能.位识到不同的解决方案对效率的影响. 4）能使用编码建立数据间的内在联系，用教据的思维思考向as,解决身边的实际生活何趣. 5）能运用己有的编码知识设计编玛规则,感受编码的作用和价假,了解褊码长度与信息收之间的关系，理解编码对生活秩序的影响.5.教学过程课时任务序号教学士要任务第1课时图书编码的秘密任务1合作分类图书:合作分工将班汲图书分类,制作“班作图书分类统计表”.并生成二维码.任务2探究图书编码；比阅资料探究图行编码方式，分析图出编码的组成及规则.任务3研讨编码规则：分享图书娟码方式，研讨并交流媪码的组成及双则，思考杳询到的编码规则能否用于班级

5、图书.第2课时图书编码我能行任务1图书编码有规则:学习图书编码的战则任务2设计编码我能行：制定方案，合作设计图书编码规则.按照编码规则为班一本图书生成唯标识并将对应编码保存到“班级图书分类统计我”中.任务3编码生成条形码：借助条码生成霜为每一本图书编码生成条形色，井将图H条形码保存到“班级图书分类统计表“中。任务4确定编码规则：交流汇报,全班研讨,确定一种编码规则用于班级图书编码.第3课时图书编码也使捷任务1制作标赛贴：打卬图书编码及条形码（或者在标卷贴上片写编码）、制作书架标签贴，任务2按序放图国实施方案，合作给每本并和竹架张贴相应的标彩贴，将出籍按编码顷序摆放在书架上，任务3编码信证图行真

6、便捷：利用编码规则杳找柠篇，与地开始查找图书的时间对比,感受通过编码按序杳找图书的方便、快捷，任务4体验”班级图书管理系统”:利用系统查彻借阅和归还图书,用数字化方式管理班缀图1九6.评价建议需评价的任务评价建议笫1课时任务2、3评价内容；图书编码在生活中的应用愣价标准，正碉写出图书编码的组成和规则评价方法：网络测试赋值方法：班Sfi50分,共2遨.第2课时任务2、3评价内容：使用图书编码解淡班级图书向包：制作条形码评价标准:结合实际的问题需求,制订娟码旗则.用编码来解决问题.条形码制作的功能可行。评价方法：网络测试.条形码功能测试赋值方法：每题25分.共3返,条形码扫码成功（25分）第3课时

7、任务3评价内容：开展活动,利用嫡码规则供还留书评价标准：根据摒码规则能准确的找到对应图书评价方法：根据活动评价进行评价赋值方法1活动组织有序，殂员枳极参与（）:根据编码现则正确找到对应图书的行或列（）:I根据编码规则正确找到对应图书（.7.教学建议（1）木单元是以班级图书角”出实场景为例，将枯燥的理论性知识以项目化的方式开展学习活动，教学中可以根据不同学习内容,设计形式多样的活动,让学生在真实体验中去实践学习，通过真实问题的解决，促进多学科知识的迁移应用,逐步内化理解海码的含义，（2）在开展项目化学习活动中，要充分发挥学生的悔作学Al能力，教师只是引导者，要鼓励学生大胆分享并质疑项目化学习成果

8、.（3）本单元教学之前,可引导学生开展必整的实践探究活动，实地观察图竹馆、书店的书籍娘码方式，以便于新知的学习和理解.教学中,教师可为学生提供必要的学习单或参考资料等作为方法导引.第1课的“班级图书分类统计”活动，建议让学生在课前完成班级图书角所有图加的记录，获取班级书单（手写书单或电子表格书单），电子表格书单更能节省时间，有利于课堂学习活动的进行，如果是在课堂上进行班级图竹清点整理分类则需要安排单独1课时去完成.（5）第3课体验借还书由两种方式.第一种方式提供了部分图出条形码，学生直接体验，具体操作参考教学资源中的视频说明。教师还可以在程序中添加仃课班缎的图书信息，让学生进一步体脸真实环境中

9、的图行体还.从而实现班级图书的高效管理，值句注意的是.最后一位数是借阅标识.O表示图书在架，1表示图书已经借阅.数学中教师可根据学生情况做出适当说明.第二种方式则比较荷单，学生可通过扫码录入图H信息后，体脸信归、还书，具体操作参考教学资源中的视频说明。（三）谡时,学设计第1课时|图书编码的/码1 .避时教学内容分析本节课为“识别图书有诀窍”单元的第1课,本课是为解决教堂图书用图H摆放无序、竹侪不易查找的生活实际何期,通过上网交找资料、探先图竹编码的秘密，了解图书叔科的组成及规则.理解编码长度与信息做之间的关系,小组合作研讨并交流摒码的组成及规则.思考查询到的编码规则能否川于班级图书.感受编码在

10、生活中的应用.2 .课时学情分析4年汲学生在本册第、二弟元就有编码相关内亦的学习，他们已羟了解了定的编码Mi则，对于编码长度与信息景的关系有了一定的理斛，对“编码”有了百双感受，知道了编码对生活秩序的影响。这个隼龄段的学生以形象思维为主，愿意在动手实践或Jx实体验中学习，他们经历真实问题的解决,才能逐步内化理解编码.3 .课时教学目标（1）通过查找、观察等方法探究图出编码的秘瓷，进一步理解图8编码使用数字、字母和文字编码表示的信息.2）通过解决身边的真实案例，理解图书编码的作用和意义，4 .教学环境网络环境：WPS软件5 .教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前准备1 .“班级图H分类统计

11、表“空白表格，2 .学生记录班汲图书角的书目，获取班徽图书的甘单(手写书单与电子表格书单课前准备“班级图书分类统计表-空白表格，以便于班级图书分类统计。何题讨论引入新课情景创设：教如说本书名,请一名学生快速地在教空图引角找出来。其余学生记录找出正确甘籍的时间,提出疑问：有没有什么方法能够快速准确的找出书籍?播放视频或图片：图书编码为借还图书带来的便捷,让学生感受到图书编码的用处，建识到图H编码对于我们的学习和生活起着亚要作用。提出问题：如何为班级图书编码？加生游戏互动以问咫为夏动,吸引学生兴趣，提高学习主动性。任务一1合作分类图书利用语文认知常识,数学知识”数据的分类整理、概率统计”，小组合作

12、分工将班级图书分类统计，并按类别记录数据，制作班级图书分类统计表”，生成：维码粘贴在数空图书角.教学建议：如果是手写书尔需要合作录入书名再分类：如果是也了侬格书处,就只需进行合作分类图书.)合作分类图书,提高协作能力.通过跨学科知识的绘合运用解决生活实际何期.促进学生综合素养和能力的提升任务二：探究图书编码的秘密请学生分享在书店、图书馆找书的羟历，教师提示我中运用到的编码Wi则.选择并利用数字化平台&找图书编码方式.记业图竹痂码并分析编码的组成和规则.选择并利用数字化平台杳询并获取信息，提高学生数字化学习能力任务三I研讨交流编码规则合作研讨.交流图书编码的组成及规则,写物图书解码中字母、数字等

13、字符表示的信息.思考面询到的编码规则能否用班级图书。明确编码的粗成，以及编码的每一个字符代表的意思,为后面的学习打下基础.6.课时教学板书设计7.课时作业设计搜索并发现更多的图竹编码案例，向同学介绍编码的加成及规则.（三）。时教学设计第2课时图书编码我健行1.课时教学内容分析本节课为“识别图书“诀窍”单元的第2课,本课在前一节深/解图书编码规则的基础上，进一步学习典型的图打编码规则后，结合己有的编眄知识设计适宜班级的图书编码规则。通过运用已有的编码知识设计编码规则，感受编码的作用和价值，了解踞码长度与信息业之间的关系，理解编码对生活秩序的彩响.2.课时学情分析通过本的元第1课的学习.学生对班级

14、图书娘码产生了浓厚的兴趣.跃医欲试想设计自己的编码规则,他们非常愿意在其实体的中去实践学习，通过真实向邀的解决，促进知识的迂移应用，逐步内化理解编码的含义.3.课时教学目标（1）通过网络学习,了解图书编码的几钟规则.（2）能合作i殳计图书编码规则，从中感受编码的作用和价做，了解编码长度与信息W的关系，理解编码对生活秩序的影响.（3）分析编码的合理性,确定一个适宜本班的图书编码规则.（4）能选择合适的工具，制作图竹编码表。4.教学环境网络环境：WPS软件、台打印机连接教师机：工具：标签贴、口尺5.教学过程教学环节教师与学生活动教学.位图课前准备班级图书分类统计表（已构图书分类）,一台打印机连接教

15、师机，标卷贴，直尺为后面制作书籍编码衣提供工具问题讨论引入新课想一想：网上夜询到的勘码规则用于班级图书角合理吗？如果不合理你想怎么设计编码规则？引出课题：图他编码我能行不管是图书馆还是书店他们的书辖都非常多，编码规则较为发杂，班级图书角的河便相对较少，复杂的编码规则对班级图书编码是否合理?提出思考问题，引入课题任务一:图书编码有规则自主学习图并摄码的两种规则。通过学习图书编码的两种简单规则.为设计班汲图书编码打下知识延础.任务二：制定方案，以4人为个小组，合作设计班级图通过小俎合作制定图书编码规则,培养学设计编码我能行书编码规则.保存编眄到“班级图书分类统计表”中.生合作学习能力及数字化创篇能

16、力，在研讨过程中了解塘码长度与信息Ift的关系.理解编码对生活秩序的影响，任务三，编码生成条形码将图马编码生成条形码.保存条形码到“班级图书分类统计表”中.将图书编码生成条形碍，进一步Fr解编吗表示信息。在第3课通过扫描第形码荻取信息来遨受编码为生活带来的使捷，进一步认识编码的作用.任务四：确定编码规则全班研讨，确定个编码的规则.（建议选择纯数字编码规则，以使第3课时的班级图E管理系统”程序体验使用）根据“班一图书分类蜕计表”中保存的编码和条形码信息,制作图书编码表.确定一个编码规则.以便于后面进行图书的编码.根据统后的编码现则,IM作一张图书编码表，以便于后面写在标签贴上（也可打fD.并张贴

17、在书籍和书架上，从而进行娘码的使用.6.课时教学板H设计7.课时作业设计尝试为学校图Hi第或楼层书蜕设计史”杂的图打编码（三）谡时单学设计第3课时I图书编码真便捷1.避时教学内容分析本节课为“识别图书有诀招”单元的第3课.本课在前面两节课的基础上进步实施完怦，根据S箱编码表制作标签贴，为斛本书和书架张贴相应的标签贴，体验根据编码规则有序育找图H，感受图书编弼带来的使耀，理解编码对生活秩序的杉响.2课时学情分析通过本单元第1、2课的学习，学生一经设计出了自己班组的图书嫡码,他们迫切的希电去脸证能码的作用，通过其实问题的斜决，他们才能保持浓厚的学习界捶,才能逐步内化理解编码的含义.3.课时教学目标

18、1）能根据图书娘外表.将编码准确写在标笠贴上（或者打印出来）.（2）能为姆本书和V架准确张贴相应的标签贴,将图招按揭码眼序放在书架上。（3）能利用编码规则快速准确的找出时应的图书，（4）通过体验“班徼图书钟埋系统”程序的使用，用数字化方式管理班级图书，体会科技为生活带来的高效与便扰.4.教学环境网络环境：WPS软件：一台打印机连接数卸机：工具：标签贴、出尺、小刀：程序资源；班级图H管理系统.5.教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前掂备图代编码表（根据设计的编码规则,保存了每本的名对应个唯编码和条形码），一台打印机连接教师机，标签贴，在尺，小刀.为后面张贴图书有妈衣提供工具.问题讨论引入新

19、邨如何快速的给书籍和书架张砧标签贴？引出课题：图书编码其便捷提出思考问题,引入课鹿。任务一，制作标卷贴实施方案，根据出籍编码表，小组合作制作标签Wi-如果是打印的就裁剪好.其中个小组负击制作书架标赛贴.小组合作完成标签贴，为用面张贴图书编码做准备.任:务二：合作按序放图书全班分工，小组合作给每本书和书架张贴相应的标筌密将图书按编码顺序放在书架上，全班分工，小组合作完成标准的张贴，提开合作意识,同时增强劳动实践,体会劳动的快乐.潜移就化的培养劳动意识.任务三：编码借还图书我便提利刖编码规则查找竹精，情景创设：教师说一本书名，请一名学生在教室图书用快速地找出该书。其余学生id录找出正确书籍的时间。将杳找时间和笫1课的查找时间进行对比，感受娘码为生活带来的便捷.检验测试,时间对比.和最开始从杂乱无章的书第中找出书籍的时间进行对比。体验利用编码规则能助快速准确的找出书籍.感受成功的耳悦.任务四：体般“班级图书管刊!系统”程序的使用，通过体验”班级图书管理系统程序，感体脍班级图书管理系统”受科技为生活帝来的高效与便捷。打开内置程序“班缀图H管刑!系统”,通过借书模式查询借阅图书,通过还书模式，扫描粘贴的图书条形码（纯数字编码）实现图竹的快速归还。6.课时教学板书设计7课时作业设计探索并发现更多的编犯案例,向同学们分享