《春》说课稿.docx

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1、春说课稿春说课稿1一、教材分析春是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机。二、教学目标知识与能力目标1,掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。3,培养学生朗读技巧，能用普通话

2、有感情地朗读课文。4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力o过程与方法目标1,通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。2,采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。情感态度与价值观目标1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。教学难点体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。

3、在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。三、教学方法1 .情景教学法。利用多媒体：比如背景音乐、春的图片、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2 .朗读教学法。本篇深文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。四、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生僮得写景要抓住景物特征,还要使用准确生动的语言，努力通过本课做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速

4、的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。五、教学理念1 .强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节重视培养语感。因此在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生学会联系自己生活实际。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文、在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系。3、重视互动合作。在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建问题、发现问题、解决问题并逐步学得合作技能。六、教学过程（一）、品读诗：发现春天的美，欣赏歌

5、曲春天在哪里（二）、导入课题：春（三）、了解作者朱自清（1898-1948）,字伸、弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表作品有荷塘月色背影绿，全收在朱自清全集O（四）、阅读全文、牢记字词1、字音。2 .根据解释写出相应的.词语。（设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆巩固字词。）（五）、整体感知课文，理清课文的思路第一部分：（第1段）：盼春第二部分：（第2-7段）：绘春宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘（第37段）：春草图春花图春风图（1、比喻、拟人、引用。2、触觉、嗅觉、视觉、听觉。3

6、、南宋志南和尚的绝句：“吹动杨柳的春风”引用和借代）。春雨图（1、比喻、排比。2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从储写到了动，从近写到了远。写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。例：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、像薄烟（轻）。春迎图第三部分：（第810段）：顼春（娃娃、姑娘、青年）设题意图：着眼于整体把握课文内容、理清层次，并学习简要概括段落大意。六、思考讨论，具体分析1,再读课文，寻找文中生动形象的句子在课本上勾画出来。2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。3,小结：排比的作用：节奏感强、增强语言气势、加强表达效果、反受的

7、作用设题意图：旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言从而深入领会作品思想内容体会作者情感。（七）作业感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣费、借鉴课文，做到学以致用。七、板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。1、第1段：盼春3 .第2-7段：绘春春草图春花图春风图春雨图春迎图春说课稿2一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中语文教材七年级（上）第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了春的优美开篇，才有接下来济南的冬天的温

8、情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。2 .教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。Ol知识目标A,掌握课文写景方法：抓住江南春天特点来描写

9、景物；分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C,准确把握作者的感情脓络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。02能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。03情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。3 .重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导

10、学生懂得写景散文的写法要求。,所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点,一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。二、说教法与学法1,自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。过去，不知多少人读过春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领喀到春的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺

11、术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。2、学法指导:本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写，看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想:思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。三、说教学程序总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。（一）导语设计，激发美。（1分钟）先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明嫦，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续

12、走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。说明此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境,引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的,心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。（二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。（2分钟）说明叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，在教学处理上要简明扼要。这2个环节是3分钟。（三）学生自读，体会景物特点，体会春色美。（10分钟）在初一阶段，学生往

13、往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解春.究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。此时教师作示范如：山一一朗润，水一一张，太阳一一红，小草钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，数师也可设一些质疑，等到同学们讨论地差不多的时候用幻灯片出示，作为对学生思考不足的补充。最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。说明设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合

14、作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成知识目标1。（四）细读课文、品味语言美。（10分钟）理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。春的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。我设计的问题是作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最

15、喜欢哪些？在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。1.提问法提示（I）为什么用两个“盼望着”？（2） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（3） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？（4） “人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？1 5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？（6）文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？2 .用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼谡文的语言。调换词语。如“小草偷偷地从土

16、里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星改用平实说法。如不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。说明此环节的设计落实了知识目标B和能力目标。设计的依据是新课程所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体骏和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。（五）

17、细处研读，感悟写法美。（10分钟）引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）此环节可引导学生重点分析“春风”一段：如，特有的性格；特有的气味；特有的音响；大自然特有的和煦。此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。（六）从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。（K）分钟）引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力,因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。读完春，同学们会受到了美的感染和熏陶，清同学们从

18、文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。（七）分层作业，美的训练，美的迁移。（2分钟）1、写一段描写家乡秋景的文字。2、通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。3、古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采用诗文朗诵（如春之声诗文朗诵会）等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。说明设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在

19、秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迂移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。板书设计：盼春宏观勾勒：山一一朗洞水涨太阳一一红教师示范完成绘春（微观描绘）特点层次春草图钻鲜嫩春花图繁茂艳丽树上一花下一遍地春风图和煦轻盈触觉一嗅觉一听觉春雨图细密平和植物一人迎春图赶越儿游春新、美、力春说课稿3一、教材分析春是义务敬育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，

20、品味情感，学会写景方法。春是一窗诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受,提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。二、教学目标1.通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。并背诵这篇课文。2、学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物特点，用准确鲜

21、明生动的语言，描绘春天美景。3 .学习比嗑，拟人，排比等修辞的运用。4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。5、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体跄培养语感，传达内心感受。（在这一环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。）三、教学方法：（采用后发式，设疑导学式，讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。）1.情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的

22、美丽和温馨。激发学生学习谡文的激情和兴趣。2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。因为初一学生还不善于通过细致地阅读，来理解体会散文所描绘的优美意境。学教师要引导学生阅读分析课文细

23、致描绘的句段，培养他们阅读的能力与习惯。4、设疑导学，步步深入。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）四、学法指导：主要是通过学生读，思，炼的方法来学习本文。五、学情分析：1,春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，且通俗易懂：节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣觉写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。五、教学理念1、强调学生自我阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节

24、，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2,让学生，学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系。3,重视互动合作。语文课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学

25、中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究、发现、够决问题的阅读方式，并逐步学会合作。4、教师注意点拨，起到穿针引线的作用。六、媒体设计：本文是篇美文，利用多媒体设备，我向学生提供春的图片营造氛围，让学生在意境中得到熏陶：配乐朗诵，并体会美的意境。七、教学过程（4课时）（一）课前预习：要求:1、初读课文四点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。2、读熟课文，感知内容。3、熟读课文为研读课文做准备。（解决写了什么的问题）（二）初步感知：1.播放配乐朗读：请同学们闭上眼瑜，走进朱自清先生笔下的春天。学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者

26、写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。）3、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐,并加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）（以上读的环节，设计意图：通过对师生的朗读的评价，把握朗读技巧。激发学生朗读的热情和激情。感悟春的.美景，也使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）4,整体把握（整体感知课文内容回答）：课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？（三）深入探究课文内容：（让学

27、生自读课文，去发现作者是如（解决怎样写的问题何构思的？）1、（从结构思路上）探究课文是怎样描写春天的？（默读课文思考，并用简洁的语言概括回答。）（盼春一一绘春一一赞春）（总一一分（五绘）总）作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？（用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。）全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括）（春草图一一春花图春风图一一春雨图春天的人们。）作者又是这样赞美春天的？（三个比喻句独立成段，从三个方面赞美春天的新美力）2、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢句，因为它写出春天

28、的中景物，用修辞，（或是从感官一角度来）表达情感。我用语速，语气语调来读。（从写作方法上探究）3、品读欣赏师生共同探讨：（老师提问，引学生一起探讨，本文景美，情感美。（从语言和意境上探究）中心问题：这篇文章，为什么把春天比嗡成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力量的”找出相关的语句。（课件展示问题）（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中，来仔细品读美文。）（联系前文，引导学生找出）：（1）最能体现“娃娃从头到脚都是新的”的句子）。如：刚睡醒张开眼是新，山朗涧、水裱起、太阳红都是新。刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味

29、儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。）2）最能说明“春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿”的句子。比如：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像箴，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，梨花微叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美

30、很美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遗想，更是美。（3）最能说明“春天又是一位健壮的青年”的句子。一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，语得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竞相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉

31、，万般想象，万般喜说。）开满了花赶趟，舒活筋骨，（最后三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。）（学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。）（解决学到了什么的问题）（四）教师小节，体脸与反思。（让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。）有如下要点：1,要选取有代表性的景物；2.要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3,在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4.要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。教学小结（五）作业：感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。这是对文章的

32、体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。（六）板书：春朱自清盼春：（反复）急切欣喜春草图：鲜嫩柔软翠绿春花图：繁密鲜艳芬芳绘春：春风图：温暖柔和清新浓郁和谐悦耳春雨图：细蜜迷蒙温馨迎春图：生气勃勃奋发向上春天像刚落地的娃娃新（万物复苏生机盎然）游春：春天像小姑娘美（百花争艳千姿百态）（三比喻）春天像健壮的青年力（充满青春活力）春说课稿4重庆教师招聘面试形式一般有说课、试讲、答辩、结构化等几种形式，今天给大家带来的是教招面试说课指导资料：春到沂河。尊敬的评委老师：大家上午（下午）好！（鞠躬）我是一号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教

33、学过程等方面对本节课进行阐述。一、说教材我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐五年级下册第1课的一节欣赏课春到沂河。春到沂河原为柳琴曲，王惠然作于1975年，后经音乐家李光华改编成琵琶曲，后又经音乐家郑宝桓改编成简谱版曲调。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活。通过本节课的学习，学生可以感受乐曲的表达方式，了解乐曲的情感特点，同时能够初步认识“柳琴”这一乐罂，简单了解柳琴的演奏方式。二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析Il小学阶段的孩子

34、对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极地参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。三、说教学目标新课标指出，数学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：学习乐曲春到沂河，感受音乐轻松、愉悦的风格，产生热爱生活、热爱大自然的美好想法。过程与方法：通过演奏、

35、聆听、分辨等方法，了解乐曲表达的情绪，并能简单掌握柳琴的演奏方法。知识与技能：掌握并了解乐曲的情感特点及演奏乐器，徜单乐曲的主题部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点:重点是感受乐曲的音乐特点，并能分辨柳琴的音色；难点是分析乐曲的情感特点，简单掌握柳琴的演奏方法。五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。学法：视听结合法、小组合作探究法。六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：歌曲导入一一感受体

36、验一一深入探究巩固提高一一小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将采用演示法，演唱歌曲沂蒙山小调，请学生猜歌名。学生自由回答后，我会进行引导语的陈述，引导学生：有一部乐曲中包含了音乐主题元素沂蒙山小调，接下来请学生听音乐,顺势引入本课课题。这样既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，回顾之前所学，同时也帮助学生扩充的了自身的知识储备，也紧贴了新课标中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念要求。第二环节是感受体验环节初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环

37、节，我会结合学生的自身特点展开教学。在这一环节，我分成了三部分进行。第一，先请学生完整聆听音乐，感受乐曲的整体情绪；第二，请学生根据乐曲音乐变化，划分段落并说出理由；第三，请学生根据搜集资料，简单介绍作品以及音乐家。通过这样直观感知、清晰的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，在一定程度上，学生能够了解本首乐曲的基本信息，以及情感基调，为接下来的探究学习做了良好的准备。第三环节是探究学习环节探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。这一环节，我选择用分段欣赏、介绍乐器的方式展开教学，学生能够亲身实践、

38、自主探究。首先是我会请学生听辨乐器，之后进行乐器的介绍，然后请学生模仿我进行弹奏乐器的练习。其次，带领学生一起聆听引子部分，感受引子部分的音乐特点,同时分析音乐中的倚音作用。再次，请学生和我一起演唱第一主题的乐曲，感受音乐舒缓的感觉，体会沂河风光。然后，对比欣赏第二主题，说说第二主题的不同地方，感受音乐的变化。最后，再次完整聆听乐曲，感受乐曲描绘的场面，体会乐曲表达的情绪。通过这样“总分总”的授课思路，学生可以更加清晰、系统地理清学习思路，细致分析，更加全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地分析乐曲，感受乐曲的情绪情感特征，并了解音乐元素的作用所在。第四环节是

39、巩固提高环节为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。我会请同学们以小组为单位，根据所播放的琵琶版和柳琴版的春到沂河，分辨哪一个是柳琴音乐，并说一说不同版本的不同感觉。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们发现乐曲新的风格，同时也能够对柳琴这一乐器产生深刻的印象。第五环节是小结作业环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业部分我会布置一个开放性的作业，让学生把今天分析的乐曲介绍绐家人听，并搜集一些关于春天的其他歌曲。七、说板书设计最后，就是我今天的板书设计，通过这个板书学生可以直观的捕捉

40、到本节课的核心内容，知识点呈现较为清晰明了。以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！调谢大家！春说课稿5第一课时教学目标：1,正确、流利，有感情地朗读课文2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。教学过程：一、导入新课1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2,去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读3、看图4、告诉老师，看图，你最想说些什么？5、你最想做的是什么？6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？7.老师有感情的

41、配乐背诵课文。8、其实，老师说的就是今天要学的课文内容。二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、检查自读情况：(1)抽读生字卡片，正音。(2)去掉拼音再读，开火车读。(3)认读词语:(4)指导读好长句子：(5)分段抽读课文。(长句子老师领读)3,教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。2 .自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。学生在习字册上描

42、红、仿影、临写。3、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文(一)学习第一自然段1、轻声读课文的第一小节。2,出示第一句话(1)指名读。(2)读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？3 3)“寒气”是早春的气候特征。(4)是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，悔花就开放了。(加点)，梅花开得够早的啦！(5)你能再读一读这句话吗？指名读(1一一2)集体读叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？3、“你挨着我，我挨着你“，”你”指的什么？我又指的什么？4,谁上来贴一贴？5、树上只有四朵梅花吗？有多

43、少？这很多的梅花都是。6、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？(闭眼)7、这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？(满山)花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？读句子，用自己的话来说说8、“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的,呢？那都会有什么颜色啊？（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）9、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）10、这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情!11、把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？述说:刚才是站在山脚下，

44、现在让我们走近点，再走近点。出示第三句：1、自由读。2、“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？3、看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？4、这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？5.如果你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！（指名读一一集体读）述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。（集体述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节

45、课学习。(二)学习第二自然段1、第二自然段，一共两句话，第一句话说的是人们喜爱梅花，请你们自由读一读这一段，看看读懂了什么，还有什么不懂的地方,可以提出来。2,根据学生回答：师归纳。(1)第一句话是总写，说的是人们喜爱梅花，第二句话具体写人们怎样喜爱它的。(2)“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋”，先说时间，接着说的是在什么地方(通往梅花山的大道上)再接着说的是看花的人多，(涌动人流)很高兴(成了欢乐的海洋)(3)理解“报春、涌动人流”，“报春”报告春天的到来(4)梅花山成了欢乐的海洋，说明来梅花山观赏梅花的人很多，人们的心情十分愉快，请你想象一下他们会

46、说些什么？说给大家听听，说的时候，可以用自己的话，也可以用书上的语句。a各自练习，同桌对说b大胆在全班说说C练习朗读第二自然段3.回忆全文内容第一自然段写梅花盛开第二自然段写来梅花山看梅花的人很多。4、练习朗读全文，指名朗读。四、教学生字1、读生字（有拼音一一无拼音）2、学习两个生字读准生字的字音，看清字形记字的笔顺，书空。在田字格里板书学生描红春说课稿6各位领导、各位教师：下午好！今天我说课的课题是电子琴曲春舞片段。电子琴曲春舞是中国音乐学院社会业余考级电子琴十级的曲目，由旅美钢琴家、作曲家孙以强先生所作钢琴曲春舞改编而成。乐曲蕴含着浪漫主义与中国传统音乐的特异风格，充满对新殿地区美丽春光的憧憬和想象，旋律优美委婉，听来让人心旷神怡。本深新授乐曲第四乐段（部分）,用托卡塔式的双手交替八度，模拟新疆具有代表性的乐曲一一手鼓的敲击，将乐曲推向高潮，描绘出载歌载舞的欢乐景象。下面我首先介绍一下我的教学设计理念：校外数育的原则是以德育为核心，以育人为目标、活动为载体,内容、形式多样化，注重对学生的自主能力的培养，充分发展其个性，而校外教育中的电子琴教育则在此基础上更加强调对兴趣性、技能技巧的培养。为了更好的将音乐新课标理念和校外电子琴教学的特点进行有机的结合，我在本课的教学设计上，以音乐审美为核心，在大力