点燃学生思维的火花 论文.docx

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1、点燃学生思维的火花浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养摘要：创新能力是学生学习过程中比较难培养的一种能力，创新能力的具备可以让学生在学习中更加自如，也能学会从不同的角度看待问题，贮加全而的学习到知识。在语文中，学生具备创新思州不仅能更好更快的理解文章，还能帮助学生在表达方面有史多的优势。本篇文章主要讲述小学语文教学中学生创新思维能力的培养。关钝词：小学语文：创新能力：培养方法：现状小学语文是学生所学科目中相对来说比较简单的学科，对学生来说语文学习主要是抓三个方面：是理解能力、二是积累能力、三是表达运用能力，只要这方面的能力不差，学生的语文能力也不会很差，但缺乏创新思维就会让学生的语文学习一

2、直处于较平淡的状态中，久而久之学生就会对语文学生产生厌倦心理，学习上也没有动力，小学正是学生打基础的好时机，如果忽视了学生创新思维的培养，对学生之后的语文学习也会产生消极影响。一、小学语文教学现状在当前的语文教学中，教师对学生的教学重点也主要集中在以上提到的三方面，但是小学生对语文的学习兴趣并不是很浓厚，可能刚开始学习时会被语文的故事性吸引，但习惯之后就没有学习耐心，尤其是在枳累和表达方面，学生的水平普遍不高，甚至有的同学在教师要求写日记写作文的时候会进行抄袭，每次的表达也戛无新意，这就是缺乏创新思维的弊端，当然，创新思维并非天生，还需要教师和家长进行后天的引导和培养，学生缺乏创新思维很大程度

3、上是由于在教学过程中未受到教师启发，所以没有这种意识，教学方法总一、批阅方式单一都会使学生对语文学习产生刻板印象，传统的语文教学方式无法起到点燃学生思维火花的作用，还会让学生在课常中的主体地位不清晰，教师要看到这一问题，对教学方式作出改变，只有教师的教学思维发生变化，才能引导学生也作出相应改变。二、小学语文教学中学生创新思维能力的培养方法在小学语文课堂中培养学生.的创新思维能力需要教师有改变自己的心态，小学生的学习自主性不是很强，所有的学习认知和思维开发都会有意识模仿教师，教师要从教学方法和批阅方式两方面入手，激发学生创新思维，培养学生创新能力。()多样化教学方式培养学生创新能力多样化教学方式

4、主要表现在课堂教学和与学生的交潦中，进行课堂教学时，教册首先要创设良好学习纪国，教学过程中关于文章可以放大感情投入，最后引导学生进行课堂主导，大胆表达，让学生愿意主动进行学习和创造。1.创设良好学习氛围，提升创新可能首先第一点是创设良好的学习焚围。良好的学习第围能够用助学生更加专注在课堂，也能够简化教学，让学生在学习过程中思维能够跟着文章，结合自己经历，提升创新可能性。比如在学习海上日出这篇文章时，巴金将这篇文章分为日出前、日出时、日出后进行创作，文箔也非常巧妙，描写的栩栩如生，但对小学生来说，这篇文章有些缺乏吸引力，教师就可以利用多媒体给学生放映相关的作品，关r日出的短片，让学生边看边读文章

5、，慢慢理解文章内涵，然后能根据教师所创设出来的氛圉有创新想法，不会把思维局限在课本上，能根据京国有不同的思维，例如作者是写日出前、中、后，学生在看了短片之后可能会想根据别的角度进行创造，能大大提升创新可能.2 .放大教学情感投入，激发创新能力第二点是放大教学情感投入。小学生对于些文章中细微的描写捕捉不到，需要教师放大文章中的情感，比如夸张读、突然停、大胆猜等方式，让学生觉得语文学习是充满趣味的,比如在学习找春天这篇文章时，教师如果按平时教学的语气进行文章的阅读，并不能激发学生的创新能力，在读到“小草从地卜探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春

6、天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的号声吧？”这几句时，教师的读法就可以夸张一些，吸引学生的注意，教师这一做法也能让学生更好更快明白文章中的情感表达，也能向教师学习，在以后进行阅读时能做到“有感情的朗读文章”，还有在读到“春天像个在紫的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏戏。我们仔细的找哇，找哇”时可以突然停卜，让学生猜猜想一想，春天怎么能被找到，作者是怎么找到春天的？这样在思考的过程中，学生其实已经完成了创新，教师这样有意识的引导，能帮助学生激发创新能力。3 .翻转课堂教学，寻找创新灵感第三点是翻转课堂教学。教师可以让学生和自己进行角色互换，通过翻转课堂让学生在体脸不同角色的过程中寻找新的创作灵感

7、，比如在进行开满蚌花的小路这篇文章的教学时，由于教学内容简维，教师可以指定一位或者一个小组的同学代替自己授课，自己帮助学生做好前期准备，学生讲课的角度跟教师不样，讲完课之后听讲的同学和授课的同学都能有新的创作灵感.4 ,引导学生主动表达，锻炼创新思维第四点是引导学生生动表达。教师引导学生表达和要求学生表达是不样的,引导学生主动表达能够锻炼学生的创新思维，平时要求学生问答问题或者是说白己的看法都会让学生有很大的压力，不愿意面对问题和教和，引导学生主动昂表达就能很好解决这些矛盾。比如学习完得篇文章之后教师可以让学生小组讨论，进行思想的交换，也可以在自已提出问题以后让学生互相帮助，甚至可以让学生主动

8、向自己提问，表达方式多样，只有学生多表达，才能突破自己，锻炼创新思维。（二）创新批阅方式激发学生创新思维创新批阅方式主要是批阅学生的作品，比如读后感、写人、叙事、写景等小作文，传统的批阅方式下，学生会把这些当成任务来完成，失去了原本的意义，所以教师需要通过创新批阅方式改变学生对写作的看法。1 .互相批阅学习瓦相批阅可以让学生取长补短，互相学习。互相批阅能让学牛.更直观看到其他同学和自己的不同之处以及其他同学的优势，有主与学生快速取长补短，教师批阅学生的作业，一些想法和表达学生理解不了，可能还会有冲突，而学生之间互相批阅，代沟会很小，每次所批阅的都是不同学牛的作业，相当于每次都是在学习新的思维,

9、能很好帮助学生有更多积累，也能增强趣味，在学生自己写作时也能考虑到自己的作业会被其他同学看到而认我对待。2 .优秀作品展示优秀作品展示有很多种方式，可以贴在后面的黑板报上，可以打印出来分给大家福人一份，可以让同学上台朗读，可以利用多媒体投影功能分享给大家，这种方式既能给学生很大的鼓励，让学生再接再厉，也能让其他同学愿意把更多的精力投在语文学习和表达中，对学生的创新思维培养有很大的作用，如果教师不采取激励手段，会让学生缺乏动力，基本的学习和表达都在应付完成，更不用说创新思维的培养，小学生更需要教师的鼓励和肯定，只有教师做出改变和创新，学生才能看到和感受到，进而跟着教师有创新思维和能力。在新时代，

10、语文的重要性不言而喻.在语文学习中，耍善丁变换教学方法，让学生.时刻保持兴奋状态。这样学生思维能力就会得到提高，就能开拓想象。在浓厚的氛用中，学生生动性发挥出来，主动探索语文的奥秘，提高语文知识，提升语文素养，成为一个更加全面的人.在新时代之下，要善于运用网络技术，突破传统教学方法，使教学方法融入现代技术，让教学焕发出活力与生机。格考文戕：1徐眈单，高海军.和浦诺尘，魅力教学浅谈如何升华小学潘文我学中国核外裁才,2019(20):125-125.2单丽丽,稣比华,郭紫阳,因为和谐，所以美丽浅快如何构眩和谐的小学语文课J.校园诲文.2019(27)：132-132.13徐玉洁，段明发.打造魅力课堂浅谈小课改下的小学语文课堂教学J1.快乐阅读,2020(10):220-221.4朱小倩,张海燕,活化教学手段打造姓,力课堂浅读折谭及理念下的小学语文教J.新课程(小学),2020(02):14-15.