撕贴小鱼教案一等奖.docx

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1、棚贴小鱼教案一等奖，:撕贴小鱼教案一等奖这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、撕贴小鱼教案一等奖作为一.名人民教肺，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！卜.面是小编整理的撕贴小鱼教案，仅供参考，大家起来看看吧。设计背景我这次的活动设计也是幼儿所喜欢的事物，在观察各种鱼的基础上，引导幼儿注意观察鱼的外形特征和游动姿态。本班幼儿对手工很惨兴趣，所以我选择手工作为此次的活动目的，让幼儿观看大型海底世界背景图这一活动准备，不仅丰富了幼儿的生活经验,还激发起幼儿对本次活动中的重要角色一一鱼产生了兴趣.活动目标1、学习用浆糊粘贴“鱼

2、”，发展其手眼协调能力。2、培养幼儿对美术活动的兴趣。3、培养幼儿干净、整洁的卫生习惯。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力.5、感受作品的美感。重点难点1、发展动手操作，尝试用各种图形的方法粘贴鱼。2、体验自CI动手的乐趣以及体验与同伴合作的快乐。活动准备1、剪好的各种小鱼若干，反面贴有双面股.2、小鱼图片,背景音乐。3、大型海底世界背景图一幅.活动过程一、谈话导入：今天我们谙来了一群小客人，我们来看看它们是谁呀？出示第一幅小鱼图片，引导幼儿观看：“哦，原来是群小鱼来，我们一起来和小鱼打个招呼吧。”幼儿齐说：小鱼，你好！”师：“小鱼来和我们做游戏。大家拍拍手表式欢迎.二、引

3、导幼儿帮助小鱼，送小鱼回家。过了会，小鱼要回家了。可是这条小鱼怎么了？出示小鱼图片，你觉得它怎么f?（放哭声）为什么看上去很伤心，很难过呢?它为什么要哭呢?它的家在哪里呢？（出示海底世界大型背竞图）请幼儿相互交流，自由讲述。原来小鱼迷路了，找不到回家的路了。那我们应该怎样帮助它呢？三、教师示范撕贴小鱼。教和在投影上示范撕贴小鱼，边讲解边示范，着重讲解小鱼边缘的.撕贴，鼓励幼儿大胆操作。四、幼儿操作活动：撕贴小鱼。请幼儿挑选一条自己喜欢的小鱼，开始撕贴。教师巡回指导，恬助个别能力差的幼儿完成作品，让每个幼儿体验成功感。撕好后，鼓励幼儿和小鱼说说悄悄话。然后撕掉反面的双面胶，把小鱼送回海底世界的家

4、。五、边听音乐，幼儿排成纵队，做小鱼游的动作游出教室，结束本次活动。教学反思P1.顾这次活动，我感到自己做得比较到位。在设计活动前，我深入地f解了孩子们的能力水平，针对他们的实际需要制定出本次活动目标，为活动能顺利的开展契定了个良好的基础。相对来说，能完整地上完整个活动的各个环节。但是整个活动还存在很多的不足：首先，知识经验准备还不够充分其次，在活动的过程中，师幼互动不够，教师没有很好地谢动课堂的气狙，没有充分发挥幼儿的主体性作用，这也体现教和语言不够儿童化，游戏性的语言在此活动中表现不够，没能很好地吸引幼儿的参与兴趣。再次，游戏要求过于罗嗦，不够简练，就是怕幼儿不懂，一直想更多地告诉幼儿怎么

5、应该怎么做，幼儿反而没把老师的要求听进去。最后，我的方法不够正确，比如，幼儿不认其听了，开始做小动作了，我没很好地运用积极、正面的方式对幼儿进行教育。通过这次活动，我感到，只有充分的J解孩子，制定出适合孩子的活动目标，才能切实的促进孩子的发展。同时辅以丰富的活动设计，就会使孩子对活动充满兴趣，在自由快乐中获得成功。2、撕贴小鱼教案一等奖教学目标1.让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。2,通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。3 .培养幼儿对美术活动的兴趣以及对美的感受.教学建点：让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。教学难点

6、：通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。教学准备知识准备：幼儿已掌握了撕纸的基本方法、手指操、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现我不错.物质准备：1.两幅示范撕贴画4 .固体胶、笔一支/人5 .彩纸若干、托楸四个、素描纸4张4.轻音乐教学过程开始部分()导入：手指操导语：小朋友们好，首先让我们做一个手指操来活动下我们的小手吧。(二)教师出示彩纸与幼儿讨论引出内容。导语：小朋友们老师这里有好多好看的彩纸，你们知道它们可以做什么吗?（教师进行总结二.基本部分（一）教新示范沿轮廓撕纸导语：今天，老和教小朋友怎么用这些彩纸撕出漂亮的图形，小朋友们想不想学?现在老师做示范，小朋友们仔细看老师是

7、怎么操作的。首先，我们把图形画在纸上，要画到有颜色的一面，然后沿着画好的轮廓线微慢地、一点一点的撕。在撕的过程中小朋友们定要认真，不要把纸撕坏了。大家看老肺撕得是什么？（小兔子）。（二）教册出示作品，让幼儿观察导语：小朋友们老师还用同样的方法撕了许多的图案并把这些好看的图案粘贴在一起了，组成了一幅漂亮的画，大家想不想看啊?画面都有什么？（三）幼儿分组进行撕贴画，教册巡回指导导语：小朋友们，大家想不想自己动手撕一幅漂亮的画呢?请听好老师的要求：我们分成四组，每组的小朋友要合作完成一幅画，小朋友要把撕好的图案粘贴到大的白纸上组成幅画。要把撕剩的废纸放到托盘里，保护我们周用的环境。现在每组的小组长来

8、领托盘（放轻音乐，教师做巡回指导）（四）作品展示让每个小组分别进行展示，鼓励幼儿大胆的表现美。师：我们小朋友今天表现的久棒，不仅学会了撕纸还能把它们组合成漂亮的图画，我们一起来鼓励一下自己吧！三.活动延伸：小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废I口的报纸撕了个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻了、眼晴，旧变成r一个漂亮的小女孩.小朋友们同家后河爸爸妈妈一起动手撕一个好不好。3、撕贴小鱼教案一等奖活动目标:I、了解撕纸画的创作方法，尝试用纸进行撕、拼、贴等活动，发展手眼协调能力和造型表现能力.2、体验美术创作活动中的合作乐趣，享受成功的快乐。活动准备：1、白

9、报纸3张、铅笔、（彩色纸、报纸）若干张、固体胶若干2、范画一张、小朋友的人物照片若干张活动过程：一、导入1、教师出示小朋友照片若干张，引导幼儿观察你们看到/什么？他们的发型是怎么样的？衣服是什么藤色的？是长的还是短的？衣服上有什么？他们做了什么动作呢？二、欣赏作品,了解撕纸画的制作过程I、出示范画，引导幼儿观察：今天老师带来了一幅画，请小朋友们仔细看一看这幅画，画中有什么？这些画和我们平常见到的画有什么不一样？它们是用什么材料做成的？2、引导幼儿猜一猜，这张画是用什么方法做出来的3、教师示范撕贴人物的基本外形引导幼儿观察教和是用什么方法制作这幅作品的（撕.拼，贴等）三、分工合作，大胆尝试制作撕

10、纸画1、分成3组，每组5人作画。2、幼儿自由讨论，谁来当模特？谁来当服装设计师？谁来装饰手，谁来装饰脚？3、教师强调先在画纸上勾画出人物的形状，然后报纸、彩色纸撕成均匀的小碎块，接着按照画稿上的线将碎纸块粘贴上去。4、幼儿撕贴作画，教册巡回指导。教加观察幼儿在操作过程中的困难，引导幼儿掌握撕的方法，指导不敢撕的孩子大胆地撕，引导有困雄的幼儿先画后撕。四、展示分享屣示作品，幼儿欣赏，说说臼己的撕纸贴画，体验成功的快乐。4、撕贴小鱼教案一等奖活动名称:大鱼爱小鱼儿设计意图：随着主题的不断深入，孩子们探索水里动物的兴趣越来越浓，在班内开展的“小舞台”问答活动中，孩子们提出许多充满童趣的问题，如：海豚

11、为什么要救人？章鱼为什么要吐黑汁？小猫鱼是怎么长大的？等等.针对孩子们的兴趣，结合我园的园本谡程，尽可能挖掘其具有教育意义的素材。为此，在本次活动中，通过了解鱼类世界中大鱼照顾小鱼的不同方式，让我们的孩子在了解鱼类生活习性的同时，感受动物世界中的关受情感，并引发孩子情感迁移，去了解现实生活中父母对自己的关爱，从而激发幼儿爱父母的情感。活动目标：I、通过了解值类动物中一些大鱼照顾小鱼的不同方式，感知动物世界的关爱。2、激发幼儿有兴趣去r解父母对自己的关爱。3、发展幼儿的语言表达能力。活动准备：1、鱼儿头饰一个。2、多媒体制作图片三幅。3、调查表人手一份。4、事先布巴任务：找找大鱼照顾小值的资料图

12、片等。活动过程：1、游戏导入：和幼儿一起玩游戏g大鱼和小鱼.2、问题讨论：当遇到敌人来欺负小鱼，鱼爸爸和危妈妈会不会保护自己的孩子？你觉得会用什么方法保护自己的孩子呢？3,引导幼儿发表自己的想法和见解“4、观看多媒体：向幼儿介绍几种鱼的照顾方式。如：罗非鱼会将孩子含在嘴里、城鱼会将敌人赶开等。5、游戏体验：幼儿扮演鱼爸爸、ff1.妈妈做保护小鱼的游戏。6、活动延伸：提出问题：那我们小朋友的爸爸妈妈是不是象鱼爸爸、鱼妈妈那样爱我们呢？鼓励每个孩子回去问问爸爸妈妈，并要求爸爸妈妈将关心照顾你的事情记录下来带到幼儿园，让我们大家起听听感人的故事。5、撕贴小鱼教案一等奖1.学习唱数到50.（1）练习一

13、个一个拍手数到50.速度由慢到快.（2）花样数数到50.每数到有数字5和10时嘴巴不出声，用拍手表示。如1、2、3、4、拍手、6、7、8、9、拍手、11、12、13、14、拍手2.游戏“分小鱼”.（1）出示小雨和鱼缸，理解两份的含义。提问：这里有几条小鱼？有几个鱼缸？想想，3条小鱼分在两个鱼缸里，可以怎么分？引导幼儿说出3可以分成1和2.。（2）讨论:如果是4条鱼可以怎么分呢?（3）幼儿操作材料：尝试把4条小鱼分成2份不同的.方法，并记录在纸上。（4）请幼儿说出自己的分发，教师用笔将不同的方法记录下来。（5）教师带领幼儿把4的三种分法全部念几遍，3.幼儿做相关练习。（1）请幼儿翻开幼儿画册上做

14、“分分.填填”的练习。（2）鼓励幼儿把自己的操作结果讲给旁边幼儿听，互相检查是否正确。6、黑白撕贴画教学反思这节美术课我制定黑白撕贴画的教学目标为：1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象：2、学会合理处理黑、白、灰的美系。学习策略的指导目标为：I、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，了解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。2、通过自己的观察和分析，摸索出制作的方法；3、撕贴画的具体制作方法。在实际教学过程中，遇到一些教学问题.需要反思.与改进的“(1)在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完节课后，对于作业有些无

15、从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合母后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在我正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。(2)学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。在课程展开的过程中，这种层次递进的感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。总之，0黑白撕贴画主要就是为了能让学生用撕贴这样能够简单操作的方法通过拼摆组合粘贴，体会黑白灰的搭配关系，在制作的过程中学习黑白灰的搭配美感。同时，也让学生在平时色彩丰宫的生活中，用黑白灰的角度

16、去观察欣赏物体，并能发现美的存在。7、小班撕贴画教学反思1 .故事情境，激发参与乐趣在手工活动苹果中，我创设r一个苹果园，但是苹果很伤心的.在哭，让幼儿猜想苹果妈妈怎么了？从而引出冬天到了，天气凉了，苹果宝宝都没有穿衣服，让幼儿产生帮助苹果宝宝穿衣服的情感。大幅背景图结合情境的展示，不仅为孩子们带来了身临其境的感觉，更点燃了孩子们跃跋欲试，想要帮助苹果宝宝的热情,成功激发了孩子们参与到活动中的乐趣。2 .游戏情境，渲染活动氛围在笔果的手工活动中，我将音乐活动苹果歌与手工活动苹果B放在起，生成了本活动。在经验准备中让幼儿学唱歌曲苹果歌后进行手工撕贴活动&苹果K使音乐活动变得活泼和欢快，音乐、游戏

17、渲染气氛起到r画龙点睛的作用。孩子们在音乐的触动卜.，心情愉悦地来到活动室。当教师问孩子们：“你们看到的苹果树是怎么样的？苹果应该是什么颜色的？”有的孩子运用了歌曲里的话“树上许多红生果”来表达自己的感受。歌曲唱出了孩子在游戏中的体验和感受，为孩子们接卜.来的手工撕贴创作奠定了基础。儿歌引导,简化步骤在手工撕贴革果中，请幼儿帮苹果宝宝穿衣服，为了楮助幼儿记住撕贴的技巧，我就采用了儿歌进行导入：食指拇指捏捏，轻轻撕下小片，固体胶宝宝来帮忙，亲一亲，按一按，第果宝宝笑哈哈。在这首形象的儿歌的引导卜.，孩子们边听边笑，边看边记，难点迎刃而解。幼儿边示范教师边念儿歌，孩子们在动手操作的过程的时候，这些

18、话语始终围绕在孩子们的心中，也跟着边念边撕贴，牢牢的记住了苹果宝宝穿衣的方法。评价适宜，注重全体1 .评价时间适当不宜太长小班幼儿注懑力的持续时间都是有限的，所以教师的评价时间要有所控制。如果孩子已经疲劳注意力已经转向“出去游戏”，那老师这时的评价是至无价值的。2 .关注全体幼儿切忌“独角戏”每个孩子都有交流的需要.评价应该面向全体幼儿的让每个孩子都成为评价活动的评价者和被评价者。有时教师请一名幼儿交流其他孩子会产生“与己无关”的感觉。所以会继续做自己未做完的操作或与同伴交流。所以在本次活动中我也范了同样的错误，在让幼儿说说我的苹果宝宝穿了什么颜色的衣服时，有的幼儿很兴奋的在讨论自1.1.的耶

19、果宝宝，评价的效果没有达到。教师在评价时还要注意经验的整理和提升，梳理幼儿的已有的零散的经验用完整的概括性的话语来总结，使幼儿的生活和学习经验得到提升。幼儿在评价环节得到了进一步的发展，这样也充分体现评价环节的必要性。8、小鱼教学反思这是一篇有趣的童话故事，教学中我主要通过情境表演来加深对课文的理解。在教学第一自然段时，我先读起f笫一句话“北风呼呼地吹若”，然后让学生说说有什么感受。学生有的说太冷了，有的说冷得我直发抖，有的说冷得就像掉进了冰块里。我乂对学生说这么冷的北风，确实让人挺怕的，瞧瞧挂图上谁那么怕呀？学生说“吉草、梧桐树、小鸟”,接着我让学生朗读了课文中的语句。为了让学生真切地感受北

20、风的冷以及动植物的害怕，我让学生进行了表演，第一组演北风，第二组学生表演青草，第三组学生表演格桐树，另第四组学生表演鸟儿。演北风的小朋友用力地吹，他们吹向草地，刚才还品着头的青草下了就低下了脑袋，他们吹向槁桐树，挺拔的梧桐树在风中冷得瑟瑟发抖；他们吹向小巧,小鸟都躲进了窝，不敢露出脑袋。然后，我又引导学生“还有谁也和小草、梧桐树、小鸟一样很怕北风啊？”“大雁、柳树、小刺猬、蛇”孩子们说了很多,然后我就请他们仿照书上的句式说一说:北风呼呼的吹若，它向O吹一吹，（。学生说北风呼呼的吹若，它向大雁吹一吹,大雁飞回了南方，它向小剌猬吹吹，小刺猬躲进洞里冬眠了，它向柳树吹一吹，柳树掉光r头发，它向小朋友

21、吹一吹，小朋友穿起r羽绒服然后我再谙学生演一演，在表演中，学生的语言表达能力在不知不觉中得到了提高9、小鱼教学反思通过这次的公开课，我又发现了很多不足。一、时间把握上有待加强.在备课的过程中，担心的是时间绰绰有余，可是在实战过程中却发现时间远远不够，以至于指导写字这个环节没有切实有效地开展，而是像姑蜓点水，草率结束。二、在课堂上如何有效地引导学生值得思考。在整堂课上，我设计一个又一个问题，一直想让学生往我预想的那个答案能找，而课堂上学生.的感悟是多元化的，当学生讲的感受和我预设的问题答案大相径庭的时候，我束手无策，我只能无奈地请她们坐下，再加上中途发生了我一直担心的问题一一多媒体死机了，紧张的

22、心情让我无条件地重史学生.的话，我想一个经验十足的老教师也许就能水道集成地将学生引导过来。我想我是欠缺的.三、朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台，也没能达到自己预期的目标。10、北风和小鱼教学反思今天上午第一节课我们一起听了华彩乐章老册的教研课北风和小鱼讥我的第感受是有多媒体真好，有多媒体教室的孩子真幸福。华彩乐章老师善于利用多媒体手段让孩子进行读中感悟，用一个个画面引领孩子入境生情，增强孩子内心体验。在引领学生读课文的,过程中，华彩乐章老师运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面，从而读好课文中相应的句子。这样做是比

23、较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼暗瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发育r0”有的学生说：“他吹的气更大r,把大雪吹来，河面部结冰了。”直观形缴、具体生动的画面使学生感同身受，读起拈来倍加用情。11、北风和小鱼教学反思另：教版一年级语文教材的课文北风和小鱼是一篇小童话，说的是北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。故事生动有趣，文字简洁明了，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很

24、浓的课文。教学时，应该圉绕读来做文章。1 .教师范读。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的爱好。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印缴，方便从整体上感知全文：同时也降低了学生读准字音的难度(读准字音对一二年级的小学生确实是有定难度的),使学生能比较轻易地进入自主学习状态。2 .学生自读。让学生自读课文，要求按拼音读准字音，在课文中找出生字，正好音，多读几遍，力求达到把课文读通顺。这不仅培养了学生的自学能力，也体现了标准让学生与文本进行对话的精神。3.反复熟读。把课文读通顺只是读文的开始，重要的是把课文读熟。因为朗读是识字的有效途径，反其

25、地读文，能提而生字的曳现率，有利丁对识字的强化和巩固：因为熟读有利于语桃的形成，提高学生语言的极感性，增加词汇的枳累量，这是阅读教学的全头戏.要想熟读成诵，就必须反笈地读。但我们不提倡机械的反究读，因为这样做会大大降低学生读书的爱好，严重压制他们身心的发展.本课的反包熟读可以有哪些办法呢？(1)比较悟读。在全员读通的基础上，选择重点处进行比较读。如课文第二小节和第五小节都有自得一词，但表达的程度是有区别的。老师引导学生把有关的.句子放到具体的语言环境中，联系前后小节去读，要求他们读出北风为什么自得，此时白得的口气应该怎么读，然后比一比北风两次自得不同的内涵。通过比较读，学生.就能逐步悟出前面的

26、自得是因为别人伯它而自得洋洋：后面的自得是北风以为它把敢于反对它的小鱼冻死了（实际上小鱼在冰冻下面玩耍呢），表现了北风一副不可一世、凶残而愚源的嘴脸。又比如第三小节小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：我们就不伯。我们可以请同学以单个的身份对北风说话.同学们在老师的激励下会接二连三地站起来读：我就不怕！老师抓准机会创设情境：同学们不就是敢跟北风斗争的小鱼吗?大家一起游出水面会怎么对北风说？（同学们全体起立大声齐读）我们就不怕!通过比较读，学生既读懂了课文句子，又悟出了我和我们的异同与联系，更有意思的是这样做能巧妙地组织开放式的课堂教学，学生在玩耍中既学到了知识，又不知不觉地受到思想教育，达到了一

27、石三鸟的效果。（2）角色对读。课文有不可一世的北风，有屈服于严寒的青草、树叶、小鸟,有不伯严寒敢于跟北风抗争的小鱼。由学去自由组合，选择角色，把握角色，进人情景对话般地读。让学生联系生活经脸，体脸一下角色，明读语气很轻易从学生嘴巴流出，反过来读的语气又帮助学生更好地理解角色。（3）感情演读。有了角色对读的基础,大家都处于非常兴奋的状态之中。此时，可以顺水推舟问：大家想不想演一演呀?还是自由组合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以读好课文为前提，演时用上书中的词语。假如比一比哪组演读最好，课堂效果当然会更好。4.迁移编读。经过教师范读、学生自读、反复熟读，学生已经把课文读了个透。我们认真钻研

28、教材，不难发现低年级教材有构段相似的特点，这正是迁移学习的最好切入点。课文第一小节写北风吹一吹，小草变黄1.树叶落f,小鸟躲起来了。让学生用上课文的句式它向吹一吹，（变成了什么和怎么样了）进行语言重组练习。学生结合平时生活的经验联想开去，编出个个具有儿童情趣的而且是规范的句子.老师让学生把这些句子串联起来，粘贴到课文上.再让学生连起来读，此时，学生读的课文里有了自己创作的文字，对学生来说这是何等的自豪！想想学生此时读书的热情会有多么高!乂如，课文的结尾处北风看不见小鱼了，非常自得，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。此时写小鱼在冰冻的水底卜.自由安闲地牛.活，突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。引导学生想以小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说,给大家评一评，再粘贴到课文里读一读，这样的编读，极大地丰宓了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和讲言的发展有极大的推动作用。撕贴小鱼教案一等奖这篇文章共25913字.