一个差班的成长历程 论文.docx

《一个差班的成长历程 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个差班的成长历程 论文.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、一个差班的成长历程农村小学班主任工作之我见摘要：农村小学生学习生活现状是留守儿童多，大多教学生严重缺乏关发和管教，思想复杂，行为懒散,学习兴趣差爱好单一,集体荣誉感不足,导致班主任管理工作困难。关爱走近孩子：利用辞体心理管理班级：树立被子主人翁意识；利用活动建立胞属感等不失为好方法。关僦词：农村小学：班级管理：悉心引导：兴燃潴发。班主任是班集体的直接领导者和组织者，又是学生生活中的教育者和领路人。班主任既要搞好教学工作，又要处理班级里方方面面的事情，工作千头万绪，学生.思想更杂，每位班主任心里都时时刻刻装着自己的学生.，害怕班级工作出意外。但是害怕不能解决问题，作为名农村小学班主任教师，如何管

2、理好自己的班级是工作中的蓝头戏。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，“动之于情，晓之于理”，“以人为本”尊重每一位学生，放卜架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，用和爱去湿暖他，用情去感化他,用理去说服他方能行之有效，从而促使他主动地认识并改正错误。教育是心灵的艺术，作为班主任只有与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，我想我们的班主任工作才晶出彩，现就我的班主任工作个别案例和大家分享儿点看法。2017年9月，学校安排我带四年级一个班数学兼做班主任，这是怎样一个班级呢？谁都不想教，更别提做这个班的班主任了。大家怎么会如此不看好呢？一打听教过这个班的老师告诉我：“大部分留守儿童、问题学

3、生多、基珈成绩差、管教这些孩子的家长大部分是祖辈级，一句话：不好教J带着忐忑不安的心情走进教室，开始还在喧闹的孩子，看见我这个新的老师，下子安静下来，双双明亮的大眼瞄望着我，我笑若和孩子们打招呼，并告诉他们，我是他们的班主任和数学老师。而且还根据孩子的年龄特征，给他们讲了一些班级和学校的要求，并告诉他们要当个好孩子就应该做到这些要求，孩子们很响亮的回答我.我对第一堂课感到很满意，也树立了我立志教好他们的信心。可接下来出现的问题让我头痛老火：什么不按时交作业，班级中“四大天王”，上课多数人不听讲，打闹的,告状的旧出不穷怎.么办？一个班要想转变，必须从班级管理上做起。下面我用几点做法，来具体淡谈这

4、个班的成长历程。一、爱孩子，让孩子接纳你。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何热爱儿童选择当老师，是因为我喜欢和孩子们在一起，多年从事教育工作，我越发的感觉到教书的快乐.这种快乐就来源我的学生。爱孩子，关心他们的学习、身体和心理是我工作的至点，让每个孩子快乐健康的成长是我工作的目标,根据班级出现的问题，我首先培养他们听课的习惯,比如如何听老师讲课,如何参与答问,如何帧听别人的讲话，不插嘴，如何发表自己的意见等等，这些习惯不是一下两下就养成了，有时-堂课为了训练这些习惯，而往往没有完成教学任务，但我认为值，因为孩子们的听课习惯在慢慢养成。对于基础差，我是边上新课，边补旧知识，这样日

5、积月累，渐渐的，孩子们的成绩上升了。对于孩子的其他不良行为，我采取“缺点，我自己讲”“某某，请你改正”等行为自省和他人梢助的形式。慢慢的孩子们的一些不良行为少了，特别是班级中以胡润泽为首的“四大天王”改变明显，一个活泼向上的班集体逐渐形成。一学期下来，班级的成绩也赶上了其他班级，差班的帽子已甩掉。这部源于我对孩子们的爱，让他们喜欢上老师，所以也很听老师的话.二、利用群体心理管理班级班级，是在教师的组织带装下，由几十个学生组成的有着共同学习目的的群体，要使班级所有学生集合为一个整体，齐心协力，行动一致去实现学习H的，教育者尤其是班主任必须了解掌握导致行为一致化的心理机制。在班级管理中，我很重视和

6、利用群体心理。1 .舆论影响。学校领导，教师及全校学生对班级活动的事实所作出的评价，对班级或学生个人的心理有很大的影响。这种影响，能形成股无形的心理用力,使学生行为规范化.学生的行为，如果得到舆论的肯定、支持、和赞赏，将会产生进取的动力：反之，则会消弱其行为强度。因此，在班级管理中，我善于应用学校、和其他老师对本班的评价，如“我们乂获得本周的流动红旗，某某老师说你们上课表现很好，他（她）很喜欢给你们上课”做好学生的思怛工作，使学生发挥优点，克服缺点.2 .竞争状态。它是个人或群体在多方面力求超过对方的一种心理状态。它能够调动学生学习的主动性，积极性和创造性，产生紧张而饱满的情绪。所以，我组织训

7、练学生参加学校开展的竞争活动，如歌咏比赛，运动会等，激发学生的好胜心理，认真组织指导好活动，力争在竞赛中胜过兄弟班级，这对于促进班级内学生间的团结、改善学生间的关系，都有着特殊的心理效应0另外，我还在班级内开展一些竞赛活动，如“学习竞赛”“小组竞赛”“纪律竞赛”等。通过这些竞赛，激发了学生的上进心，班级形成了你追我赶，互帮互助的学习风。3 .模仿心理。模仿是群体成员适应环境及处理与他人之间关系的形式之一.在班级中，模仿心理引领学生自觉或不自觉地模仿着榜样的心理和行为，以使自己获得与其他同学相似的举止行为，保持与环境致，并从中满足自己的某些需要。作为班主任，要善于发现学生的模仿心理，帮助学生选择

8、好模仿对象及内容。在学生.进入四年级时，我无意中发现男生女生有距离了，而且相处显得很别扭。据调查得知，他们这段时间在迷上一部青春偶像剧，班里传出某某喜欢谁的话来。我首先告诉他们，喜欢某人，是因为他（她）很优秀，我们大家都喜欢她（他），这叫欣赏，不是“爱”，不能在背后说你算欢某某，或某某喜欢谁的话。接着我让他们读全国“十佳”少年和地震小英雄的先进事迹，树立班级内的优秀学生形以，渐渐的，班级慢慢平息卜.来，又开始安静快乐的学习了。4 .顺从心理。群体压力是指由群体共同形成的观点、舆论、行为规范对个体产生的一种无形的心理压力。这种压力迫使个体改变自己原来意图而产生与群体一致的行为和态度，个体的这一行

9、为就叫做从众行为或顺从心理。无论什么群体都会对其成员施加压力，使个体遵从群体的信念，价值观和准则。在班级管理中，我首先组织学生共同制定“班规班约”，让学生有章可循，并自觉约束自己的行为,特别是要指导学生认真学习小学生日常行为规范，针对“规范”找差距，分析自己的不足，寻找解决问题的途径和方法。班级规范一经形成，全班学生必须“共同遵守”。对遵守规范先进的小组及个人，要大张旗鼓予以表彰。对于出现偏离班级群体的行为的学生，我首先引导全班同学给予帮助：如果无效，班级可以采用强制性手段，如批评或进行适当的处分，对仃不良行为的学生施加藤力，以消除其偏离行为。这样有利班级学生间互相促进、互相启发、互相借鉴、互

10、相学习，从别人的成功和失败中受到教益：便于建立班内团结一致，互相帮助的人际关系，能有力提高全班学生的行为标准化的程度，对于实现班级教育目标有着积极的作用。三、“今天我值日”班线管理，人人参与，以学号为序每人轮潦当值日生。当值日生那天要参与班级的管理，喊起立、擦黑板、管纪律、开关门窗句话，当值R那天，你就是班级的“小管家”。事事都要做，而口还要争取做好。在周的班会课上，本周的几位值日生还要来个“才艺大比拼”一一展示自己准备的小节目。最后全部同学就本周值日生工作和才艺展示评出“校园之星:让学生.轮流当值日生，目的是为了培养学生班级主人翁意识，并在当值日生的过程中锻炼他们的能力。些胆小内心的孩子在当

11、值日生的过程中，变得大胆开朗了：一些调皮捣蛋的孩子,在当值日生过程中，开始认识到自己曾经的缺点，知道调皮捣蛋会给班级带来不好影响，在参与班级管理过程中学会约束自己的言行，变得守纪听话r.“今天我值日”是班级每个孩子的荣耀，他们渴望这一天的到来，他们在参与班级管理中，学会了生活，学会了学习，学会了关心他人。四、“祝你生日快乐！”随着社会牛活的进步，人们更注重亲朋好友的聚会。请客送礼的风气也影晌到学生。在次无意中听到班上个女孩的谈话，她说：“今年过生日好气愤，说好了，他们要来，结果我在校门口等了好久都不见人影，妈妈在饭店定了火锅也泡汤了”一问，才知道，这个女孩过生日，谙了班上的同学，结果因为种种原

12、因同学没有去一两个。同学间互相过生日，我早有耳闻，曾经有家长打电话问我孩子没有回家，原来是去给同学过生日了。这事我曾在班上禁止过，但没有取到好的效果，怎么办？与班委干部商讨决定：同学间不互相请客过生日，你的生日大家给你过。由班长登记每个同学的生日，某个同学生日那大，由班长宣布，今天是谁谁的生日，请出小寿星，给他（她）戴上生日空冠，全班齐唱生日歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐”在教室里唱响，我作为班主任，为每个过生日的孩了送个写字本和个棒棒糖，还仃个热情洋溢的祝福。同学间可以送去祝福，但不主张同学间送礼.每个过生日的同学，在那天是最快乐的，是学习最认真的，是母幸福的。这种亲情友情都源自我们的班级

13、，这样他们会更爱自己的班级,这种暖暖的情意会在孩子们的心中播下爱的种子，生根发芽影响他们的生。在他们的带领卜.，班上同学根据自己的爱好，成立了几个兴趣小组，课余时间，孩子们除r学习，还有自己的兴趣小组活动，学生的利余精力得到很好的引导，班级活动开展越来越F富多彩。厌学情绪没有了，学风更浓。期中考试中，我班数学在校排名第%个并不看好的差班，能有这么大的变化，源于老师对学生博大的爱，不放弃每个孩子，让每个孩子走向成功的新成功办学理念；源于镌育和心育相结合的班级管理理念：源于对每个孩子的信任和尊重：源于家长的支持和信任。个好的老师，同时还是个心理咨询老师，所带班级是个快乐、健康、上进的家体,为了托起明天的太阳，我们这些老师，在传授知识的同时，更应关注孩子们的心理成长，让这些21世纪的祖国栋梁心智健全。