6.习作指导课：《故事新编》教学设计.docx

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1、习作指导课教学设it感由心生懵从思来一故事新编教学设计本单元困绕“奇妙的蛇话,点燃续给的焰火，解亮我们五彩的梦.这人文陶，确定阅读训练要素为”修堂电话的奇妙,体公人物的真汴美的形象”.习作训缥要素为“按照自己的想法新编故事”本次习作要求学生“通过设想故事的不同结局UMfl合故事情节，示故事新的具体方法，发及学生的想象力和创造力.，意在激发起学生读原作的兴趣，体放话故事的奇妙.教材分析阅读与鉴赏能力1.用，通话正马、丁利、才感，迫度杀浜e文.初步学会旷工.就到不出A.不意演.学习咯关，电铺大大念.2.短鸵系上下文.理收词芍的管息.体金遇文中关契涧杳达修重访作用.能潜射字典、利典和生隔依Ir三筑生

2、利的W义.3.，文童去三罢内季.饵会文童表金丽WW感筲.表达与交流能力乐于内口吴、书至的方式且人交流沟遒.名节生人分享.方名表达的自信心.梳理与探究能力文化理解与体验通之阅读富有想象力和表现力的儿It文学作品.成宜方有宣趣的语言何想象,感殳辿奥美好的重心.思维品质的提升学生寻欢阅读童话.能结合关诞词句解林作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物.语言运用能力通过学习用n头或者图文博台的方式创烫儿童诗和有籍的故事，发展想象力。娄技兼童话的文体补式,运用联怎、想象续写故事芋习SSsR啊蜒快的语文宾聂;舌动,在活动金竽习濠文.于含合作.培会语文苧习.现事大日悠.现杜会.帜思行.运用有天或口头方式,

3、并可售工用表幡*.祭将多特媒介.呈现Em的现Itjf探究所势.3已知未知困魔障碍XWtit学情分析改率这一体位的文拿.学生并不Ri生,从一年n开笫就习直活*课外电横过许多米话饮车.比破熟.濠文的濠后题目要求学重把文中与*.相关的内*济山东，学生可而J1.&-至三年It学生巳量学过根，富立*，、A*.话依率,生对饮率的*比较熟悉.感一一对于想象，学生在白恃词、强话故事以及写景的文章中已经有所掇受转变经一个难题.为感受童话的神奇英定了基础。1.献话故事中的内容与现实生活有一定的的距.定之前读过许多电话故事，但只是看到故的浅层急里,Ift班用就要表达的内容.U话内容的维取较之的有所结加，感受童话想象

4、奇妙的策略：在宝朗芦的秘密和巨人的花园R两篇课文中落实，找出描n想象的句子，再联系生活实际,思考为什么会这样相象，为什么所有的想望都让你感觉如同真实存在过一般？说出自己的理解,生脸学生想象力丰富，在生活中看过与S&话关的动画片或酉绘本故事，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共呜.套话故事知多少1.在理清楚文交脉络方面学生可能会有障碍：学生能够找出课文中描写想望的语2.找出描写人物行动、语言等的语句,找出最有感触的故事情节，借助具体的语句和故事men能运用默读、浏览等网画重点语段.俄抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内容.W、W*、9、fiA耐五个方.寻M点、4缩点、加瑜点或焦点.完成任务单

5、，出“故m”的明u.句，但对于想象的妙处可能说不出来。情节谈对人物形故的理解.&开法写作工具.)1过多冷冷式的交通套话改事活tt整合内客,恢计*总深度的同,精助学生深度写作.学习目标1 .通过完成任务单，回IKflI读经验，小俎交流讨论等方式，通过读教材中的要求，掂借助熟悉的故事展开丰宫的想软.创编新故事.通过梅理用Ift导图，将感悟聚焦到感触深的一处.2 .通过多元评价和例文支架，和作技法.通过对比09读，据理不同的写作周路和题目特点.3 .能给习作此图并与同学分享故巾，再根据他们的建议修改习作评价任务1.能创设出故事情境，确定本次写作内容.能用自己的话清楚地说出写读后惑的不同角度.能从自己

6、读过的文章或书籍中选择出囱己印象最深的内容,确定本次写作青村.押价任务2,能故事起因、6过、结果说清是.知道在读后用中，读是基础，重点是写出感想.通过对比回读，相理不同的写作思路和题目特点。评价任务3.M定标准，依据标准写作.使简要介绍文章或书籍的主要内容，跋系自己的阅读积累和生活经脸,将自己的感想真实、具体的写下来。课时驱动任务小作家挑战赛你一定知道龟兔赛跑的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？重新编一.想象一个和原来不同的故事。.要求：1 .故事的主人公不变，重新变换结局，想想情节.2 .理清故事的起因、经过、结果3 .设想结局；能跳出原结局，多角度想象4 .新第故刻画

7、人物形象谙百、动作、态度、心理等描写评价维度1.能简单介绍主要内容，:点介绍印象最深的部分.*2.能选界一两处席触最深的内容，写出自己的府意.*3.能联系自己的阅读积累和生活经脏或适当引用个别语句，得盛意写其实、具体.*4.能根据自己的作文内容拟定枪当的标题.*和评价任务好_明切，定素材.（目标1）任务一：故本来是什么样的？请同学们小组为单位交流预习单上的两个问题：（1）说说故事情节（2）结具体的故事先设定结局G）乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没能赢。兔子嬴了。乌龟又赢了。活动Ii小组为单位交流预习单上的两个问题,相互交流碰撞,结合结局不同情节不同，会有哪些新的情节？假如我们选“乌龟又黑了”这

8、个结局，可以想象新的故事情节，如：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）。跑反方向这回比谁跑得慢路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）。新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下。借助滑板利用宝葫芦（借助工具）评价任务一：说出写读后感的多种角度，确定本次写作内容。评价标准：1 .能用自己的话清楚地说出写读后感的不同角度.2 .筐从自己读过的文量或书Si中选择出自己印东最深的内容，确定本次写作素材，【“感”人心者，英先乎情.）读书时，文中的某个细节可能会引发我们思考，书中的人物可能会让我们印象深刻,甚至是文中的一句话也会让我们产生共鸣当我们把这些想法记录下来，就是新的故事.你觉得应该如何编写这个

9、新故事呢？巨人外出四季如画，温暖乐园的一巨人归来一寒冬依旧，荒凉孤独巨人醒悟一拆除围墙，温暖乐园故事完整：时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等.情节曲折：巨人外出时四季如画，巨人归来时寒冬依旧，巨人例梧后乂变成了温暧的乐园.环节二学方法，写惠受.(SS2)任务二：你想时哪个故事进行新漏呢？不要急于卜飞,先好好构思,漏写好写作提纲。习作提纲要求新编1 .要对哪个故事进行新编?2 .故事的起因是什么？3 .故事的经过是怎样的？4 .故事的结局是怎样的？评价标准：1 .篮用自己的话清楚地说出故事的起因、经过、结果*2 .知道故事结局，只体说出故事情节.3 .运用上多种感官进行描写.请同学们自主思考，按照故事的起因、经过、结果讲清楚故事的主要内容，根据内客列出提纲。乌龟又赢了故事的起因兔子下决心要赢乌龟兔子不服，送挑战书故事的经过乌龟想办法，一招致胜故事的结局乌龟又赢了新坐井观天故事的起因两只青蛙跳出井口一只往东一只往西故事的经过一只来到环境污染的城市j另-只来到美丽的乡村故事的结局两只青蛙选择在乡村定居环节三明不同，多思明（3*2）侨任务三：根据思维图比较异同评价标准：能说出相同和不同点，根据自己的学习总结写作方法。任务三I例文引路，ft三m阅读三篇例文，看一看三个不同故事，根据下面阅读工具图，说清楚有什么相同和不同点。m件例文，习曷中习作例文、等文中的板书设计