着力细节打造 彰显精彩魅力 论文.docx
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1、着力细节打造彰显精彩魅力【内容提要】教学细节的作用“细节决定成艮攵”。课堂找学活动是由一个一个的细节构成的,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智;,所以,成功的故学必定离不开精彩的细节。细节是华美乐章的一个音符,细节是宏篇巨作的一个单词,细节是万暝波涛中的一朵浪花。“一滴水可映出太阳的光辉”,在教学过看中,对教学细节的敏就的发现、楠捉和花掘,常常成为教学的细节是一个词、一句话、一个表情、一次错误,教师只有关注教学细节,才能预约课堂中的那份精移。【关健词】细节打造精彩彰显魅力能吸引人的小说往往故事跌宕起伏、人物命运悲欢离合,而这些离不开精彩的细节。能吸引学生的课堂往往心灵倍受震动、学有所获,而
2、这些也离不开精彩的细节。课堂教学是由一个个“教学细节”组成的,井由细节来实现培养人与完善人的教学目标。“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注、一种体察、一种创意,它充盈若足动的智慧,洋溢着人性的光辉。一、预设细节,让课堂充满灵性文本是由细节构成的,把握细节就是解读文本的钥匙:文本又是靠细节支掠的,解读教材.其实就是通过文本诸多细节的析读把握全文。作为种情境,”细节”是可以设计的,根据教学的需要,或为了调动全体学生的积极性与主动性,或为了突破重难点,或为了全面提升学生的语文素养,我们往往通过营造某种情境,来设计某些细节而预约精彩生成。1,切准文本脉搏处让我
3、们到著名特级教师王崔舟在“全国首届诗邃语文观摩会”上执教的二泉映月里去感受预设细节之精妙。课一开始,主老郎让学生到文中去找一找描写无锡惠山上的“二泉映月”这处风景的文字。待学生把相关内容一一寻到之后,王老师又把这些词语投放到大屏幕上,让它们来了个“集体亮相”。这一组“闪亮登场”的词语群,诗情地展现了“二泉”的意境,也精准地切准r文本“脉搏工当然,也是王老师事先潜心提炼并精心预设的结果.之后,王老师引导学生反更诵读这四组共八个词,在读中让学生深入体会“二泉映月”这处风景名胜的优美韵致。而读者读着,学生渐渐感受到这不只是八个词,而是“一首优美的诗,一幅动人的画J2.聚焦情糕喷薄点:在教学e我的战友
4、邱少云一文时,为让学生亲身体验“纹丝不动”,我设计/这样一个细节:让学生挺直身子,坐在椅子上,屏住呼吸,一动也不能动.一杪钟,两秒钟,五秒钟一分钟、二分钟、三分钟许多同学开始还很稀奇,渐渐的,叫累的同学越来越多,五分钟过去了,能坚持纹统不动的人几乎没有。这时,老师说:“就这样,从天还没亮,到中午.到下午,到黄昏,甚至在烈火烧身时;邱少云就这样趴在地上,跳在火堆里,动也不动。直到最后息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。”然后请学生联系自己,想想邱少云说说感受。此时,无须教师再多言,学生谈得深刻,读得入情。这样一个特殊的情景就是结合教学内容,聚焦情感喷薄点,精心预设的一个教学细节。有了这样一个细
5、节,我们的课堂教学增添了几分风动与智憩。二、捕捉细节,让课堂充满智慈教学细节稍纵即逝,要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵,假忽而至,稍纵即逝,让人始料不及。这就需要教如做个有心人,及时捕捉,小心把握,若能诬慎地、智慈地处理好每一个教学细节,那“生命”就会不断地给课堂生成智趣,给课堂注入新鲜血液,课堂就将成为人间最美好的诗歌.1.巧用“误点”:有位老师教学G赤壁之战时,学生把“船帆”读成了“帆船”,干是教师便抓住了个即时发生的教学契机一指名读:这天,东南风很急,江面上波浪滔天。普操正在船头迎战眺望,忽然有个兵士报告说:“江南随隐约约有些帆船,趁着东南风向北岸出来。“酉操定睛一看,果然有一队帆船直向
6、北岸使来牛.:他把“江南隐隐约约有些船帆”这句中的“船帆”读成了“帆船工师:你听得我仔细。生:老师,为什么兵士报告说“船帆”,而西操看见的是“帆船”呢?师:是呀,你们想想看!同莫可以讨论讨论。生:我想“船帆”与“帆船”侧田点不同“船帆”侧重于“帆”,“帆船”侧重船。生:兵士看时一定是离得很远,只能隐隐约约看到船上的船帆,而普操看时,他看到了带帆的船,说明船值得很近了。生:可以这样设想:曲操站在船头迎风眺望,他向远处看,一定没看到什么,可见东吴的船还没有出现;忽然兵士来报,也只是隐隐约约看到了船帆,可见东吴的船在水大相接处刚出现;可是当酉操定睛一看,己经清楚地看到r一队帆船,可见东吴的船速度太快
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