三年级下册信息技术教案24调整图形 苏科版新版 .docx

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1、24调整图册教学设计一、效学内算分析?调整图形？是苏教新版小学信息技术教科书下册第24课的教学内容，在以前学习了使用“编辑”菜单中的复制与粘贴命令根底之上的新授。学生已熟悉利用菜单中的命令来操作,所以这节课我主要采用学生小组讨论,自主学习的学习方式,让学生多实践，多摸索,意在培养学生独立学习的能力。在学习过程中及时给学生提示，引导他们有目的的学习。本课通过孙悟空的七十二萸，引导学生通过对简单图形的稳缝、旋转、拉伸、扭曲作出更复杂、更美观的图形.培养学生欣赏美、创造美.为今后学习荚足根底。培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、教学对象分析本课教学对象为三年级学生，他们目前己

2、经能初步运用绘图工具进行各种图形的绘制，但运用一定的画图技巧进行创作还有一定的难度.因此本节课通过创设一定的情境任务让学生通过“自主-合作-探究”式的学习去完成，让他们在完成任务的过程中掌握一定的画图技巧。三、教学目标】、知识目标：认识并掌握“翻转/旋转命令能力目标：通过学生的自主探究活动.体赘学习过程,培养学生自主学习和创新能力,提高信息素养O情感目标：培养学生高尚的审美情趣，享受学习成功的快乐，增强合作意识和积极向上的道德情操。2.过程与方法通过老师的引导以及同学之间的团结合作,完成预设的情境任务，在完成任务的过程中掌握翻转、旋技和拉伸/扭曲的技巧。四、数学重点及难点：掌握图形翻椅，旋转的

3、方法是本课的教学重点。教学难点是灵活运用所学的技巧和方法进行创作。五、教学策略本节课教婶充分利用小学生喜爱的孙悟空角色创设情景教学，利用生动的画面，丰富有趣的情境，将枯煤的知识炼习暗藏于生动有趣的情景任务之中.不仅使学生学习热情饱满.而且将学到的知识用于实际操作中.有利于对新知识的理辞、掌握和熟级运用.老师注重教学过程中学生主体地位的表达和主体作用的发挥,采用“情境教学法、任务驱动法、”自主探究发现法”.鼓励学生合作探究与质疑。六、教学准备1、多媒体机房。2.极域教学系统。3、班级优化大师教学时效：1课时七、教学过程：(一)创设情境，激越导入展示孙悟空的图片财：同学们认识他吗？孙悟空有哪些本领

4、？生：七十二变师：孙悟空的本领可真多呀，今天我们就来学习七十二变(二)自主探究，交流讨论1 .悟空畀师一水平!转悟空取得金建棒后向唐僧拜师，可是背封着师傅.你能帮他解决这个何题吗？用画图的方式翻开学习资源里名为“孙悟空拜师”的文件,通过操作使悟空面对师傅。（学生自主操作）你有没有发现什么问题？悟空和师傅都改变了方向怎么解决这个问题呢？（学生上台演示并讲解自己的操作过程）画图时，如果要调整某一个图形，必须要先选定这个图形再调整。否那么，整福画都被调整了。教师小结操作过程以及实物展示水平翻转的特点。2 .悟空朦头垂直育转悟空拜师成功后，开心地翻了个跟头。用画图的方式翻开学习资源里名为“悟空翻跟头”

5、的文件，通过操作使悟空翻一个跟头。（学生自主探究）学生上台演示并讲解自己的操作过程。教师小结操作过程以及实物展示垂直翻转的特点。3 .解救猪八戒旋转取经路上，八戒偷懒躺在地上，你能帮他站起来吗？（学生自主探究）请学生上台演示操作过程学生继续操作,将猪八戒的原图分别旋转90度、180度、270度,观察图中的这些猪八戒，他们有什么相同和不同之处吗？形状相同,方向不同4 .火眼金庸.分别展示悟空垂直翻转、水平翻转、旋转的图片，学生观看图片思考并说出是通过什么操作得到的。6.比一比，奏一奏你能用刚刚学习到的翻转和旋转的本领将这个房间整理好吗？三.彰显自我，个性扩腰请同学们选择（神秘太空、翩翩起舞的蝴蝶

6、.奇妙的海底世界）其中的一幅画,用今天学习的知识展开想象将它完成展示学生作品，并作出相应的评价。四.自我评价，学情反应学生填写“自我评价表”,反应本节课的学习情况。五.知识矣构，总结提煤同学们通过自己的努力学习了七十二变，还帮孙悟空他们解决了一些困难，看来有付出必有收获，看看老师的板书，再回想一下，在学习本领的过程中你收获了师些知识呢？（师生共同透行知识拢构）教学反思：教学过程及其实施策略一直处于不断的变化之中,我们不能把教学过程及其策略当作僵死的教条.而是应该灵活受理好教学过程的相对静态性与学生的创造性之间的关系,让教学过程变成能够激发学生学习兴埋的创造之菰.课堂是动态生成的，不是一成不变的

7、，我们在教学过程中不能完全按照SH殳的方案进行，而是要根据具体情况,灵活把握,关注学生的各种状态和遇到的问题.一、注重学生的学习兴曜.学习兴趣是学生基于自我的学习需要而枭现出来的一种认识倾向.它是学好一门课的内驱动力,激发和培养学生的学习兴趣,能婚充分开掘学生的内在潜力，持线学习热情。据学习的资料适当的透过学生感兴fl!的方式来实现教学,既能满足学生的学习兴健.又能培养学生操作电脑的根本技能.二、信息技术课堂中,任务的设置是引导学生学习的受要途径.一节课中.学生的接受能力是有一个it程的.上课开始的时候,学生对精彩的课堂导入充满兴趣,学习根极性高,接受能力也强.但是如果一开始就设置一个难度钎别

8、大的任务，只有少数学生能幡完成,不仅会降低学生的学习积极性，而且会打击学生的学习囱信心.所以我们要根据学生实际情况设置任务的难度,一方面考虏到学生接受能力的如律,另一方再要考常到学生充成任务的水平差异。三、培养学生的学习主动性,学生是教。的主题,只有充分开拓学生的主动性,自党叁与教。活动,才能实现个人素质的提高,从而到达我们敬肓的目的。计算机知识有很大的开放隹.学生也比拟喜欢计算机.我In能够充分斑住学生的这一兴埋.发挥他们的主动作用,让其自主探索，合作学习.真正理.解和掌握计算机知识,这也是培养学生不断创好的手段之一.在学习到与以前信息课知识相似的资料时,不需要详细说明,教师只需要适当的提示.学生透过自我的自主学习解决问题能筋提高他们的自学潜力,也能激发他们的学习共用,培集他们自主学习的习惯.教学过程不仅仅是一个传授知识.训嫁潜力的过程.也是师生感情交流,思怒磴撞的过程。营造一个并生心理相融,创作交往的良好的课堂气班，是促进学生愉快学习.提高课堂教学效率的重要方面,和谐的师生情感交融是学生学好羯识的催化剂。在课堂教学中,教师要热爱每一个学生.以“师爱激发学生情感.把“师爱”富教于教学之中,透过体态.语言传递给学生.就会使学生体验到亲切、遇害的情患,从而产生用心的情绪和良好的心境，促使学生在用心向上的精神状态中愉快地学习。