三年级下册《揠苗助长》教学反思.docx

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1、三年级下册?捱苗助长？教学反思?捱苗助长？教学反思1这那么寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。对于二年级的孩子来说,如果让他们自己说出来这那么寓言故事的道理是比拟难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达,怎样让学生既明理又会表达呢？我是这样设计本科教学的：联系旧知导入一初读了解大意一品读感悟寓意一点明寓意拓展一动画创景复述。整堂课上得较扎实，以下几点成功之处：1、新旧知识链接，首尾相照应;2、抓词品句炼意，并让孩子插上想象的翅膀;3、课内课外链接,使孩子的语文素养更丰厚;4、激趣复述,培养

2、孩子们的表述能力。本节课教学还有其它一些缺乏之处：设计不够新颖,局部学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于外表，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现,精彩纷呈。?援苗助长？教学反思2寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的遒理。因此，理解寓意是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，是不适宜的，他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以，在实际教学中我紧紧扣住课题：？捱苗助长？这四个字，特别是“助”，抓住那个人为什么要提苗？怎么握苗？结果怎么样？这三个前后相关的问题，在充分理解寓言内容的根底

3、上,让学生在读文理解中明白捱苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练准确之美,初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯穿。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过握苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比拟，明白寓言深含在文字中的寓意。?援苗助长？教学反思3?搜苗助长？是一那么寓言故事。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。课文分别勾勒出了古代一个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背自然规律，结果

4、把事情弄得更糟。这那么寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。教学中应主要抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生反复读课文，再结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际中有没有碰到或听说过这种事，引导学生理解感悟。分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。?援苗助长？,讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。告诉我们：事物有它自身的开展规律，如果违反开展规律，强借外力，强求促成,反而会把事情弄更糟。这那么寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容,但寓意比拟抽象，这对于孩子来说

5、是比拟难以理解的。因此,认真研读了文本，抓住本课教学的关键所在，引导学生感悟寓意。?援苗助长？共4个自然段,按事情开展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，让学生反夏读课文的根底上，以填空的形式:“宋国有的农夫，因为巴望禾苗就把禾苗结果。帮助学生理清了课文的大概内容，并让学生说说各局部的意思。这样学生也很快的明白了一定的道理。?握苗助长？教学反思4?援苗助长？是一篇讲读课文。这那么寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象。通过学习让学生明白事物是有它自身的内部的开展规律，做事急于求成,违背常理，借助外力，强求速成,反而会把事情弄糟。教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达

6、上的特点，体会寓言包含的道理。这篇课文的教学要求是：1 .学习生字，理解词语。理解寓言含义，答复课后问题。2 .能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3、能流利地朗读课文，局部学生能在朗读的根底上提出较有价值的问题。4、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。5、从语言中体会一个道理：做事情要遵照一定的规律；生活中要有美好的愿望，也要有正确的奋斗方法，才能达成愿望。6、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。根据我执教多年低年级的经验，我觉得：二年级的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比拟浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也根

7、本能准确断句.读通顺。于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容，较为成功地执教了这篇课文。回头反思，我的根本做法是：1、自学过关、尝试感悟。教学中，我注意采用自主、探索、合作学习的教学方式，充分发挥学生独立阅读的主动性，培养独立阅读的良好习惯。实践证明，自学自悟学习方式在二年级课堂教学中适当渗透，是非常必要的，真正表达了“学生是主体”的原那么例如：开课亦始，我就以“预习过关”的方式，实践自主、探索、合作学习的教学方式(1)、首先，我们来预习这那么寓言，中有五道关卡挡在我们面前你能闯过去吗？(2)、出示寓言大闯关，请同学们根据闯关要

8、求试着预习吧！朗读关：读通课文字词关：读准生字字音理解关：利用字典或联系上下文试着理解：援苗助长、巴望、筋疲力尽思考关：再读课文，课文讲了一个什么故事？提问关：对课文内容,你有什么不明白的？(3)、这些关卡你能过吗?你想过哪一关就在小组内认真展示一下，让小组同学为你加加油！想过哪一关？试试看！2、注重朗读，激活感悟。读、思、议是阅读教学的三种重要手段，读是前提，思是根底，议是关键。课堂上进行多层次的朗读并引进默读训练，是有效理解本那么寓言所蕴含的深刻寓意的重要手段和途径之一。在教学中，我合理运用朗读这一“感悟媒介，师生读中悟情。特别是讨论“巴望”能否换成盼望希望”和理解总算”等词语时，通过朗读引导使学生们达成高度的共鸣。