小学信息技术论文 项目教学法用于小学信息技术教学中的对策 论文.docx

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1、项目教学法用于小学信息技术教学中的对策摘要：项目教学法在小学信息技术上应用，能够有效的设计教学过程，提升教学的有效性。小学阶段开展信息技术课程，主要是在当下信息全球化的发展过程中,信息技术成为r全球社会工作的重要技能，这一技能应该从小培养。培养小学生信息技术基本技能，能铭为学生将来更系统的学习信息技术打好基础，并且信息技术在日常的生活中应用比较广泛，各学科也在用信息技术教学，因此信息技术是一门重要的基硼学科。运用项目法教学生信息技术课程，教师能够在更完善的教学环节中教学生学习,可以提升学生学习兴趣.学生能够更有效的学习信息技术，对教学质址提升大有帮助。关键词：项口教学法；小学：信息技术；教学：

2、对策引言：项目教学法主要是通过教师对课程内容进行更好的整理、收桀、教学环节设计以及课程实施最后的评价的过程，是以学生为主体地位，激发学生学习的主动性，教师引导学生配合教师共同完成教学任务。项目学习法主要就是以项目为主体，结合学习的理论知识，进行实践，最终以加生相互配合进步，共同完成教学项目。一、项目教学法用于小学信息技术教学中意义项R教学法就是教加确定好教学的项H,分配小组，以小组的形式，学生在教师的引导卜.，确定好项目的计划，进行分工完成，或是相比一起完成教学项目，组织学生进行参与动手实践的项目设计，并对学生学习活动进行管理.学生能够配合好项目的实施，进而有效的完成教学项目，项目教学法能够把

3、实践和课本上的理论知识相结合，进而能够培养学生动手能力，开拓学生的思维，提升学生思维的创新性，能够挖掘学生创造能力.能够有效提升学生学科素养的发展，提升学生学习能力。小学信息技术教学将项H教学法引入一定程度上能够培养学生学习兴趣，促使学生进行主动学习，能够发挥学生的创新、创造能力，培养学生自主探尢的能力，能够提升学生对项目实施分析和总结能力。项目法的教学中，通常是以小组合作学习为生，并I1.教册要进行合理的分组，根据小学生学习能力进行分组，促使每个小组成员的学习能力在学习较好的学生的影响下能缈提升，可以提升学生参与活动的积极性。教师可以依据学生学习能力不同，分配合适他们的任务,使学生在相互配合

4、完成教学任务的过程，能够提升团队合作能力、使学生学习都有所进步，同时，小组合作的形式，学生在学习的过程中遇到的困难大家能够进行一起解决，能够促进学生进行一起思考、讨论，调动课常的活跃气氛，大家可以一起学习一起交流，取长补短，能够提升了小组成员的交际能力。二、项目教学法用于小学信息技术教学中的对策（）根据教学内容，落实要实施的项目小学信息技术要以学习教材文本内容为主,并且要选择优秀实用的教学项目.要对项目进行仔细分析，可以根据学生的学习兴趣,用个性化的教学项目方案，选择的项R要能够有较大的独立创作空间，能够提升教学的有效性，教师可以利用网络,提升项目内容的丰富性，使学生有更多的创作空间，更多的内

5、容选择。并旦教师要先将创作的范例进行演示，详细讲解课本上的知识，依据课本内容引导学生利用课本上进行练习，掌握基础的操作技能，再进行创作。并且教师要在一旁进行随时地指导学生.遇到的问题，楮助学生.解决疑雄杂问。可以通过创建小组合作学习,同时，要引导学生进行相互帮助,相互交流遇到的问题。对学生作品进行评价，可以将评价的范畸拓展到小组合作情况上.同时,如果学生小组制定的项目方案有错,教师要注意发现，引导学生改正项目方案，并给学生建议，将项目优化，提升学生对项目制定获得新的认识。例如，在学习人教版小学三年级画一幅简单的画这节课的主要目标是让学生学会椭圆工具的操作方法,以及曲线工具的操作方法，能够结合两

6、种工具，创设出幅完整的画，教师用电脑导入r一些动物欢乐做游戏的图片,并且导入r相应的故事，学生可以依据图片。以小组的形式交流自己的创作思想，小组成员共同确定创作的内容，分工合作,可以以故事的情景进行分工找资料制作，并且教师要对学生制定的方案进行查看，如果有错误的，及时引导学生改正。并且：年级学生对手电脑操作是非常感兴趣的，尤其是绘画。进行各种创作，能够给学生带来乐趣，学生能够更加认真学习课程内容。(二)信息技术技能组织学生构建项目小组小学信息技术中项目教学的实施，要先神立教学环节，实施小组合作学习，要根据学生实际动手操作能力以及学习能力，分配小组成员,分配时要让每个小组实力相当。在小组成员中，

7、要有学习能力不同乂次的学生，学习能力较好的学生可以在小组中起到指导的作用，能够帮助学习能力弱的学生解决学习难网，小组成员之间能够相互进步，提升学习能力。(三)对项目内容进行总结扩展项目教学法中，在项目完成之后，教师要培养学生总结和归纳知识点的能力，能够对知识进行仃效的回顾.同时教师要注重引导学生确立项目内容的扩展，能够扩展内容学习，能够进一步提升项目创作的技能。并且项目完成是小组成员合作有效配合的成果。是小组成员努力探索和钻研的辛苦创作作品，对项目总结非常有必要，作品中有着众人的创新理念，以及思路过程和创作技巧。进行思路总结，可以帮助学生优化项目创作的思路。能够从中自认识到自己的不足。在总结技

8、巧的过程中，要选视项目创设各个环节所遇到的难题，以及解决方案的总结，使学生获得更多的操作技能，能够提升项目创作的能力。比如在学习人教版四年级。d制作美丽的贺卡主要是让学生学习掌握WOrd文字输入和编排，能够进行编辑图片，进行信息搜集处理以及筛选，教师引导学生让学生说出我国有哪些传统节日，这些节日该怎样祝福？让学生欣赏了“春节国庆节、六儿弟节、教师节”的图片，学生以节日为主题制作贺卡，以小组合作的形式进行贺卡的制作，教师对学生进行分配任务。根据学生的学习能力进行分配，之后，小组成员之间进行交流思考确定贺卡的主题，学生之间相互提出新的建议，补充贺卡内容，最后确定贺卡的具体内容。（四）实施项目过程加

9、入评价体系项目教学法注重学生创作的过程，在项目评价体系中应该将过程考核加入，并且在项目教学法中应该安排一些小任务让学生按一定时间完成，能够充分利用教学时间。教学任务应该有阶段性，是要根据学生完成的任务，设置更高一阶段的内容让学生完成。并且应该培养学生检查完成任务的意识，以减少任务步骤漏掉的现象，在完成检查以后。进行项目资料搜寻，教师要根据项目的要求，要进一步对学生搜集的材料进行检查，是否是按项目主题要求的资料，以提高项目资料选择的准确性.例如学生在学习小学四年级人教版6制作一组幻灯片，数册可以根据教材内容制定一些小任务，如刚开始是文字的变化，接着可以插入图片变化、编辑、设计图片等，让学生逐渐完

10、成，能够使学生在完成每一个任务时，收获的喜悦，促使学生进入下一个挑战。结束语总而言之，小学信息技术教学用项目教学法，能够增强学生实践动手能力，强化对信息技术的学习。在项目学习的过程中，使用小组合作的学习方式,合理分配小组成员的任务，根据不同层次的学生进行分配，使不同层次的学生可以进行相互交流，取长补短，提高学习效果。能够增强学生对自己信息技术技能学习不足的认识,使学生进步学习，能够发展学生探究问题的精神，促使学生能够主动进行思考分析教学任务，可以有效提育教学效率。参考文献黄绍夷.项口教学法在小学信息技术Scratch教学中的应用分析J.新课程导学，2021,(14)：86-87.张艳明.项目教学法在小学信息技术教学中的应用川.中小学电教(教学),2020,(04)：31-32.3李小敏.浅淡项目教学法在小学估息技术教学中的运用山.文理导肮(下旬)，2019.(09)：97.(4)戴雪隆.项口教学法在小学信息技术教学中的运用U1.文理导肮(上旬).2019.(07)：90.肖静.小学信息技术教学中有关项目只学法的几点思考3.中华少年2018,(22):291.吕伟明.项目教学法在信息技术教学中存在何题及时策.中小学电教，2008.(Z1)；5456.