7 是尊重还是迁就.docx
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1、7是敬重还是迁就9月12日北京青年报载:由于学生提出反对看法,朱自清先生的名篇背影落选鄂版语文教材。该教材副主编称,学生用的教材应由学生说了算。乍听此消息,好像觉得有理,“学生用的教材应由学生说了算”,这话将当下流行的“学生主体地位说”推向了极致。可细细品尝好像又觉得不妥,不禁要反问一句:这样做究竟是对学生的敬重还是迁就?新课程改革从酝酿到实施,无疑是一场由思想内容到外在形式的革命。语文课程标准中这样写道:“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主子”,从学习目标的确定、学习内容的选择、学习方式的设计、乃至学习评价的参加,都突出学生的主体地位,这是无可非议的,是对人的发展的重新确认。整个
2、语文学习过程中突出学生的主体地位,是对“人”的最大敬重。然而,语文课程标准中还写道:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培育语感”,“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”,“应当重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向”。这些要求与学生的主体地位问题是不冲突的,但是,没有文质兼美、充溢人文关怀、呈现汉语魅力的文章,何以“正确理解和运用祖国语文”、谈什么“积累”、“语感”、“审美情趣”、“价值取向”?当然,我绝不是说,只有背影才能代表祖国美丽的语言,类似于这样的好文章的确还有很多。但是,说背影是一篇备受传诵和宠爱的美文决不会言过其实。多年来,朱自清的背影始终被选
3、为中学语文教材,可以说,透过“背影”,我们几乎每个人都能感受到父辈们的艰辛和深厚、含蓄的“中国式”的父爱,而那质朴的语言恰如陈年的家酿酒,愈品愈杳,愈品愈醇。因此,背影无论在情感教化、人文内涵还是民族文化、汉语语言上都具有极大的观赏价值和审美价值。可以说,它极大程度地展示了祖国语言文化的魅力。而语文课程标准对教材的要求呢?“课程标准特别重视语文课程丰富的人文内涵,必定要求语文教材要有文化含量。”“应当特别重视语文教材对学生的陶冶作用,留意教材对学生潜移默化的影响。每一篇材料都应当细心选材,留意正确的价值导向:展示丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪”(陆志平语文课程新探东北师范高校出版社)。像
4、背影这样的文章只因学生的几句话就落选于教材,岂非咄咄怪事?有学生提出反对看法,当然不是坏事,这反映出我们时代在进步。以十三四岁未谙世事的少年的阅历,何以能体察到饱经风霜、已为人父的中年人对父辈的心境?以新奇、躁动的心态是难以感悟到语言的质朴之美的。但是,读不懂的文章是不是就不应当选?自不待言的道理是:假如都选一看即懂的,如何提高?说醇厚话,当年我读初中,也没觉得这篇文章怎么样,唯恐不只是我,很多人把它当课文读时,也不肯定觉得它有什么特殊。可是,时过经年,当我们也为人父母,再回头看自己的父亲,看那一代人的生活,看他们生活的那个时代,带着这样的阅历和心态再读背影,你却不能不说这是一篇好文章。杨振宁
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