基于创新思维能力下的小学美术课堂教学模式探析 论文.docx

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1、基于提高学生创新思维能力的小学新型美术课堂教学模式探析摘要：本文采用文献资料法、专家访谈法在分析创新性思维以及小学美术教再创新必i相关理论的基以上，探索与构建基于提高学生创新思维能力的小学新型美术课堂教学模式，改变以技能找学为主的传统教学观念，进而优化课堂教学程序与方法，舫成新的教学模式。关M词：创新型思维：小学美术教育；培养1引言小学美术教学大纲明确提出：“美术教育的F1.的是通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能，培养学生健康的审美情趣、受国主义情感和良好的品俵、意志：培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力:美术学科的特点决定了其作为培养学生创新能力主要途

2、径的地位。因此，作为在教学中起主导作用的美术教师肩负著开发学生创新和创造能力的职先，美术课常作为教学的主阵地每一个环节都起到至关重要的作用。鞋于以上背景，本文在分析小学美术教学创新思维相关理论的基础上，结合小学生创新思维特点，探索基丁提高学生创新思维能力的小学新型美术课堂教学模式探析，改变传统的过于注重传授技能教学的课堂模式，以提高学生创新思维和创造能力为目标，整合优化课堂教学各要素与整体结构，探索新的教学程序和方法，学试建构新的教学模式，在传授学生基本技术技能的基础上，培养学生的创新思维和创造能力。2研究对象与方法2.1研究方法2. 2.1文献资料法：根据研究目的和需要查阅近年来有关中小学创

3、新思维能力培养的各种文献资料。3. 2.2专家访谈法：对调查学校的相关领导和教师进行访问，听取建议和意见并做好记录。3结果与分析3.1创新思维的概念以及基本特点3. 11创新思维概念创新思维是指思维的独创性，是指思维活动时的创新精神，在解决问题是表现出的创造性过程。在具体的实践过程中除了善于发现问题、思考问题外.更重要的是能够运用思维发散创造性的解决问题。美术创新思维是指在进行美术作品创作时解决美术问题的过程中所表现出的种思维形式，它包括灵活性、精致性、流畅性、新颖性、敏捷性等5个方面。4. 1.2创新思维基本特点创新思维的基本特点主要体现在两个方面：1、创新思维是直觉思维和逻辑思维的统一.直

4、觉.思.维是人脑对突然出现在面前的新事物、新形象、新问题等关系的一种迅速的识别、洞察，是对其本版的种整体理解和综合判断的体现。直觉思维与创新思维有着本J贞联系，直觉思维引导创新思维产生，是创新思维产生的基础。逻辑思维是严格按照逻辑规律，逐步推导进而获得符合逻辑的正确答案或作出合理结论的思维形式。逻辑思维是任何思维过程的基础，任何思维过程离不开逻辑思维。逻辑思维是创新思维的凝结和简缩，逻辑思维在形式上体现直觉思维的概括化、是而度集中的迁移知识的结果02、创新思维是发散思维和辐合思维的统。发散思维是从个问题中产生各种各样的为数众多的答案，以及在处理问题时寻找多种多样的正确途径的思维过程，发放思维是

5、一种推测、发散、想象和创造的思维过程。辐合思维是从问题条件和已有知识经验出发，找到解决问题答案的思维方式。辐合思维是一种有记忆，表象，有深刻的思维品质，它与发散思维在相辅相成都起若一定作用，都是创新思维不可缺少的前提.3.2小学美术教育中创新思维内容构成随着社会的不断发展,创新一诃本身具备的意义也被不断地深化。创新不仅包括事物发展的过程同时包括事物发展的结果，创新既包括无中生.有，也包括有中求新。在小学美术教学中创新教育以培养学生独立性和自主性为主，是引导学生学会在实践中不断地质疑、探究，主动学习的过程。具体来讲，是培养学生在美术中的观察能力，形象记忆能力以及想以力创造力的能力。这要求教师在教

6、学中要引导和培养学生的创新思维，让学生在潜移默化中养成主动思考的习惯.在小学美术教育中，学生创新思维内容由以下几个方面构成。3.2.1逻辑思维养成创新思维中包含逻辑思维，创新不以逻轼为始，但经过逻辑盛合最终达到质的飞越来实现创新目的。它与艺术思维一起参与到艺术活动中，在整个思维过程中相互促进，共同发展.学生在学习美术时最先运用的是自己的感性思维，在感知的基础上运用自身的经验以及习惯色彩对所学的知识进行剖析和理解“这种仅凭感知所获得的知识、技能是支离破碎的，获得的概念或信息可能是错误的。儿童阶段其抽彖思维能力还不稳固，需要直观的感知经验作为支持：，通过美术教学可以有效的发展学生的观察力、记忆力，

7、培养他们的概括和分析判断力，提高逻辑思维能力，进而泛化到其他学科中。逻辑思维的养成能鲂能够有助于学生在理解和观察事物时做出正确的认识和决定，小学美术教学中教授的技能是培养学生逻辑思维成要组成部分，通过教肺对技能的传授丰富学生文化底缄，开拓学生视野，扩大知识面，培养学生一种概括化和迁移化思维方式.3.2.2发散思维养成发散思维最明显的特点是流畅性，它表现出来的是事物之间存在普遍联系的规律和网状的思维模式。发敌思维从不同的逻辑点出发，利用新的角度观察和分析事物，利用已知的知识系统产生出大量新想法的思维方式。这种思维方式对同一主题会有不同的形式和方式去表达。以色彩为例，学生在学习时可以纯粹从颜色角度

8、表现不同的色彩，虽然表现出不同的颜色但略显单调.如果运用发散思维，学生可以把色彩与彩虹联系起来，彩虹的七彩与颜色结合起来达到丰富画面，饱满色彩的作用。以彩虹为源，还可以产生无数意象与美，充分利用发散思维。发放思维体现出思维的敏捷性，对问题的提出后能缈在较短时间内找出几种解决问题的办法，为选择最佳方法提供可能。在小学美术教学中，发散思维自身的特点决定了其实创新思维的主要方式，加强发散思维训练，对提海学生创新思维能力起到很好的作用。3. 2.3想象力思维的养成想象力与创新性思维的培养和开发是现代美术教育最主要的特征之，对学生想象力思维的训练和培养是小学美术教育创新思维训练的重要内容之一。想象力思维

9、的养成能缈使学生学会如何观察美、感受美和创造美，培养学生一种发现美的思维方式，让学生可以通过自身的想象调动各种感官反映客观事物，把心中的感受通过画笔描绘出来.具体到教学中，教师可以根据教材内容结合学生心理年龄特点、心理特征等情况，充分挖掘教材中的想象因素，激发学生时美术课的兴趣和创造热情，进而培养学生的观察力和想象力。教师j通过引导要求学生以现实生活中及熟悉的事物或者内容为题材，充分发挥学生想象力用创造性的手法和形式表现出来。3.4 小学美术教学中培养学生创新思维能力的新型课堂教学模式和具体途径3.5 .1小学美术教育中培养学生创新思维能力的新型课堂教学模式1、改革传统的小学美术教学方法创新思

10、维能力的培养首先要求要更新教学理念，建立种开放式的思维方式和教学方法，打破旧的固有的教学方法。传统的教学思想把课堂仅仅作为传授知识的场所,教师在课堂上仅是将教学内容教授绐学生，按照旧的套教育理念教学，没有做到培养学生才干,发展学生个性和自我,墨守常规，一成不变。新的教学模式要求教师要根据教材的不同和学生的具体情况采取不同的教学方法，打破常规，改革旧的教学方法，具体包括：第一，鼓励为主，在课堂上采用一思多问，一题多表现的方法。少年儿童具有很强的模仿性，在学习时常常以临案为主，缺乏独立性和创作性。教师面对这种情况在课堂教学中可以采用“向多思二“-题多表现”等方法来启发学生创造性思维。教师提出问题，

11、激发学生思维火花，为学生.提供更多变现的内容和素材、学生这时就不单雎模仿，而是通过引导激活学生主动探索创新精神，提高学生的变现欲和创作欲.第二，打破学科界限，开拓学生创新思维.作为基础教育的小学阶段，其各学科之间应该互相联系，环环相扣，具体到美术教学中，教师应利用学科之间的关联激发学生的创新思维.例如教师可以把语文课中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗文作为学生的素进行创作。这样的美术课不仅能巩固学生学过的其他学科，还能开拓学生的创新思维能力，激发学生创作兴趣。第三，善用多媒体，为创新提供助力。多媒体教学最大的长处在于可以将单调的、静止的文字转化成生动活泼的画面和声音。在美术课堂中，恰当的使用多媒

12、体课件展现教学内容，可以丰富学生的林官，立体化教学内容。使学生获得创作灵感。2构建师生互动的新型小学美术课堂新课程标准强阔教学的组织形式由以前的教师为主逐渐转变为师生互动的过程，教学在教学中更多的是起到引导作用，发挥学牛.主体作用。因此在教学中，教师应尽可能的组织学生.运用自主、合作、小组学习等方式，培养学生.的合作与交流能力，调动学生的积极性激发学生潜能，并以此为地础，构建新型师生互动的美术教学课堂.在新型教学模式下，学生不单单是学习的参与者,而是学习的主体，教师从单纯的知识传授转变为对学生学习方式、学习习惯以及学习能力的培养者。在课堂教学中，更加强调的是师生互动与平等参与，教册在进行教学时

13、更多的要以学生.年龄特点和兴趣爱好为出发点，引导学生根据自己的爱好特长选择自C1.喜欢的形式进行教学，因材施教，突出针对性和区别对待性。教册要营造出一种和谐、融洽的课堂气氛，让每个学生都积极参与到课堂中去，使学生的创新意识和创新精神在潜移默化中逐渐养成。3形成探究式的创新型学习方式探究性学习是以探究性学习为途径培养学生观察力、怛象力和创新思维能力的一种学习方式。其实质是在一种好奇心的驱使卜.，以问题为导向学生有高度智力投入学习活动,强谢的是引导学生学会利用各种材料和信息,整合分析后解决问题的一种能力。在课堂教学中，教师要善于培养学生养成探究式学习方式，在改革旧的教学方法和构建新的师生互动的教学

14、模式基础上，注意在方法上从注重模仿能力训练向探究性开放式学习转变，向培养学生观察力、想象力和创造力思维转变。3.4.2小学美术小学美术教育中培养学生创新思维能力的新型课堂具体途径1构建有利于培养学生创新思维的情景模式前苏联教育学家苏姬姆林斯基说过“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，在儿童的精神世界中这种需要特别强烈J因此，作为教师在课堂教学中应多给学生提供这种探究的机会，构建有利于培养学生创新的情景。具体来讲应做到第一、创设开放的学习与探究氛围。教师在课堂教学中营造开放氛围能够让学生得到更多的交流和俄炼机会，敢于会试不同的想法和方法，养成善于发现和探究的习惯。第二、激发认识兴趣，兴趣是人的

15、种带有趋向性的心理特征，个人对某种事物感兴趣后会主动积极的探索。教册在课堂教学中教学内容应主动设计精心安排,以学生情趣为出发点，使学生被动情绪转化为愉快、积极的情绪。第三、丰富学生想象。想象就是通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合重新铸成新的意象的过程。小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子的想象力，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展。2建立科学的评价机制教师对学生学习效果的评价是一种教学软环境，在小学阶段学生.非常重视教师的判断和评价。现在的美术教师评价标准以学生的成绩作为依据，忽略学生作为主体在课堂上表现出的全面性和多样性，很多学生因为教牌的评价失去对教学内容的兴

16、趣，不在有表现和表达的冲动.因此，美术教师要建立一种能够激发和鼓励学生个性发展，尊重学生自身兴趣爱好的评价机制，让每一个学生都能感受到成功带来的喜悦和自豪，具体来讲应该做到：第、对学生的评价要科学合理。对学生的评价科学合理可以促使和提高学生创新性思维，淡化评价模式的单一化和片面化，鼓励评价的多样化和全面化。第二、引进竞争机制。引进竞争机制进入课常可以有效激发学生的学习兴趣和枳极性，这种竞争意识可以调动学生内在的积极因素鼓励学生敢于探索，大胆创新。3提高教师自身素质，开拓创造性思维教师作为传道授业者在培养学生创新思维时，自身也应具备相应的创新精神和思维，教师要通过对课堂上对学生的教学潜移默化的影

17、响和感染学生的创新思维活动.现代教育绐教舞提出了更高的要求，美术教师除了自身要具备深厚的专业知识外，还要有独创精神这样才能在课堂上对学生产生影响.因此在教学中，教师要不断地发扬创新精神，提高创新能力，举握创新思维和创新方法，在课堂上对学生进行创新教白，尊武学生个性和发展，激发学生创作欲望，在教学中我正树立创新意识，创新思维才能得到不断地弘扬.4结论4.1、 美术教育仃利于培养学生的创新意识和创新能力，小学美术教育是基础教育阶段核心学科，它对人才塑造和培养有若不可替代作用。小学美术教育可以锻造儿童的发散思维、直觉思维、灵桃等创新思维能力。4.2、 小学美术创新意识的培养必须调到学生主动性，创设富于创造的教学翻国和教学环境，建立科学的评价机制，重视教师自身素质提高，开拓创新思维.4.3、 本文在分析创新性思维以及小学美术教育创新思维相关理论的基础上，探索与构建基于提高学生创新思维能力的小学新型美术课堂教学模式，改变以技能教学为主的传统教学观念，进而优化课堂教学程序与方法，形成新的教学模式。）才文就：1雷秀城.小学美表教方如何培养学生的自由钊造力J.地教育研究.26.11,48-492王知燕.小学美术教学学生创新思姓的培养J1.前沿论坛.2006.12,41-423张金胜.在小学美术教学中培#学生的创新能力J.现代枇有科学.2004.10.68-69