4.略读实践课:《我们家的男子汉》教学设计.docx
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1、略读实践课教学设计深深浅浅的脚印写满成长的故事一我们家的男子汉略读实践课课程性所ASJl与工图:二,综合性、实及性学;真实*曹运月僧王、校校芝吉买线,冠军塔岩又事、提升思诙品度、壬美意识.课标分析热受乂覆逢月浴言又多,认同生也文化(文化自信)了特语言又字号点向攻金在具达i*t有效交流应月(语言运用怒受美、表之美岑运月督言又手表现美、创:i美的创:i美差力(审美创造,.:卷勰混日与探九城靛虎语言文字血.文学向实与*r表达任筑甑学业质至帝怙要求,Oitit会龄方式总上识字.硬依书目橹书.付款要齐.M*.分析、叁里,发见汉字的呈词将点.汉字的有寿义和书写林点,分受汉字竹文化内语.oT解谱宜将点*试用
2、规律,若K个体语言S.在具体的语言情境中规菽运用汉字.有救潮1.om.流利有感评的朗法够文.了解本件货款.匍,却bq方式叁型a呈竞信息,学习帽点.批注答用读方法,能得单若述印象最豪的场最,说由自己的礴受.。在语文实戏活动中,M*,M4Mu庭受文学评育与后象的林包*力.,ON*S*.总文*的生要方*.收*R*祕与交流。现*周困世累.能不拘渗划写下自己的见闻.JS爻碱氨注JHE自己党IWHrg冲JMt深、量爻制网内容与清楚,。习侑有一克利速度快.看到诺布迫取.行政正4.书写短篦、集泊.,O能借助不同爱介表达自己的见闻和博受,学习发毙关.去现美和创遁美.彩成优比物中关脩趣.我们家的男子汉济述了小外知
3、出生到四岁这段时间里的种种趣,,生动地刻了一个努力学会会立、面对生活操最沉着、JJ敢的“男子汉形象.学情已知未知和困涮阜碍突破措越识字与耳字知V.部分学生具有较强的独立识字能力,且课文中要求认读的字都标有注音,文中的一些词句较难懂。1.借助字典、借助拼音、结合谱境.读准二类多音字“强、肮”及文中带拼音词语.2.借助深下注择、结合语境识字、联系上下文、联系生活实际等.引导学生大致猜出诃语意思.*策略能正确认读生字,用识字规律或多种识字方法记忆生字。个别同学在自主识字时不能运用己芍策略进行认读.生活学生社会实践活动丰富,有一定的阅读基础,课外识字Jtt一定的积累.个别学生不能联系生活经验解择课文部
4、分难怖的词语;部分语言的发音与生活联系较少,认读有难度.知板课程标准要求入四年级为默读训练求点,三年级开始,逐步训练.到四年级下学期已经具备了一定的默读不能深入理解课文内容表达的敷思,概括能力不强.1 .在11常学习中加强对概括文意的学习指导,2 .学习课文时予以方法的指导,如联系上下文5测诃语意思,并进行方法的迁移运用,同时在J分析N能力,默读这种学习方法不会太陌生,有些甚至已羟具备一定的快速默读文章的能力。通过前一课的学习.学生应该总结了归纳了把握长课文共体之间自主学习。读主要内容的一些方法和技巧“加小标与题”.学生可以采用迁移的办法.对鳖照学习本课.赏幡在读书中能理解内容,体会感情:默1
5、 .表述故事不完整,对故事的内容将体把报不到位.2 .对课文中人物理解不深,越以与故出人物产生情感共呜,人物形概括不全面.I,通过分角色朗读或范波、领读、开火车该等式,与文本中的人物进行对话,加强时文本的I方1,M略读有一定的速度,能终有意识地积累ifi.学习略读课文,粗知文旗大意。解,2.借助关迸词、细节描写等方式,加深对角色理解.VJ生活有一定的课外阅读量,可以使用多种1 .缺乏足够的生活阅历,对于不同的语古问越,在理解上存在难度.2 .阅读面窄,不能全面结合生活经脸,体会人物形象,采用多角度、有创意的阅读,引导学生了解阅i介阅读,有主动读书的意愿.的多种策略,并设计、组织多样的语文实践活
6、,促进学生的阅读.),听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简嘤转述:表达有条理,语气、语谓适当:学生已掌握了一定的写作方法及技巧.能按一定顺序把事情过程写清楚.1.个别学生的语文学习和运用领域较窄,还1.日常阅读中注意积累好词好句:表达知板主要局限于语文课本、语文课堂.2.学生在写一件事情时,缺少对人物动作、语笆、心理等的描写,过程不够详细.2 .加强交流展示,日常同伴交流、师生交流、I前展示.3 .鼓励俵子参与文化实戕活动.与乐于表达.能师说出自己的所思所不他主动地、条理地进行表达,表达的流畅1.优秀文本展示:交想,大胆的与人交流,井健清楚的表度欠缺.2.教师引导和鼓励:流达自己的感受和想.
7、法.3.建立学共体。生活能够在不同场合,面对不同的说话对大部分学生对于有理有据地评价他人作品的能力不强,或者用度中一、主动性不强.1.利用课后空余时间,及时梳理和形成阅读方t象进行进行交流,能发现生活的丰富多彩有独特的认识.处于表达自己的观点和看法.2.鼓励表达,伙伴师生交流.知识的读有一定的探咒和思考习惯,有自己的看法。1 .按照一定规律对谙才材料进行梳理的意识和能力较弱.2 .观察不够细致,缺乏耐心,缺少条理性,1 .引导梳理习惯的养成.2 .优秀梳理范本展示。3 .日常活动明确,敏师引导.学共体合作.理孩子们能臼主合作探究地进行语文学习活动,能根据上下文和生活实际操策略了解课文中关搂词句
8、的意思,他借助工具H理解生字新词。对于主要内容的概括能根据前期学过的“超日拓展法”“六法素串联法”“标应用联法”等方法将故事讲清楚”.部分学生讲故事时语言不切条理,不流利.打造思维发展型课堂,设计问题链,运用思维卜示法,提升学生思雄和探究能力。1在生活中接触不同媒介,井进行有意学生对身边、大家共同关注的同区,或者影视作品中的故事和形蟹,不愿进行专题探九并从中学会辨别是非、善恶、美1.提供书本、电视等多种媒介,引导孩子多体.生活识的识字与阅读应用,初步筛选有用的信息。感知、传承社会主义先进文化、中华优秀传统化,革命文化等作品,在体脸中形成正确价值R2.协助与鼓励。to1 .通过加一加、减一减、分
9、组辨认等自主识字方法,认识“徽、谜、唇、尚”等15个生字,读准多音字“强、吭”。2 .结合具体的语言文字情境,快速地默读课文,结合文中的小标题把握课文主要内容,体会作者的情感。3 .在阅读方法的交流中,给文章换标题,运用小练笔的方式,体会细节描写在刻画人物形中的作用。评价任务:任务一:认识男子汉:借细节品人物默读课文,说说课文从哪些方面写男了汉的?结合课文中的小标题.说说为什么称这个孩子为“男子汉”?把他言行的句子勾画出来。作者围绕小标题列举了哪些事例?抓住主要事例,连起来说说课文主要内容。任务二1欣赏男子汉I体会人物情感课文写了“他对食物的兴趣”,“他对独立的要求”,“他面对生活挑战的沉着”
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