3.精读引领课：《小英雄雨来》教学设计.docx

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1、精读引/集备课设计课题有志不在年高英雄出自少年小英雄南来（节选）备课设计学情分析维度已知未知困难障碍突破措施知识经验学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书,自主朗读课文,并有一定程度的语言文字积累.用较快的速度默读课文.体会人物的特点与品质1.缺少熟读精思”.对于阅读体验浅表化.对文化内涵”理解有难度。2结合课文内容,统习用较快的速度阅读，学会利用列小标题把握长文面的主要内容。1降维度学习。引导学生根据结合已有的闻读经脸和影视资料,角色朗读与表演等增加阅读体验.2开发阅读工具,通过多种形式的阅读活动.整合内容.设计有思缱深度的问即,帮助学生深度阅读。3.学习阅读策略，弓I导学生用列小标

2、题的方式把近课文的主要内容生活经验四年级的学生在课外电影电视作品中已经接触过小英雄雨来.其中的一些经典故事.大家都很熟悉.生活中接触的影视诳料比较多,时代背景知之甚少.难以感受不同时代儿童的生活体验。策略经验学生能够通过朗读、默读、图画做批注等方式抓关使词及关键语句、联系上下文的方法把握文宣的主要内理解课文.学生初步具备概括整篇文章的能力和阅读能力。把握长文宣的内容.要了解故事的起因、经过、结果,要关注主要人物和事件，学:标!以人物EPie”为情景任务，通过快速默读课文、提炼关键信息、列小标题等方式梳理雨来的成长故事,完善雨来成长进阶图.把握课文的主要内容,并借助小标题和进阶图.概括雨来的故事

3、.2 .以1英雄印象”为情景任务，通过品词析句，抓关键词体会景色描写的作用、小组合作等，探究雨来成小英雄的原因,引导学生感受雨来的形象。3 .在“制作并展示小英雄雨来纪念册”情境中，通过主题阅读、结合影视资料等方式，搜集资料.梳理信息,宣传小英雄雨来事迹，产生了解英雄、学习英雄的情感，让小英雄雨来的故事温润童年。评价任务评价任务一：提炼关键信息、列小标题，梳理故事；借助小标题和进阶图，讲清故事.评价任务二：借助思维图、关键词句以及景色描写,探究雨来成为小英雄的原因，感受雨来形象，评价任务三：聚焦主题思辨，感悟英雄事迹对现实的意义，完成小英雄纪念册，宣讲小英雄事迹。致敬小英雄深深浅浅的脚印.写满

4、成长的故事。战火纷飞的年代.少年们又有着怎样的成长故事呢？为此,学校将开展的“时代好少年成长故事会”宣讲少年英雄的成长故事1这节课我们一起来认识一位英雄少年一雨来,一起探寻优秀少年成长之路,为,J或雄雨来制作成长纪念册.为小英雄雨来代言。课时任务要想成为金牌代言人”.本节课我们需要完成小英雄雨来成长纪念册的以下四个栏目人物简介一收集信息进主题2人物ElJ记一雨来事迹我了解3英雄印象一英雄品质细感悟4景色印染-还乡景色蕴真情评价量规如下：“政生”芟理评榆名4内容ri-r4(liH)1.陇小勋小标!8.说清楚、itu.“金W代2.故小的改点薄分.做我内容充实.小例照人.三m宣3,俵歌入自的咯生达可

5、英雄的崇敬之情.4.诏】请隐.i句流行.语调生动.5.女情H然.F势得体,衰演不城作.e念布理、内容全面图片并茂、ClCJtiin环节一收集信息野i学教活动评价标准任务1:人物简介一收集信息进主题HZ：Utt:钟美：年纷：课前搜集而来梏案睁价内容，槌示搜集的小英雄雨来资料，对拓本环节课上交流课前搜集的“小英惭来”梏案，进入学习。1.读课JS,了解写作IMb深深浅浅的脚印，写满成长的故事。故火纷飞的年代，少年儿童雨来有着怎样的成长故事？让我们一起走进-小英雄雨来（节选）。提示:本课节选自小英雄雨来3,这是一部中篇小说。作者管桦说，雨来的形象绝不是清晰sss,进入学习目前搜集资料一分享交流-了解雨

6、来MMBt.A能条理清晰的说出自己搜集到的雨来贲料B能说出一部分，但对了解的表达不够凭空想象的。1937年，中国进行全民抗战，就连少年儿童也在为保卫家园与敌人进行顽强的斗争，雨来就是当时晋察典边区少年儿放的一个缩影。2.扣课题，要体感知课文.提示:为什么说雨来是个小英雉呢？带着问题，快速默读这个故事.3.学生词，走进课文语境评价内容，会读、书写本课生字押解本课中难理解的词语出示生词，读准字音.重点关注：“栓”“扭”“姥”的声母：“吧”和“哇”“塞刑”的多音字用法。日主汇报-自主观察-同桌交流-尝试招任务2：人物印记一雨来ifc我了解问四:要想成为“金牌代言人”，我们一定要了解而来的事迹，如何快

7、速的精理雨来的故事，讲好雨来的故本呢？环节二任务：雨表成长进阶图绘制读活动1:聚焦长文，发现特点文1. 了解本文特点理快速浏览课文，你发现这篇课文与我们之前学过的课文相比有哪些特别之处？*（课文很长，课文中间有序号，分6部分）（目标2.（出示单元导语页）了解本单元学习任务：学习把握长文章的主要内容.1)3.借助“泡泡”提示，提燥阅读方法.指名学生读课文中的两个“泡泡”，并梳理读长文章的方法：可以“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲r什么：如果读到有的内容记不清f,可以再回过去看看。李大叔是碓？4.快速默读全文，整体感知课文内容.引导学生借助“泡泡”中提示的方法，尝试用较快的速度默读课

8、文。为什么说雨来是“小英雄”？课文分了六个部分，每个部分都写了些什么？活动2:列小标题，并把握长文章主要内容1.引导发现，学列小标题（1）浏览课文第一部分，想想这部分围绕雨来讲的是什么？引导学生回顾已学的方法，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”A芦花村12岁的雨来，游泳本领高.妈妈发现雨来乂去耍水，抓若帚追打雨来，雨来跳进河里维若妈妈笑“（引导学生：像这样写人的文章，我们可以通过抓住主要的人物和事件的方式梳理内容。）B.每到熨天,雨来和铁头、三钻儿,还有很多小朋友,好像群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨,立浮，仰浮.雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮

9、露在水面上。”（引导学生:找关键词，直接描写雨来的游泳水平高，）妈妈还是死命追若不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥爆，怎么也抓不住.只听见扑通一声，雨来扎进河里不见妈妈立在河沿上，里若渐渐扩大的水圈直发评价内容，倡助小标即，把根课文主要内容.际习列小标四一尝试列小标四一把握课文主要内容标涵A能列出小标虺,并借助小标题关注主要人物与情节.在引导卜部列出小标题，能初步借助小标越关注主要人物与情节.愣。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，里着妈妈笑。”（引导学生：“像条小泥瞅”“向小鸭子一样抖着头上的水写出J雨来动作敏捷、调皮

10、可受的形皇。侧面写出了雨来的游泳水平高）（2）课后第2题用五个字来概括这部分内容，小标题有什么特点？（小标题很短，字数少，能概括这部分的内容）小结:拟小标题时，抓住关键人物的主要事件概括：可以选用文中的重点语句概括主要内容。2.自主探究，券试列小标题（1）学生快速默读第二至六部分，以小组合作的形式，拼图阅读，尝试列小标密（书写在课后习题上，小标题意思对即可，不要拘泥于固定答案）。（2）交流所列小标题，并表述原因。游泳本领高雨来仰浮的本领最高）：上夜校读书（叫雨来上夜校吧）:掩护李大叔（把缸搬回原地方）：与鬼子作斗争（什么也没看见：沿河上的怆声（有志不在年高，沿河上响了儿怆）：机智逃生（雨来没有

11、死）活动3.借助小标题，说文章的主要内容学习活动:学生.根据任务要求，借助小标题概说雨来的故事。1 .提供图片支架，回顾小标题.小英雄雨来的故事颇受欢迎，经久不衰，还被改编成连环画和影视作品，老师就找到了六幅插图，它们正好对应了课文的六个部分。回忆上节瞟我们概括的小标题，你能给每幅插图对应一个小标题吗？*的4ttiftz的Ie内W1.小林W4ii.设有,W乂络02用门己的祓聿郎.WFjit!而义有油.0H2 .借助小标JK配图，概说主要内容.你能借助图片和小标题，讲讲雨来的故事吗？要求用自己的话将小标题出起来，做到清楚、连贯。环节三*热读精思（目标2）任务3:英雄印象一英雄品质细感悟要城为“雨

12、来金牌代言人”，我们还要力求把故事最吸引人的部分讲具体生动,做到内容充实、事例感人课文有六个部分，中卜部分的内容最能直接表现出而来是个英雄？活动1:感悟“英雄之举”讦价内容，感受雨来的形&任务要求：雨来，一个年仅12岁的孩子，为什么说他是小英雄？让我们聚焦课文的第四部讦价流程,分，感悟雨来的英雄之举。借助思维图一一/焦关过语段一一感1.出示学习要求一，完善思维导图.1 .画一画，雨来被抓后，是如何应对鬼子的？请认也阅读第四部分、用横线勾画雨来-1.鬼子各自的表现。2 .填一填“小组合作完成思维导围，将你所提取的关健词填进空格里.怡英雄精神评价标准一A:能找出相关信息，络悟到英雄相神*B:不能完

13、全找出相关信息，感悟到英康精神。2.感悟雨来的英雄之举。请大家仔细看这张鱼胃图，你有什么发现吗？预设:面对敌人的威胁和诱惑，面对敌人的一次次毒打，即便被打得遍体筑伤、鲜血直流.雨来仍亳不动摇。提问：雨来三次说“没看见”，我们看到了个怎样的雨来？预设:根据学生的交流在第四幅图下方相机写下“机智勇敢、沉着冷静、坚强不屈”等词语。小结感悟英雄之举.我们在K中华诵中读过这样一句话:富货不能淫，放贱不能移.威武不能屈，此之谓大丈夫。孟夫子口中所说的大丈夫，年仅12岁的孩子雨来做到！雨来在危急时刻勇敢地掩护交通员李大叔，当面对日本鬼子追赶楸问时，雨来表现得机智勇敢:当敌人哄骗利诱时，雨来表现得沉着冷静：当

14、敌人威胁毒打时，雨来表现得坚强不屈。他真是名副其实、不折不扣的小英雄！3 .品读发现，感悟雨来形象鬼子:小孩问你话,不许批谓!这本竹谁给你的？雨来:捡来的！鬼子:不要害怕！小我P不是爱护的!刚才仃个人跑进来,后见没有?南来:我在星电什么也没仆见.见广雪门的惭果给你吃.说,他在哪里?闲来:我在用电什么也没下见.鬼自这个全的也给你说.他在哪里?南来:我在母里，什么也没乔见。见r：我心喜欢小孩.那个人,你看见没仃？说啊！出来:我在屋里,什么也没看见.见子:给我架狠地打.南来:没在见就是没看见鬼子:枪毙，枪毙！拉出去拉出去!品读发现。这部分内容以对话的方式呈现，很适合表演课本剧.有兴趣的同学可以选择最

15、精彩的情节，分配角色，创编剧本，把雨来与鬼子的对话活灵活现地表演出来。只要你们能做到语言清晰、语句流畅、语调生动，表情自然、手势得体、表演不造作，相信“雨来代言人”会离你越来越近。活动2：感悟“英雄之魂任务要求:在宣讲小英雄雨来故事时，如果我们能讲清楚是什么力技让年少的雨来在敌人毒打之下依然态度坚决不屈服，相信你的故事一定很感人。1 .出示学习要求，找出带给他成长力量的语句.学习要求：画一画:快速测览课文,找一我“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话在课文出现过几次，用横线画出来。2 .想一想:在夜校读书和雨来是小英雄有什么关系？反复出现的这句话有什么特别的用意吗？2.1. 生交流汇报，册生

16、共读体会.上夜校时，雨来他在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道：“我们是-中国人,我们-爱一自己的-祖国。当雨来被敌人哄骗、利诱、威胁时,他的耳畔紫绕着那句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”当雨来被敌人摧残得遍体鲸伤、脸色苍白、鲜血直流时，还是那句话在支撑着他：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”交流发现。雨来亳不动摇，坚贞不屈的原因一一就是他对祖国深深的爱。当老师在夜校教读这句话的时候，就在雨来的心里播下了一颗爱国的种子，这颗种子一点点萌发、生长、成熟，最终变成了雨来勇敢面对敌人的强大力量。这就是英雄之魂！3 .齐读升华情感：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”.4 .感悟雨来的成长你们发

17、现J吗？雨来在上夜校时老师教读的这句话，其实是在为后文做铺垫呢。请你快速浏览课文找一找，文中还有这样前后关联的语句吗？5.完善雨来成长进阶图两个极其相似的游泳场景中，雨来的形象从一个天更调皮的淘气包熊俵子变成了一个勇敢机智的小英雄，这就是成长！环节四主M思【目标3)任务4:景色印象一还乡景色真情1.出示学习任务：课文多次写到还乡河的录色,请你找出来读一读，再想想写这些景色有阳fr内部什么作用，在小组里交潦。2.交流预设(1)“芦花开的时候都罩在柔软的芦花里”。品悟景色描写的作用三tS,悠情朗读一明确景色描写更好地表达文章中心提示:这段话既点明了故事发生的地点，又勾勒出芦花村的美丽景色，为人物出

18、场营造氛评价标准I.Bl.也为雨来脱险埋下伏笔。A能体会到三处描写在文中电现的位Vi(2) “太阳已经落下去在上面飘飘悠悠地U若。”提示:联系上下文朗读，燧受环境描写所烘托出的此刻人们无比悲痛的心情.1(3) “还乡河静静的在草窝里叫着。”不同,表达的思想争情也不同.B能找到一处描写在文中出现的位置及表达的思思感情.提示:引导学生感受此刻还乡河的静,补白人们的心理活动,感受景色描写所表达的人们难过又充满期待的心情.3.联系上下文朗读，感受环境描写所烘托出人们无比悲痛的心情.4小结:文中的三次环境描写，前后联系,首尾呼应，推动了情节的发展,烘托了人们的情感.读懂故事里的景色，能更好地理解故事里的

19、情感环境描写，以景衬情，一切景语皆情语。环节五缘台运用（目标4）致敬小英雉“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话深深触动着我们，让我们再一次重温雨来的英雄故事吧！活动：1.根据任务完善小英雄雨来纪念册，展示分享。J3内&4*自#F?RleW布1.硬倡助小体薄.根瑞ISiiC!.2.也力的41.点M分.依翼内方无丈.小网5人.3.健融入门的$交,太通月吴雄的崇校之蟒.4.i.7iftH.森旬流屏*生动.5.女俏自然.f由行体,改演4透作.念e也甘介先.内容全面MZ*t.色百生&见2.借助纪念册，宣讲小英雄雨来1 .基础作业：品“英雄之美”.阅读S小英雄雨来整本书，完成纪念册.2 .拓展作业：寻“人物之趣”。读一读其他英雄少年的故事，并选择一个你最喜欢的少年英雄，为他设汁一张“英雄人物卡”3 .实践作业：演“小雨来的故事”.选择你喜欢的一个场景，自主组合，录制一段3-5分钟的小视缴，发给语文老师，参加年级小演员的遴选。板书设计内WKI主差内WIa*anneMl大冬