《牧场之国》说课稿.docx

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1、牧场之国说课稿设计理念：语文课程标准指出语文课应立足于培育学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。牧场之国是人教版义务教化课程标准试脸教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽阔无除、安静和谐和夜晚的祥和安静来写，呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的美丽迷人、自然和谐的景观。因此我依据文本特点，在教学中实施了美的教化，有效的调动了学生的学习爱好和主动性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。设计思路：依据四年级儿童特点和文本

2、特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，相识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、特性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟入、比方手法的奇妙运用。3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美妙意境。体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的奇妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教法设计：1、采纳自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇

3、略读课文，而且语言生动，意境开阔美丽，充溢诗情画意，到处给人以美的享受。特别适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美实力和感情朗读的技巧。2、情境教学法：我利用现代教化技术手段，为学生播放荷兰美丽的田园风光图片，同时老师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的爱好和主动性。课堂氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领会到荷兰牧场的漂亮，得到美的

4、享受。学法设计：因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。依据我采纳的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作曲中生动的语言，与他人沟通自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培育学生读、思、议的实力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学实力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，宾正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：（荷兰风景图片观赏）老师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年39

5、月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运输河犬牙交织。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场宽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）二、初步阅读，感知妆场之美1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。肯定要做到字字入目。2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？3、感受文章的总分结构。三、深化间读，观赏牧场之美（一）走进白天的牧场1、选择其中的一幅画面细细观赏，用自己宠爱的方式品读课文。2、学生自读自悟，老师引领，学

6、生边读边想象画面。3、组织全班沟通：打破文本叙述依次作跳动式阅读沟通，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。老师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。4、抓住契机向学生进行爱护环境、爱惜家园的思想品德教化。（二）领会牧场夜晚静谧之美，再次感叹。1、老师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。2、学生沟通感受。（=-）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞美。四、小结升华，感悟牧场之美针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”这是一幅多么美丽的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。五、拓展视野，延长牧场之美有爱好的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们相互沟通一下。六、板书设计：牧场之国马牛羊和谐美这就是真正的荷兰本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习活动实践中丰富学问，驾驭方法，从而培育学生乐学、会学，提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面实力的最终目的。