《牛顿第一定律》说课稿.docx
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1、牛顿第肯定律说课稿今日我说课的内容是牛顿第必需律,我将从教材分析,学情分析,教法,学法,教学程序板书设计等方面进展阐述一、教材分析(1)、教材的地位及作用这一章的学问属于动力学的学问,是探究力与运动之间的关系,只在懂得了动力学的学问才能据物体所受的力确定物体的位置,速度变更的规律,才能够缔造条件来限制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容,本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石,首先对人类相识运动和力的关系作了历史的回忆,着重介绍了伽利略探究运动和力的关系的思想方法及卓越奉献,而后讲解并描述了牛顿第必需律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的根底。针
2、对教材,提出本节教材的、教学三维目标学问与技能1、借助伽利略的志向试验理解力和运动的关系,知道其主要推理过程及结论。2、理解牛顿第必需律,并理解其意义3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度.过程与方法1、造就学生在试验的根底上通过推理得到结论的方法2、通过伽利略的志向试验,使学生受到科学方法论的教化3、通过对惯性现象的说明,造就学生刘敏运用所学学问的实力情感、看法与价值观1、通过物理学史的简介,对学生进得严密的科学看法教化,了解人类相识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的探究,造就学生敢于坚持真理,不迷信权威的精神和科学探究精神。(3)、教学重点及依据教学重点:牛顿第必需律及惯
3、性。只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课,通过这节课的科学探窕及试验论证的目的就是为了相识力和运动的关系,提示其相识事物的规律及牛顿第必需律及惯性。(4)、教学难点及依据教学难点:力和运动的关系。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误相识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念,树立正确的相识,须要老师细心的设计,严密的推理,转变错误观点。二、学情分析高一学生已具备必需的分析推理,逻辑思维实力。但对于学习习惯方面,主动性不强,认知习惯,被动承受学习为主。因此制定三、教学方法及依据针对学情及重点、难点,接受问题教学法、试验法、谈话法、讲解法、
4、推理法相结合。开设一堂科学探究课,在突破难点,形成重点的同时.,造就学生H主、合作、探究学习的实力。四、学法及依据揣测与假设,设计与论证、归纳分析法,探讨法为依据,发挥学生的主体作用,增加学习的踊跃性。五、教学程序1、导入新课:问题引入:1。物体原来是静止,此时此刻要让它运动,我们应当怎么办?2。停顿用力,物体会如何呢?误导学生:物体受力就会运动,物体不受力就停顿。得出谬论:力是维持物体运动的缘由(亚里士多德观点)试验演示:推一辆小车,撤去推力,小车没有立刻停下。请学生思索缘由试验事实与经验相违反,激发了学生的思维,引导学生探究的爱好,调动踊跃性,活泼了课堂气氛。三、新课教学教学难点的突破试验
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