数字经济时代资产评估应用型人才培养方案优化研究.docx

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1、数字经济时代资产评估应用型人才培养方案优化研究摘要：文章以数字经济时代为背景，以资产评估应用型人才培养方案的能力缺口为切入点，深入探讨了行业需求与教育现状之间的差距，并提出了一系列优化方案。围绕课证融通的教学模式，实现多学科领域课程的全面整合，在很大程度上可以培养学生更全面的专业素养。此外，在数字经济时代资产评估应用型人才培养过程中，需要强调技术实践教学的创新，引入前沿技术和实际操作项目，以提高学生的技术应用与创新能力，强调专业化的师资团队建设，确保教学内容符合实际需求，并注重师资的跨学科背景和与行业的密切联系，旨在为数字经济背景下资产评估应用型人才培养体系的优化提供参考，为资产评估行业的发展

2、提供强有力的支持。关键词：数字经济；费产评估；应用型人才；能力缺口随着数字经济迅猛崛起，资产评估在商业运营和战略决策中的角色日益凸显。数字经济的复杂性、多样性及技术创新的持续演进，要求资产评估者具备更广泛的知识背景和更高层次的综合能力，在数字化浪潮的冲击下，传统的资产评估方法和应用型人才培养方案面临前所未有的挑战。近年来，数字经济时代的资产评估愈加复杂，传统财务评估往往难以涵盖多元化、高度数字化的资产形态，从金融、法律、技术等多个领域获得深度专业知识成为必要，因而传统培养方案在专业性和综合性方面存在不足。除此之外，技术在资产评估领域的运用呈现快速扩张的趋势，现有培养方案在技术实践教学和前沿技术

3、应用方面的滞后，已无法满足行业对高水平技术能力的需求。通过深入研究能力缺口，有望发现行业需求与人才培养方案之间的薄弱环节，并提出创新性的优化策略，以适应数字经济时代资产评估领域的迅速变革，推动人才培养方案更好地服务于行业的发展需求。一、资产评估应用型人才的培养目标在数字经济蓬勃发展下，资产评估应用型人才的培养目标显得尤为重要。这一培养目标的核心在于培养具备深厚专业知识和综合能力的专业人才，使其能够在数字经济时代的资产评估领域中胜任各类挑战。首要目标是培养学生对数字经济及其相关技术的深刻理解，使其能够熟练运用先进的信息技术、数据分析方法和模型工具进行资产评估。此外，应用型人才还需具备跨学科的综合

4、素养，能够整合金融、经济、统计学等多领域知识，为资产评估提供全面而深刻的分析。数字经济时代变革迅速，要培养具备前瞻性思维和创新精神的应用型人才，使其能够在未知的领域中灵活应对，提出新的评估方法和模型。培养学生的团队协作能力也是目标之一，因为数字经济时代的资产评估工作往往需要多学科、跨行业的团队协同完成，而这正是应用型人才应具备的能力。此外，培养目标还应侧重于学生的职业素养。数字经济时代对资产评估人才的职业素养提出了更高的要求，包括对行业伦理、法律法规的熟悉程度、对社会责任的认知等。应用型人才的培养不仅仅是专业技能的培养，更包括对社会的责任担当和良好的职业操守。综合来看，数字经济时代资产评估应用

5、型人才的培养目标是多维度的，既要注重专业知识的传授，又要强调创新能力、团队协作能力和职业素养的培养。只有全面提升学生在这些方面的素养，才能真正满足数字经济时代对资产评估领域人才的需求，为行业发展注入新的活力。二、数字经济环境下资产评估应用型人才的培养现状（一）课程内容的滞后性数字经济环境下资产评估应用型人才的培养现状中，课程内容的滞后性阻碍了学生对新兴技术和趋势的深入理解与应用。具体而言，传统资产评估课程未能及时涵盖数字经济相关知识，使得学生在实际工作中难以运用新技术进行资产评估，影响了应用型人才的竞争力，导致学生对于区块链、人工智能、大数据等前沿技术的了解程度相对较低。数字经济时代，数据成为

6、决策的核心，但是当前大部分的传统课程仍未充分强调数据科学、数据挖掘及相关分析方法的应用，且大部分的传统课程较少涉及新型资产形态的评估方法。学生在课程学习过程中未能系统了解这些新领域，限制了他们对数字经济时代资产多样性的理解和评估能力的提升，并且实际教学模式也导致学生缺乏对大规模数据处理和分析技能的培养，使得他们在实践中难以胜任需要处理大量数据的资产评估工作。除此之外，数字经济环境下，资产评估工作更需要具备对法律法规的敏感性和合规性的意识。传统课程在法律法规与伦理层面的涵盖也显得不足，传统课程未能充分培养学生对于数字经济伦理及法律法规的了解，使得应用型人才在实际工作中面临合规性挑战。（二）师资队

7、伍结构与水平不均衡在数字经济环境下，资产评估应用型人才的培养现状中，由于资产评估应用型人才需要掌握多元化的知识体系，专业能力涉及的知识点较为复杂，良好的师资队伍是学生能够掌握不同类型知识点的重要前提，但是当前大部分高职院校在资产评估应用型人才方面搭建的师资队伍结构与水平存在严重不均衡问题，直接影响了学生的培养质量。首先，由于数字经济的迅猛发展，对于实际业务操作和市场变化的理解成为应用型人才培养的重要组成部分，而一些教师由于长期从事教学工作，师资队伍中存在着实际从业经验匮乏的情况，在实际教学中未能及时融入实际业务，导致他们在教学内容和案例分析上的滞后。其次，数字经济时代要求资产评估应用型人才具备

8、对区块链、人工智能、大数据等前沿技术的深刻理解，部分教师因为专业领域的限制而未能充分涉足这些新兴领域，难以将最新科技应用融入课程中，导致学生在相关领域的知识学习相对滞后。最后，数字经济时代，资产评估往往涉及多个领域的知识，需要综合运用金融、统计学、法律等多方面的专业素养，但是当前大部分的师资队伍过于侧重于某一领域，难以提供全面的跨学科教学，使得学生在应对多样性资产评估挑战时感到缺乏全面性的指导。（三）实践环节的教学匮乏在数字经济环境下，资产评估应用型人才的培养现状中，实践环节的教学匮乏制约了学生在实际工作中的能力培养。由于数字经济时代对资产评估的要求更加强调实际操作和应用能力，但是当前大部分高

9、职院校在资产评估应用型人才培养中的课程在实践环节的设计上存在不足，大部分的传统课程在实践环节的设置上相对较少，学生难以在真实场景中应用所学知识，限制了他们的实际操作技能的培养。一方面，数字经济时代，资产评估工作常常涉及复杂的实际案例，而一些课程在案例分析方面的设置不足以覆盖多样性的场景。这使得学生在面对真实的资产评估问题时缺乏经验，影响了他们的问题解决能力。另一方面，数字经济时代的资产评估需要与行业实际结合，对接市场需求，而一些课程未能积极与行业进行深度合作，学生难以接触到真实的业务场景，缺乏对行业实际运作的全面认知。（四）缺乏跨学科教学内容跨学科教学的目的在于培养资产评估应用型人才的知识整合

10、能力，确保能够在未来的工作岗位中对各个行业的基础知识有所了解，在资产评估的专业知识体系上，融合其他专业知敲作为辅助强化，从而确保资产评估应用型人才能够适应社会发展的需求。在数字经济环境下，资产评估应用型人才的培养缺乏跨学科教学内容，在很大程度上制约了学生在面对复杂多样的资产评估挑战时的综合素养。首先，数字经济时代，资产评估工作涉及多个领域的专业知识，但一些课程过于专业化，难以为学生提供全面的综合教学，导致他们在实际工作中无法综合运用各方面的知识进行全面评估，但是当前高职院校资产评估应用型人才设置的相关课程未能很好地整合金融、统计学、法律等跨学科领域的知识。其次，数字经济时代的资产评估，涉及大量

11、敏感信息和合规性要求，而一些课程未能充分培养学生对法律法规的敏感性和合规性的意识，使得应用型人才在实际工作中面临合规性挑战。最后，部分课程未能全面涵盖新兴技术对资产评估领域的影响。数字经济时代，各类新兴技术蓬勃发展，缺乏跨学科教学往往会导致学生实际掌握的知识无法跟上时代节奏，实际掌握的知识点在工作中难以得到全面的应用，使得学生在面对这些新兴技术时缺乏必要的了解和应用能力。三、数字经济时代行业对于资产评估应用型人才的能力需求（一）综合性能力需求随着科技的迅速发展，行业需要应用型人才具备对区块链、人工智能等先进技术的深刻理解和创新应用的能力，以更好地适应数字经济的技术变革。在数字经济时代，行业对资

12、产评估应用型人才提出了更为综合性的能力需求，资产评估行业强调技术应用与创新能力。首先，综合性的跨学科知识能力使得应用型人才在实际工作中更具有综合分析和解决问题的能力，资产评估行业对资产评估应用型人才提出了整合金融、法律、统计学等多学科领域知识的要求，以便他们能够全面理解和解决复杂的资产评估问题。其次，数字经济环境下，行业更注重实际操作技能，需要应用型人才能够熟练运用先进工具和方法进行实际的资产评估工作。实践经验方面，资产评估行业对应用型人才具备丰富实际操作经验的要求也很高，实践经验的积累使得他们能够更灵活、更高效地应对各类实际挑战，最后，在数字经济时代，法律法规与伦理素养同样是行业对应用型人才

13、提出的关键需求，合规性和伦理规范问题备受关注，行业期望应用型人才具备对法律法规的敏感性，能够遵循行业规范和伦理准则，确保资产评估过程的合法性和道德性。（二）专业化能力需求数字经济时代，行业对于资产评估应用型人才提出了更为专业化的能力需求，注重深度的专业知识和特定领域的技术能力。具体而言，资产评估行业强调技术专业性。随着数字化技术的广泛应用，行业对资产评估应用型人才的技术专业性提出了更高的要求，能够熟练运用先进的技术工具进行资产评估分析，是当前数字经济环境下的重要能力需求。一方面，数字经济时代，金融领域与资产评估密切相关，行业期望应用型人才具备深入的金融知识，包括投资分析、财务管理等方面的专业素

14、养，专业化的金融能力将有助于更准确地进行资产估值和风险评估，提高决策的精准性。另一方面，数字经济时代，大量的数据需要进行处理和分析，行业期望应用型人才具备深入的数据科学知识，能够运用先进的分析方法进行数据挖掘和业务智能分析，为资产评估提供更精准的数据支持。（三）创新化能力需求数字经济时代，技术创新是各个行业发展进步的核心推动力，在技术创新的能力需求下，创新化的技术能力使得应用型人才能够更好地适应数字经济时代的技术变革，资产评估应用型人才需要具备前沿科技的深刻理解和应用能力，结合现有的知识及行业发展趋势进行工作方法及技术层面的创新，以提高资产评估的准确性和效率为目标，在工作中能够灵活变通，将专业

15、知识与各类其他领域的相关知识点进行融合。首先，资产评估行业期望资产评估应用型人才能够创新性地运用金融工具和模型，提出新颖的估值方法和风险管理策略。这种创新化的金融能力不仅提升了评估的精度，还使得应用型人才能够更好地把握资产市场的动态，作出更为明智的决策。其次，数字经济时代，法律法规和伦理规范不断演变，行业对资产评估应用型人才提出了更高层次的法律和伦理素养，期望他们能够创新性地应对不断变化的法规环境，确保评估过程的合法性和道德性。最后，数字经济环境下，大数据处理和智能分析成为资产评估中不可或缺的一部分，资产评估行业希望应用型人才能够创新性地应用先进的数据科学方法，挖掘数据背后的价值，为更全面的资

16、产评估提供支持。四、数字经济时代资产评估应用型人才的培养的具体策略（一）围绕课证融通优化课程教学模式数字经济时代，围绕课证融通并优化课程教学模式是一种促使资产评估应用型人才全面发展的战略性策略，通过围绕专业课程设置与实际资产评估工作相关的认证项目，如金融、法律、技术等领域的专业证书，可以促使学生更全面地理解并深化所学知识，不仅提供了实际操作技能的培养，也增加了学生的职业认可度，使其更好地适应数字经济时代对专业人才的要求。一方面，高职院校还需要融通不同领域的课程，使学生在专业知识的同时能够了解相关领域的基础知识，促进跨学科的综合素养。通过整合金融、法律、统计学等多学科的知识，学生能够更全面地应对

17、数字经济时代资产评估的复杂性，提高其在实际工作中的解决问题的能力。另一方面，高职院校在实际教学中还应该引入先进的在线学习工具、模拟实战平台和虚拟实验室等，使学生能够在模拟真实场景的环境中进行实践操作，培养实际应用能力，多元化的教学模式可以提高学生的学习兴趣，激发创新思维，更好地适应数字经济时代对实践经验的要求。除此之外，高职院校还需要强化与行业的紧密合作与企业建立实习，在此基础上，邀请行业专业人士作为客座讲师，提供实际案例、业务场景,使学生能够直接接触行业实践，更好地理解行业需求，提升实际操作能力。围绕课证融通优化课程教学模式不仅符合数字经济时代对综合性、创新型人才的需求，也为应用型人才更好地

18、服务于资产评估领域奠定了坚实的基础。（二）开展全面的跨学科教学设计开展全面的跨学科教学设计是促使资产评估应用型人才全面发展的关键战略，通过打破传统学科的局限，设计整合金融、法律、技术等多个学科领域的课程，使学生能够全面了解不同领域的知识，从而更好地应对数字经济时代资产评估领域的复杂性和多样性。首先，课程内容可以涵盖金融学的估值理论、法律法规、技术学科的数据科学等方面，使学生能够综合运用不同学科的知识进行资产评估，更好地适应数字经济时代对综合性素养的要求。其次，通过引入实际案例、行业实践项目，让学生能够在真实场景中应用所学知识，培养解决问题的实际操作能力，多样化的实践性教学有助于将理论知识与实际

19、应用相结合，提高学生在数字经济环境下的应对能力。最后，在强调跨学科教学的同时，也需要注重教学方法的创新，高职院校还需要引入互动式教学、团队合作项目等方式，激发学生的学习兴趣，培养创新思维。此外，结合在线学习平台和虚拟实验室等现代教学技术，提供更灵活、互动性更强的学习体验，符合数字经济时代的学习趋势。最后，在实施全面的跨学科教学设计时，密切与行业合作是关键环节，具体可以建立与金融机构、法律事务所、科技公司等行业的合作关系，邀请业内专业人士参与教学，提供实际工作经验和行业动态，使学生更贴近实际工作环境，更好地理解行业需求，提升实际操作能力。（三）加强技术实践教学的创新加强技术实践教学的创新是培养资

20、产评估应用型人才的重要战略，通过引入最新的技术工具和平台，如人工智能模型、区块链技术应用等，使学生能够直接接触并熟练运用数字经济时代的前沿技术，创新性的技术实践有助于提高学生的技术应用与创新能力，使其更好地适应数字经济时代对应用型人才的需求。一方面，创新技术实践教学的形式，引入虚拟实验室和在线模拟项目，为学生提供更真实、更灵活的实践环境，可以通过模拟资产评估过程，学生可以在安全的虚拟场景中进行实际操作，培养实际问题解决的能力，提高在数字经济环境下应对复杂挑战的能力。另一方面，高职院校还需要通过邀请实际业务场景中的专业人士进行案例分享，学生能够更深入地了解实际操作中遇到的问题，并学习解决问题的方

21、法，与行业进行合作项目，让学生在实际项目中应用所学知识，获得真实的工作经验，提高实际操作能力。除此之外，高职院校还需要与科技公司、金融机构等行业建立合作关系，了解最新的技术应用和行业动态，及时调整教学内容和方法，确保培养出的资产评估应用型人才能够胜任行业实际工作。（四）打造专业化的师资团队打造专业化的师资团队是培养资产评估应用型人才培养的关键要点，拥有业内实践经验的教师能够更好地传递最新的行业动态和实际操作技能，使学生在学习中更贴近实际职业要求，建立专业师资团队要求拥有深厚的学科知识和实际工作经验。在师资团队打造的过程中，需要充分强调师资的跨学科背景，师资团队应该具备跨学科的综合素养，能够跨足

22、金融、法律、技术等多个领域，有助于打破传统学科壁垒，使教学更贴近数字经济时代对综合性人才的需求，促使学生全面发展。一方面，为了促进教师专业化，高职院校可以设立专门的培训和发展计划，使教师不断提升自己的学科知识和教学技能。同时，鼓励教师积极参与行业研究和实践项目，保持对行业最新动态的敏感性，从而更好地指导学生适应快速变化的数字经济环境。另一方面，与行业建立紧密的联系是专业化师资团队的必要条件，需要积极邀请业内专业人士担任客座教授、行业导师或参与课程设计，能够将实际行业经验带入教学中，使学生更好地理解行业实际情况，提高实际操作能力。除此之外，师资团队的专业化培养需要鼓励教师参与资产评估相关的科研项

23、目，推动学科的发展和创新，同时将研究成果融入教学过程，为学生提供最新的理论支持。踪上所述，随着近年来数字经济的发展，各个行业都发生了极为深刻的变革，在数字经济时代资产评估应用型人才培养成了行业需求导向为核心的优化方向，考虑到能力缺口问题的存在，当前还存在一定的局限性，实际教学效率较低，通过深入分析数字经济时代行业对人才的需求，充分围绕课证融通，通过整合金融、法律、技术等多学科领域的课程，使学生具备更全面的专业素养。除此之外，加强技术实践教学的创新，引入最新的技术工具和模拟实战项目，以培养学生的技术应用与创新能力，并打造专业化的师资团队，强调师资的跨学科背景和与行业的紧密联系，以确保教学内容符合

24、实际职业要求。总而言之，通过上述策略的综合实施，能够更好地培养出适应数字经济时代的资产评估应用型人才，确保行业专业化的人才将不仅具备深厚的专业知识，还能够灵活运用跨学科的综合素养，应对数字经济时代资产评估领域的复杂性和多样性，更好地服务于行业的需求。参考文献：1于翠芳，关雪梅.基于应用型人才培养目标的资产评估课程项目教学模式设计j.经济师，2013(08)：223-224.2张健.产教融合视域下资产评估应用型人才培养模式的研究J经济师，2021(02)：158-159.3葛运红.数字经济环境下学分制应用型高校人才培养方案的创新优化U1.佳木斯职业学院学报，2020,36(07)：50-51.4薛平平.数字经济背景下应用型本科国贸人才培养路径研究J江苏科技信息，2023,40(18)：21-23.5甘玲.数字经济背景下高职资产评估人才培养探析J.职业，2022(21)：50-53.6刘辰翔，王卓，胡永强.数字经济时代的资产评估J.中国资产评估,2020(08)：33-39.7高艳美.数字经济驱动下资产评估人才执业能力提升路径研究J.当代经济,2021(08)：118-121.