《夏夜多美》教学设计.docx

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1、夏夜多美教学设计夏夜多美是义务教化课程标准试验教科书一年级下册第15课，本单元课文都是以快乐的夏天为主题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意视察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。夏夜多美这篇课文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。教学目标：1、通过看图、学文，理解课文内容，练习有感情地朗读课文。2、在感受夏天的风光美的同时，体会到小动物间助人为乐的精神更美。教学重点：体会睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的珍贵品质，具有帮助他人的意识。教学难点：引

2、导学生通过朗读、感悟，明白夏夜美在哪教学准备：动画朗读、课前了解小蚂蚁的样子及生活习性其次课时教学预设自评分析一、谜语激趣，导入新课。1、同学们，你们宠爱猜谜语吗？（师出示谜面，生猜谜语。谜底：蚂蚁）2、你们宠爱蚂蚁吗？你对小蚂蚁有哪些了解呢？（生沟通有关蚂蚁的资料）3、师小结：老师和你们一样，也很宠爱蚂蚁。我们今日要学的这篇课文的主子公就是一只小蚂蚁。爱好是最好的老师。一年级的学生宠爱猜谜语，课前的谜语导入不仅能在游戏中拉近师生之间的距离，还可以极大地调动学生的新颖心和求知欲，使学生带着饱满的心情走进课堂，快乐学习。师生的其次次对话中，让学生谈谈自己对蚂蚁的了解,充分地调动了学生已有的生活经

3、验，使学生能够畅所欲言，同时也让他们急迫地想知道：在文中的主子公小蚂蚁身上究竟发生了怎样的故事。学生带着新颖进入本课的学习，为学习课文作好了铺垫。二、精读课文。1、（看课件：全文动画朗读）细致看，谨慎听，想一想：故事中都有哪些小伙伴？2、学习第一自然段。（1）（出示第一自然段）全班齐读。说一说：公园里为什么会静静静的？（2）想象：静静静的公园是什么样的？（3）指导读出公园里静谧的美。（指名读、齐读）3、学习课文的23自然段。（1）生小声读23自然段。说一说：在静静静的公园里发生了什么事?（2）抓住趴字，引导学生体会小蚂蚁境况的紧急以及它那种难受、着急、害怕的心情。（3）重点指导朗读小蚂蚁说的话

4、。4、学习课文的47自然段。（1）生快速读47自然段，说一说：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的？（2）体会小蚂蚁获救后快乐、感谢的心情。重点读好小蚂蚁说的话。（3）睡莲姑姑邀请小蚂蚁晚上就在那住下，小蚂蚁为什么不情愿呢？结合生活体验理解小蚂蚁害怕爸爸妈妈为它担忧的急迫的心情。5、学习课文的813自然段。自由读813自然段。说一说：这时又是谁来帮助了小蚂蚁？它们是怎么帮助小蚂蚁的？6、学习课文的1416自然段。（1）抓住青青的、绿绿的等词，启发学生想象：蜻蜓和萤火虫还可能飞过了公园里的哪些地方，感受公园的景美。（2）带着快乐的语气读14自然段。（3）星星望见了，为什么快乐地眨着眼呢？播放课文动画，活泼了课

5、堂气氛，激发了学生的学习爱好。让学生在轻松快乐的气氛中感知课文，初步获得对教材内容的感性相识。随后让学生说说故事中都有哪些小伙伴，老师趁机提出问题：这些动物之间原委发生了什么样的故事呢？激发学生乐于探究的爱好。第一节看似很简洁，只有一句话，但要让学生真正体会出夏夜的意境美却不简洁。教学这一节时，先让学生齐读，思索夏夜为什么会静静静的；再引导学生绽开想象的翅膀，用语言来描述静静静的夏夜是什么样的，最终在老师创设的情境中接受多种方式进展朗读，不仅能使学生在朗读中体会感悟到夏夜静谧的美，而且也找寻到了老师、学生、文本之间对话的有效途径。抓好教学的切入点，合理地处理教材，这是有效教学的起点。学习23自

6、然段时，重点抓住一个趴字，让学生体会小蚂蚁的境况的紧急：水草又细、又滑、又松软，小蚂蚁随时都有可能再次掉入水中，而它又不会游泳。这时，再让学生体会小蚂蚁此时那种伤着急、害怕的心情就显得水到渠成了。47节接着以小蚂蚁的心理变更为主线：由获救后的快乐、感谢到不愿爸爸、妈妈为它担忧，很想回家的急迫心情，推动故事情节的开展。语文离不开生活，生活就是语文。在学习813自然段时，启发学生想象：蜻蜓和萤火虫还可能飞过了公园里的哪些地方？既拓宽了学生的学问面，同时又留意了语言的训练和积累，造就了学生时时、到处学语文的意识，引导学生将获得学问、运用学问的触角向课外延长、向生活延长。因为故事发生在夏夜，所以小蚂蚁

7、从获救到平安到家的全部过程只有星星亲眼目睹了。通过分析星星为什么快乐，可以帮助学生更好地理解课文思想感情，从而引起共鸣，使学生的知、情、意、行全面和谐开展。同时也为后面环节探究夏夜究竟美在哪做好铺垫。三、探讨探究1、这个夏夜美在哪呢？（分小组探讨，再集体沟通）2、师小结：碧绿的荷叶、青青的假山、绿绿的草坪、亮晶晶的星星，构成了一幅美丽的夏夜图。在这美丽的夜色中，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关怀他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。3、生美美地朗读最终一段。教是为了不教。课堂上假如能够有效地激发学生的踊跃性,学生也能做自己的老师。在这一环节的教学设计中，从开掘学生的

8、潜能启程，提出问题：这个夏夜美在哪呢？给学生充分的思维和活动空间，在学生的自主、合作、探究的学习过程中，学生身上闪烁出思维的火花。最终在老师的归纳中感悟到夏夜的景美，小伙伴们助人为乐的精神更美。四、角色体验1、这个美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段难忘的回忆。想一想：小蚂蚁回到家后，会对它的爸爸妈妈说些什么呢？2、同桌之间表演小蚂蚁和爸爸妈妈的对话。语文课上的表演是学生的一种学习行为，主要着眼于促进学生对课文语言的理解和思想情感的感受，是效劳于语文教学的。让学生扮演小蚂蚁和它的爸爸、妈妈进展对话，能够拉近学生与课本的距离，使教材内容快速成为表象，同时有利于学生深化理解文本世界,并获得真实的感受。缺乏

9、之处：由于时间关系，在指名让学生进展对话表演后，只是简洁地进展了点评，假如能够引导学生把人物的语言再丰富一些、并且加上必需的动作、神态、就更能唤起学生的情感体验，取得良好的效果。五、小结质疑学习了小蚂蚁得救的故事,你知道了什么？还有什么不明白的？发觉一个问题比解决十个问题更宝贵，儿童的脑中恒久装满了为什么，闪烁的眼中恒久流露着新颖的目光。老师要为学生发觉问题、探究问题搭建平台、激发引导，使学生养成敢于质疑、乐于质疑、勇于探究的良好习惯。六、课外作业爸妈妈听。15、夏夜多美蜓小蚂蚁（到家）把这个美丽的故事讲给爸板书设计:睡莲姑姑蜻萤火虫（趴）星星这是一篇特殊生动的童话故事，全文共有16个自然段，

10、比拟长。怎样才能让学生在短短的四特别钟内既理解课文内容，感悟夏天的美，又能受到思想情感的熏陶，学习文中小伙伴关怀他人、乐于助人的奇妙品质呢？教学中，我重点抓住故事线索，以小蚂蚁的心理变更为主线，通过创设必需的故事情境、问题情境，把学生带入到故事中去，让学生与故事中的人物一起去感受喜怒哀乐，收到了较好的效果。一、开头以谜语导入，极大地调动学生的新颖心和求知欲，使学生带着饱满的心情走进课堂。动画的播放，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，使学生有了奇妙的情感体验，加深了对课文的理解，让学生体验到学习的快乐。二、学生学习的主体地位得到充分表达。学生是开展的主体，学习的主子。课堂上充分敬重学生的独特体验，让学生在读中感悟、欣赏、并敬重学生的自方法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际启程。三、。给学生插上想象的翅膀，将课文内容向课外拓展延长。在教学中，留意了语言的训练和积累，给了学生训练思维和表达实力的空间，留意了语文和生活的结合。缺乏之处：1、课堂上，老师不够放松，表现得有些拘谨，没有留意始终给学生营造一个宽松、快乐的气氛，让学生快乐学习；2、对学生的评价过于单一，不能较好地激发学生学习的踊跃性；3、局部教学环节不够紧凑，使学生的留意力有所松懈。