《最大的麦穗》教学反思.docx

《《最大的麦穗》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《最大的麦穗》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、最大的麦穗教学反思最大的麦穗是一篇精致的哲理散文，讲解并描述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，从中引导弟子们悟出了“人的一生应当有远大的志向追求，但必需实实在在地把握眼前的机遇”的道理。初读本文时，我不禁被苏格拉底气定神闲的哲人风范，以及他用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深化浅出教化弟子的教化艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。再读本文，深化地探讨本文的哲理。发觉个人理解的角度、深度、广度又各不相同。如何让小学生体会，读懂文中蕴涵的哲理？我经过反复琢磨，最终确定采纳导读法。给本课教学定了两个原则：一是既要留意敬重学

2、生的多元理解，又要留意树立正确的价值取向；二是既要读懂语言文字中所蕴涵的哲理，又要学生能在开心轻松的氛围中水到渠成。从以下三方面入手进行教学：一、抓主线导，层层深化。本课我教学内容的重点就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深化地理解。第一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。其次段话看似简洁，仅仅一句话，确是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的终点，没有收获，没有辉煌，美妙年华，白白奢侈。第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生确定有机遇；但未

3、必碰见，即使也未必抓住，使学生明白了人生有很多不确定的因素，有时我们也难以发觉，难以把握；因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。弟子感悟的道理水到渠成。二、读悟结合，相机点拨。教学中朗读有助于学生深化地理解课文。假如没有细致地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累。我认为语文课应留意培育学生的语文感悟实力，在应当读的时候读，应当品的地方品。惟有做到如此才是真正的驾御了课堂。在对学生放手的同时又不会让学生信马由缓地乱走。才能在品读课文的过程中“潜移默化”。例如：在教学时，我特殊留意点拨学生读出一些关键的词语，读出苏格拉底那洪钟般的声音，品尝苏格拉底的一番深化浅出的

4、话。三、敬重体脸，留意熏陶。孩子是多元的，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的视察、思索和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都是其独特特性的体现。所以我在设计教学时，就告知自己要留心多倾听学生思想，允许磋商的地方。同时，我还留意让学生自己联系生活，联系实际各抒己见,在彼此的探讨与思辩中得到自己的所得时，对学生不同于他人的视察、思索稍加引导，赐予学生深层次的熏陶。例如；我在导读苏格拉底的第三段话时，就试图在语言训练、思维训练中渗透人文精神，引导学生更深化的感悟本文的哲理。我认为，老师首先要让学生学有收获，然后应当想法设法让学生学得好玩，不断体脸胜利的乐趣，努力把有效做得更欢乐。本文来源于查字典语文网yuwen.Chazidian,查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。