b d p q儿歌.docx

《b d p q儿歌.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《b d p q儿歌.docx（11页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、bdpq儿砍b、d、p、q始终是同学们简洁搞错的四个声母，但通过学习儿歌,而且配上手的动作，就简洁分清晰：bdpq四兄弟，他们长得真稀奇。b大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）翻过来是P弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻过来是d小弟。（右手握拳，大拇指朝上）四线格儿歌拼音格，四条线，排间字母住里面:住上格的不顶线，住下格的半多，中格笃满顶两线。音节拼读儿歌两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!三排法：声轻介快的母响，三音连续不中断.与G相拼儿政小口小u有礼貌，见了jqXy就摘帽C(juquXUyu)口的两点留下时，必和n、1在一起。标调歌标调先找a

2、,无a再找o,a、o都没有,再找扁嘴e。i、U并列怎么办？声调一律标后面。bdpq儿歌b、d、p、q始终是同学们简洁搞错的四个声母，但通过学习儿歌,而且配上手的动作，就简洁分清晰：bdpq四兄弟，他们长得真稀行。b大哥有个大肚皮，(左手握拳，大拇指朝上)翻过来是P弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻过来是d小弟。（右手握拳，大拇指朝上）四续格儿歌拼音格，四条线，拼间字母住里面一住上格的不顶线，住卜.格的一半多，中格写满顶两线。音节拼读JUR两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。与口相拼儿歌小S小白有礼貌，见了jqX

3、y就摘帽C（juquXUyu）u的两点留卜时,必和n、1在一起。标歌标调先找a,无a再找o,a、o都没有，再找扁嘴e。i、U并列怎么办？声调一律标后面。内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不行缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在若确定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生驾驭汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。关键词：儿歌口诀汉语拼音寓教于乐众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不行缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，是个个生疏的符号，既枯燥也记不住。那

4、么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼，使学生轻松智驭汉语拼音呢？在教学实践中，我发觉编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功借，做到“寓教于乐”。一、用儿歌区分声母、韵母和音节。9yw一课,把声母yw与单的母i、u、U整合在一起，同时又出现了整体认读音节yi、wu、yu,由于这一课学问点较多，学生在学的过程中很简洁失去信念,但假如通过编歌诀来区分声母、韵母和整体认读音节,学生就很简洁驾驭。儿歌内容为：声母y,韵母i,两人站一起，就是音节yi三声母w,韵母u,两人坐一处，就是音节wjy和口，一相遇，两点就省去，变成音节yuo通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、

5、韵母和音节区分开来了，这比你枯燥地讲解要简洁驾驭得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中特别管用。二、儿歌可以帮助学生标调。单韵母i的标调有些特殊，学生简洁受思维定势的影响，干脆把声调标在的i的头上。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙“小i,小i方礼貌，标调就摘帽0学习jq与0相拼时，我依据教材中供应的卡通图编成儿歌：“小熊愚愚（u）有礼貌，见到好友jqx,摘下墨镜去握手。”让学生诵读，学生一听就喜爱上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到有jqx的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来,又学习了y和。拼,就延用了这首儿歌：“小熊愚愚（U）有礼貌，见到好友y,摘卜墨镜去握手。

6、”学生也很简洁驾驭。乂如学习给韵母标调，起先时学生依据a、o、e、i、u、口的依次标，很顺当，可是遇到iu在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就供应应学生一首儿歌：“方a别放过，没a找o、e,i、U都有，声调标在后。”这样，学生的标调正确率就高多了。三、用口诀学四声，效果稀奇好。在教材中，为了帮助学生识汜四声调，特殊配以小兔骑朦托车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀声高高平乂平，二声就像上山坡，三声卜坡乂上坡，四声就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生精确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识汜时，我让

7、学生眼看筒图，口念口诀,手划声调,耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到r意想不到的效果C四、口诀一快速识记拼音字母的法宝拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很简洁混淆，如：bd,pq,mn,ft等。老师若只让学生死记硬背，教学效果确定不好C假如我们能编些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读，学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识汜字母的效果C用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法:1 .看图编口诀，识记字母：语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们老师可

8、以依据这些图画编口诀帮助识记字母。例如：教学“b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏；教学“P”时，可编口诀：推着板车上山坡；教学“m”时，可编口诀：三个落菇三笔摩；教学时，可编口诀：扶着手杖看大佛。2 .编口诀，区分字母：拼音中方很多形近、音近字母，对一年级新生来说，很堆区分。为此，老师可以通过编口诀，区分字母来加深汜忆C(1) 区分形近字母：例如，bd,可编口诀：b、d肚对肚；pq,可编口诀：p、q脸对脸Cmn,可编口诀：两个门洞mmm,一个门洞nnn;ft,可编口诀：一根拐棍fff,f翻跟斗就是to(2) 区分音近字母：例如，z-zh,可编歌诀：像个“2”字zzz,蜘蛛结网ZhZhZh。像这样

9、编口诀，把抽象的符号变成学生所熟识的详细形象的事物，学生学起来自然轻松，也不简洁混淆。五、口诀可以帮助学生驾驭拼读音节的方法排读音节的方法既是学习拼音的关健，又是个难点。在教学两拼音时，我用图片出示声用b和韵母a,然后演示两音“相碰”成一个音节,再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简洁的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反复思索”前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思，很快驾驭拼读两拼音的技巧。在学拼读二拼音节时，可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响，三音相连很喉当。学生边思索口诀意思，边拼读，很快变驾驭拼读三拼音节的要领了。如上所述，各类生动形象、琅

10、琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生驾驭汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。因此，在汉语拼音教学过程中，我们确定要合理运用儿歌、口诀内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不行缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着确定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生驾驭汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。关键词：儿歌口诀汉语拼音寓教于乐众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不行缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务C汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，是一个个生疏的符号，既枯燥也记不住

11、。那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼，使学生轻松驾驭汉语拼音呢？在教学实践中，我发觉编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。一、用儿歌区分声母、韵母和音节。9yw一课,把声母yw与单韵母i、u、U整合在一起，同时乂出现了整体认读音节yi、Wu、yu,由于这一课学问点较多，学生在学的过程中很简洁失去信念,但假如通过编歌训来区分声母、韵母和整体认读音节,学生就很简洁驾驭。儿歌内容为：声母y,韵母i,两人站一起，就是音节yi0声母W,韵母U,两人坐一处，就是音节WU。y和口，一相遇，两点就省去，变成音节yu。通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能

12、把声母、韵母和音节区分开来了，这比你枯燥地讲解要简洁驾驭得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中特别管用二、儿歌可以帮助学生标调。单的母i的标调有些特殊，学生简洁受思维定势的舫响，干脆把声调标在的i的头上。对于这个特殊的标倜规则，我也请出歌诀来帮忙“小i,小i有礼貌，标调就摘帽。学习jqx与u相拼时，我依据教材中供应的K通图编成儿歌：“小熊愚愚（u）方礼貌，见到好友jqx,摘卜墨镜去握手。”让学生诵读，学生一听就喜爱上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到万jqx的音节，就会想起这首儿歆，这样就不会再误读了。后来,乂学习了y和S拼,就延用了这首儿歌：“小熊愚愚（u）有礼税，见到好友y,摘下墨镜

13、去握手。”学生也很简洁驾驭。又如学习给韵母标调，起先时学生依据a、。、e、i、u、色的依次标，很顺当，可是遇到u在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就供应应学生一首儿歌：“有a别放过，没a找o、e,i、U都有，声调标在后。”这样，学生的标调正确率就高多了。三、用口诀学四声，效果稀奇好。在教材中，为了帮助学生识记四声调，特殊配以小兔骑摩托车行咬在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像卜山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生精确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识记时

14、，我让学生眼看简图，念口认，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子汜忆四声调的发音要点。因为有了11诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了意想不到的效果。四、口诀快速识记拼音字母的法宝拼音字母是些抽象的符号，有些字母很简洁混沿，如：bd,pq,mn,ft等。老师若只让学生死记硬背，教学效果确定不好。假如我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读，学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到,就可以达到快递识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字母一般有以卜.两种方法：1 .看图编口诀,识记字母：语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，乂揭示了字母的形。我们

15、老师可以依据这些图画编口诀帮助识记字母。例如:教学“b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏；教学“p”时，可编口诀：推着板车上山坡；教学m时，可编11诀：三个落菇三笔摩；教学时，可编口诀：扶着手杖看大佛。2 .一口诀,区分字母:拼音中有很多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此，老师可以通过编口诀，区分字母来加深记忆。(1) 区分形近字母：例如，b-d,可编口诀：b、d肚对肚；p-q,可编口诀：p、q脸对脸。mn,可编口诀：两个门洞mmm,一个门洞nnn;ft,可编口诀：一根拐棍,f翻跟斗就是t。(2) 区分音近字母：例如，zzh,可编歌诀：像个2字zzz,蜘蛛结网ZhZhZh。像这样编口

16、诀，把抽象的符号变成学生所熟识的详细形象的并物，学生学起来自然轻松，也不简洁混淆.五、口诀可以帮助学生驾驭拼读音节的方法拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难点。在教学两拼音时，我用图片出示声母b和韵母a,然后演示两音“相碰”成一个音节,再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简洁的I卜诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反更思索“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思，很快驾驭排读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。学生边思索口诀意思，边拼读，很快变驾驭拼读三拼音节的要像了。如匕所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生驾驭汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。因此，在汉语拼音教学过程中，我们确定要合理运用儿歌、口诀