论小班幼儿色彩表现能力培养的重要性 论文.docx

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1、论小班幼儿色彩表现能力培养的重要性摘美:幼儿期的孩子好勺心比较强，喜次新辟的的色彩，在涂涂画西中.认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。有意识的培养他们的色彩感知能力，可以引起幼儿论快的体脍,获得美的感受。以此同时，也有利于幼儿艮好性格的形成和智力的发展。从环境中获得大部分信息是通过视觉传递给大脑的,而色彩感知觉，对于儿童走好的性格的形成和智力的发展都具有支要的意义。色彩运用较之其他绘图技能更为重要，它是一切美术活动的基忌。引导幼儿现房周围环境色彩的美是进行美术活动的源泉，只是通过观察才加在人的头脑中形成表系，为美术活动枳累感知觉，对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义！关便同：小班

2、幼儿：色彩：兴趣：表现能力国内教育家杨景芝对孩子美术教育研究中阐述:幼儿自身就具有色彩的本能。这种潜在的能力有待我们通过美术教育去开启，而不是受到压抑和改造.，色彩教学需要全面发展个性色彩，需要不断在创造中使幼儿的色彩天性全面发展。幼儿色彩教学应成为促进幼儿健康发展的精神力量,它的教育作用已远不仅仅让幼儿学习那些与幼儿绘画关系不大的名词术语和色彩知识,而应该让幼儿以自主精神去创造性的表现色彩，自己成为驾驭色彩的主人。2-3岁的幼儿是早期培养色彩感知觉的最佳时期，幼儿园的环境设计可直接影晌到对幼儿色彩感知觉的培养。小班幼儿的年龄小、受生.理、心理发展的影响，他们的认知最初只能是通过自身与环境的相

3、互作用而实现对周围环境的感知。因此，室内环境的创设要符合幼儿心理发展的要求。儿童认识客观世界是从感知觉开始的。因此有了感觉和知觉，人才能获得关于客观世界的知识，从而进行高级、豆杂的心理活动打下基础。而在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉）活动中，视觉占主导地位。研究表明：人从环境中获得大部分信息（80%）是通过视觉传递给大脑的，而色彩感知觉（即色觉）在视觉活动中发挥着重要的作用.一、利用环境培养幼儿的色彩感知觉）大自然中寻找色彩，认识色彩世界是五彩缤纷的，教师和父母都应十分重视带幼儿去感受这色彩丰富的生存环境。大自然是很好的教科书。春天来的时候，父母可以带孩子去春游，错

4、磕的天空，碧绿的草地，白色的云，带上一只漂亮的风格去放飞，那风筝在蓝天白云的映衬下是那么的生动，更富有美感。又如那雨后挂在天边的七色彩虹，小巧和蝴蝶带若鲜艳的色彩四处飞舞;在绿色的草地上，孩子们追逐、打闹、玩耍，草地与孩子的服装交钳在一起形成色彩斑祠、富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面，教师应右脚的利用自然的美感，引导幼儿去感受、去发现，并用彩宅尽情的表现自己的感受，这些都是有助幼儿形成的色彩美感.鉴赏能力时易感性认识为基础，幼儿在欣赏大自然的美、社会、生活的美以及各种艺术的美的同时，发现色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山绿水，旭日斜阳

5、，蓝天白云，碧海拍浪,奇花异草，鸣禽走兽，雨后斑驳的彩虹,夜晚缤纷的霓虹以及观察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受，这些天然材料都是值得好好利用的。（二）国内外环境创设感知色彩的变化幼儿园是幼儿的第二个家。因此，创设优美的教白环境，带领幼儿欣赏环境布置中的美丽色彩，也能使幼儿产生美好的情感，增长审美意识。首先，在色彩的搭配上以色彩艳丽的纯色为主.单纯的色泽会令幼儿产生丰富的想象力。ti1.1.：蔚蓝的海洋，辽阔的天空，漂浮的白云，广袤无边的绿色草原，秘密的森林和可曼的小动物门。这些单纯，源丁自然的颜色，容易促进幼儿产生共鸣.易丁小班幼儿的理解和表现,其次，在为小

6、班幼儿进行色彩搭配的同时，应考虑画面的整体美，果用较多色块支撑，可以使画面既仃局部美乂有整体的协调感，能解决室内环境布置中常出现的内容多、色调不易统的问题,在环境的创设上般多以简洁为主要表现手法。环境的设计在造型上要有些出彩之处。如：些幽默、活脱的细节，例如大眼暗的卡通人物，各种人物化的事物，都会吸引小班幼儿的注意。（三）通过艺术欣赏，提高幼儿对色彩审美能力小班幼儿需要生动形象的实例地帮助他们去感受色彩的运用。引导幼儿欣赏,能提高幼儿鉴赏美得能力，为审美素质的培养打下基础，再逐步鼓励幼儿模仿，继而创造自己的作品，表达他们对美的感受。二、开展丰害多彩的美术活动，激发幼J曲色彩的兴趣-）玩色游戏通

7、过多种趣味游戏，认识颜色，了解颜色变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣。幼儿往往有很好的直观印象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如我们在幼儿园里常常能看到这样的现象，小班幼儿用他们称爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形领，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生/一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，我们让小班幼儿用大号水粉笔在大张纸上画彩条、圆圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印画.这样提升幼儿对色彩的兴趣。在提砖墙上用多种材料绘画。这些活动都能激发幼儿对色彩的强烈兴趣.还能了解些简单的色彩知识。乂如在吹画活动中,先用装有颜色水的滴管在画纸上滴几点颜料，然后用吸管对

8、着画纸上的颜料用嘴吹气，使颜料水在画纸上流散开来。教师鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌淞合，创造出色彩斑斓的图画。幼儿会发现两种颜色相混时会产生.新的颜色，教师就要引导幼儿去思考，去观察色彩的变化。让幼儿了解三原色及间色、豆色产生的过程，从而使幼儿更好地感知色彩丰更多样的变化.（二）涂色游戏当孩子们时色彩有了浓厚兴趣时，我们带幼儿开展了一系列填色、涂色活动.在活动中，我们将孩子们最喜爱的动画形象史印后，请他们自己涂色.由于这些是他们自己最感兴趣的形以，孩子们涂起来格外仔细、认真。在初次涂色时，绝大多数幼儿涂不均匀，画面比较乱,为使幼儿涂色能力有所

9、提高，我有意识地教幼儿按照从左到右或从上到下，有规律的涂色方法。经过段时间的练习，幼儿在涂色能力上有了很大的提高。通过涂色活动，逐步引导幼儿由随意涂色到搭配涂色，发展幼儿审美表现能力。小班幼儿对色彩的感受力很强。应鼓励幼儿大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的色彩表现画面，不要用生活中固定的颜也框架去局限幼儿的思维，如太阳一定是红的，鸡的羽毛一定是黄的等等。幼儿对生活的感悟带有情绪色彩，对所画事物的好恶也能决定其用色的变化，如有的孩子非常喜欢太阳和公鸡，就招其涂抹上五彩的色调，有的幼儿i寸厌某些事物，就常用暗色涂抹，教师应引导幼儿用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色将给予幼儿愉快的感受.指导幼

10、儿涂色时，刚开始可一物体用一种颜色，接者引导幼儿尝试将每种物体用线条分割后涂上不同的颜色，幼儿边画边观察不同色彩相搭配的效果，枳累初浅的颜色经验。三、美术活动该遵循的原则-)递进性随着幼儿感知颜色、辨别嵌色能力的逐步提高，可以指导幼儿运用色彩，培养他们初步运用色彩的能力.具体做法可按照“原色-选色-配色-调色”的思路来i步步地发展幼儿运用色彩的能力。(二)适合性根据小班幼儿的心理发展特点和本班幼儿的实际情况，选择的内容、材料要适合。首先要对本班幼儿的实际情况进行调杳，全面了解孩子的共性和特征，才能选择适合孩子的内容。小班幼儿年龄小，手部肌肉发育不完善，他们对于较大的、较重的材料悚作困雄，所以要

11、选择适合小班的材料。()个性发展每个孩子的个性都是不同的，作为一名幼儿教师应给予尊重，应该正确的引导幼儿朝正确的方向发展。如：有些小孩就是再欢用黑色的颜色去上色，2-3岁的幼儿应该喜欢明明、欢快的颜色.这个时候老师是一名很重要的引导者，不应给予打击，而是鼓励幼幼儿运用鲜艳的颜色，并且让幼儿喜欢明朗的色调！对小班幼儿进行色彩感的培养，可以树立正确的审美观，增强幼儿的审美情趣，并有利于其在生活中融会贯通的应用。为幼儿今后艺术才能的发展打下稔固的基础！1杨景芝,美术数A与A的发展-儿童美术教学法研究，人民出版社.2003(2)2楼必生、居美如,学前儿童艺术炷合栽育研究,北京师范大学出版社.1998(2)