《游走的生命灵动的线条》——记《手绘线条图像》 论文.docx

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1、游走的生命，灵动的线条记手绘线条图像摘要：教白部基础教育课程改革刚要3中指出，要使学生具有“适应终生学习的基础知识、基本技能和方法”，”加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能3教材主编常锐伦教授指出：“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”。而手绘线条图像以简练的线条图像可成为各种职业都用得着的实用造型工具。关铤词：线条图像，造型工具,实用性。引言：为践行新课标艺术课程的教学指导，中学美术教师应注重培养学生有意识地运用形、色、空间和明暗等美术语言特别是运用手绘线条图像来传达信息.“手绘线条图

2、像”这一课邀分四课在七、八两个年级四册课本的篇苜位置中出现，可说明课程编排者的用意。课题按照先易后难的顺序展开，分别是手绘线条图像-会说话的工具、手绘线条图像-物象的立体表达、4手绘线条图像-物象的空间的表达、6手绘线条图像-物象的多视角表达.下面我按照初中美术教材（人美版）编排的版序将手绘线条图像这一课题概况、重要性、实践意义及如何掌握这一技能依次做详细阐述。一、线条的基本认知线条具有比形更强的抽象性，同时有若较强的动感、质感、速度感。它由点的运动产生，其定向延伸是宜线，变向延伸是曲线，直线和曲线是线构成的两大系列。线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分，它不仅是一种绘画技能，同时也是一种

3、绘画语言和人们交流的一种最直接快速有效的方式。线条集造型、传情、达意等多种功能于一身，自由她骋充分展示其无穷的魅力。有的画还以线条为表现形式而成为独立画种，如西方的线性速写和中国的白描等。无论是中国美术史还是西方美术史中都说明人类对线描艺术有若天生的感受力，用线造型是人的灵性和本能,也是中学美术课堂学生们必须掌握的项实用的绘画技能之一。二、手绘线条图像一一几组图片论证图片一1 .手绘线条图像一一会说话的图画这是七上美术第二课几幅图例，已把手绘线条的最初最实用的功能展示的淋漓尽致了。课愿的关键词是“会说话”。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能,且不受时间、地点的限制，不受工具

4、、技法的约束。课本先导入贺兰山岩画母子鹿,其中不仅有人物、动物形象，记载着人们劳动、生活、战争的事.远古人类在大约3000年前至IO(X)O年前放牧、狩猎祭祀、战争等生活场景。可见当时手绘线条图像的视觉传达功能已早于文字记载的功能：可见岩画的“会说话”的功能的强大和实用：可见当时当地岩画数狂之多说明它的普遍性和实川性。现在手绘线条图像实用普遍性和实用性仍不可小觑，我们从植物学家动物学家、地理学家、艺术家们的手稿中仍能看出它存在的实用价值和意义。病理学家吴尊友教授在预防艾滋病研讨会上演讲时用手绘线图讲解：艺术家姜文导演阳光灿烂的日子分镜头手稿；科学家巴斯德的一次实验记录等。可见手绘线条图像的功能

5、强大，手绘线条来的快，随时随地随作者而来，心、脑、手、笔一涌而出相映成趣，且手绘稿上的一点一线一面都是作者赋予特定的涵义和情感等，同时也使得手绘线条稿更有艺术性、时效性和唯一性。学好它的方法：(I)认真观察物体结构特征比如课本第10页中的各式各样的暧水瓶，我们应认我观察瓶的不同特征：有突出表现瓶身宽的特点；有突出强调了瓶口、瓶店和瓶底的黑色装饰条：有表现圆顶的盖子的特点等等。(2)敬业的精神、专注的态度从七上美术课本的第8页手绘的玉米生长过程图我联想到了水稻杂交之父一袁隆平爷爷，他的敬业精神值得我们每个人学习，他一生就定暗专注丁研究一杂交水稻这一课题，他一生孜孜不倦躬身于田野的画面就是无声而伟

6、大的背影的力量。2 .手绘线条图像一一物象立体的表达这是七下美术课本第二课的几幅图例.法国塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么豆杂，都可以概括出为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”这课的关键词是“立体”，学习立体图像的知识，学习如何表现单个物体，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像.手绘线条物象立体表达方法有三点：直观感受法、结构分析法、主观理斛法。其中的直观感受和主观表达是学生们最喜欢接受和表达的方式。我从学生们课后作业中发现他们大都喜欢这两种方式和表现手法,而结构分析法更能清晰地表现物体的三维关系，这类似于结构素描强调物体的内外结构和虚实关系强

7、弱关系。可应用于产品设计模型班发、土木工程、机械工程等各种领域。学好它的方法：(I)掌握好基本形体的四种表达方式.球体、圆柱、圆推和立方体的几种结构形式定要熟练运用并能学会变化组合排列。比如沙发就是各种立方体的长短、大小及不同形状的组合：茶杯也正是圆柱体和茶杯盖的圆椎体的组合叠加形式。生活中的物体几乎是这几种基本结构/形式的变化组合。(2)多临终课本中范例和学生作品。课本上的手绘线条立体物象的表达方法中的案例一吹风机的造型有几个基本形体组合而成，这是很好地临续案例，由此，举一反：建议学生们可用结构法画手机、用直观感受法画手机、用主观理解法画手机等。这所谓的“同物异画”法可以拓展中学生们对物的思

8、维理解能力和表现能力。3,手绘线条图像一一物象空间的表达这是八上美术第二课中几幅小图。本课旨在进一步学习如何在画面中表现物象之间的空间关系，列举出在平面上表现空间关系的几种方法，即上卜.安排怯、前后遮挡法、焦点透视法、散点透视法。这宏观的物.象空间表达方式实用性广.比如怎样向别人介绍自己居住的小区、校园、房间等.学好它的方法:（1）扎实掌握好两种物象安排法。即物象的上卜.安排法和前后遮挡法。课本第8页的古代画像破的出行场面，上面的马车远，下面的人物近，应作为一种类似于“公式画熟记于胸。（2）牢记两种透视法。即焦点透视法和散点透视法，应熟练运用焦点透视法来表现物象的空间深度，比如吴冠中的速写小巷

9、,宴宴几笔后小巷的空间深度依次推开，这是经典的学生习作模本。散点透视法即是边走边画的方式，表现超视域的广阔空间。可将清代的渐江晓江风便图的构图反笑揣摩运用.图片网4.手绘线条图像一一物象的多视角表达这是八下美术第二课中组三视图，旨在学习认识和理解物象的结构关系与空间关系，培养细致比较和理性分析的习惯，增强学生整体观察、多视角观察的能力,启发学生的创造思维。物象多视角表达的主要方法包括平面表达和立体友达。其中平面表达则表现物体的轮.廓、结构和布局，产品的三视图，建筑设计平面图、园林设计平面图等：立体表达则表现物体的立体形象.如产品的立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。在这里我要强谢一定要学好

10、室内设计效果图和平面图，比如课本第9页中的室内设计平面图，居室的平面图看不明白，以后在生活中购置新房时就会有许多困惑问即接睡而至，因为这居室平面图是有长短、粗细、虚实等若干线条呈现出如：房间的朝向问题：客厅是否通透或半通透：每个房屋长宽形状等细节问题。可见我们的初中美术教材安排手绘线条图像这个课题对启发学生的创造思维、识图、造型、表现力都是有很大的实用性的都助。学好它的方法：（1）先理解物体的每个结构组成.比如水壶可看成三部份，壶身、壶盖、壶嘴。学生们理性分析后的结构则可以更准确地画出物体的三视图即正视图、侧视图、俯视图，正所谓横看成岭（W成峰、（2）储备家具常识性数字比例知识。比如在学习居室

11、的平面图时，房间的长、宽、高以及家具的长、宽、高排放位置等：以及写字台的长、宽、高等细节问题：这样在以后绘制居室的平面图中才能游刃有余。三、中学生手绘线条图像优秀教学案例展示课程名称：手绘线条图像一一物象的多视角表达3.课程目的：以平面图像的形式表达出物体的空间形态。课程效果：课堂上建议学生使用简单的造型语言一-线条来临侬课本上的优秀的线描作品，“三视图”关键字的提取和多次强调和教师的巡逻指导，加上学生们的不断实践练习，作业效果良好。课程表现方法：平面表达(三视图)：立体表达。学生作业展示如ff1.课程总结：(1)中学生已经基本具饴“造型表现”领域里的些基本知识，可以有意图地运用线条、形状、空

12、间、明暗等造型元素，选择传统媒介，探索一些创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。(2)中学美术教学中的线条艺术在素质教育中承我着其Iit要作用。在平时的美术课堂的教学示范、学生作业中，线条表现形式是最常见、圾基本、最有效的表现形式之一.(3)只仃通过学生课后作业才能了解学生对手绘线条图像物象的多视角表达这一课学习的掌握程度，以便合理安排相应的写生作业，达到学以致用。四、结语线条是整个美术艺术中的灵魂体以及基准点。我们把有生命力的线条画到画面上，使人们从绘画中得到鼓励，得到慰薪。只有在中学美术教学中，我们能建视手绘线条艺术的教学，我们能体会线条艺术的美感和所散发出来的独特艺术气息.我们才能让中学美术课堂教学更加生动，更加有生命力.手绘线条图像的表达田视基础、面向全体非常适合中学生的年龄特点可以作为基本造型训练的一种方式，使学生学到的美术知识能够在长久时间和广大空间中使用。是人们记录、交流、表达“会说话”的工具：这种游走的、有生命力的、灵动的线条绘画工具并可成为各种职业都用得着的实用造型工具之一。参考文献：义务教育美术课程标准（2011年版）解读IM1.北京：北京师粒大学出版社2011年版.王莹：论线条在中国画中的生命力仍新课程2011.3七、八年级美术课本及教学参考用书（人美版）.