关于桂林山水 教案模板8篇.docx

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1、关于桂林山水教案模板8篇2 .今天，我们来欣赏桂林山水.播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3 .导读课文第自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”？二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，边读边在头脑中浮现画面，读完后，同座交潦，谈谈各自的感受。4 .组织交流，各自谈体会。5 .结合学生的感受，学习课文第二自然段(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和滴江的水。问：漓江的水有什么特点呢？(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你

2、留下了什么印彖，6 .那桂林的山又有什么特点呢？(D出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读：或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读,然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议,教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。7 .出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山困绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、

3、自主质疑，拓展延伸1 .自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2 .分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3 .对于学生存在的问题，一般可采用以卜.三种处理方法，一是利用集体交潦，即时解决：二是存疑，第二课时相机解决：三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特).4 .布翼作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上：(2)阅读有关描写“大海”“西湖“泰山”香山的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来：(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。第二课时一、检查熨习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下？5 .让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂

4、林的山水。二、自由选择，品读课文I忠三衲阕铉不兜囊桓蜜匀欢危反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的？2笨淌中檀集体读议交潦，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动“，从感觉上突出了“静”：用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”：用“仿佛那是块无瑕的凿翠”这形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段.(4)自由读

5、第二自然段，边读边想怎么背卜.来，然后指导背诵，品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰常，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察,并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第：自然段。三、朗读全文，整体背诵1 .自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们饿美桂林山水甲天下：第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画.

6、)2 .练习背诵。3 .提示线索，全班背诵课文。四、转换角色,运用语言1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你定也想赞美桂林山水。再爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名：喜欢说说的同学可以选择图上象舞山这一景点，练练怎么做导游：喜欢创造的I可学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织交潦，选派代表汇报，师生共同评点。桂林山水教案篇2教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。全文以总一-分-一总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，蜕中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料

7、进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。设计特色：自主赏析，开放式学习。信息资料：1、上生查阅有关西湖、秦山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的恩想感情.2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。3、图文结合，白主赏析，培养学生初步的审美能力.4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生.综合能力及创新意识。教学潦程：第一课时：一、激发兴趣,创设情境.I、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片,引导学生按先局部后整体,先山水后其他的顺序观察。思考：桂林

8、山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，泡染气就,激发学生的兴趣。）3,引导学生畅谈观看后的感受。（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练Q二、朗读课文，自学字词。（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。）三、自主发现，自主赏析.1、自读，寻找欣赏点，填写记录。我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他理由是）.（尊盎学生语文学习的主人地位，必须解放他们。放货点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语

9、感的目的.）2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。货析的办法可由学生自由选择。如（1）感情诵读：联系上卜文，感悟用词的准确，句段语言的优美。（2）自问自答:如自己提出为什么桂林山水甲天下?然后自己解答。（3）换、刑、增词对比：如漓江的水我静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题.促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。）四、朗读全文，升华情感。在自主赏析的堪础上，采用多种形式，有糕情地朗

10、读课文，尝试背诵课文。（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）第二课时一、观看影片引入，回顾上节内容。1、利用录鲍或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试者背下来。2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险i1.1.：静清绿）二、汇报交流资料，教师吸收反馈。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。（汇报交流自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交潦交际的过程，同时也是教师吸收反馈信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）三、提示学习建议，小组合作学习。结合学生的资料

11、情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自C1.设计学习的主题。1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵“并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。2、结合学习谈谈学习文中哪部分桂林山水教案篇3教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字:认识多音字“似”“卷”能正确读写“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热受大自然的感情.4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。教学难点：理解圾后一段中“舟行碧波上，人在画中游”一句的意思。教学课

12、时：二课时课前准备：1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。2、小黑板，第一课时教学过程：一、导入新课：同学们，你们寻欢旅游吗?你们去过哪些地方？（请同学说）你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下，好吗？（板书课题：桂林山水）二、范读课文：现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看若桂林山水怎样美。三、自学课文，理清层次：1、这篇课文你们喜欢吗?好。请你们认真地读一读.老师有两个要求：第-：要弄清每一小节课文写的是什么？第二，用一句话概括每个小节的内容。2、学生自学。3、交流：谁能说说各小节的内容?4、小结：课文先总的写桂林的

13、山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山和水。全文顽序是先总后分再总.四、讲读课文第一节。1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回答,板书：甲天下;引导学生理解“甲”的意思.2、出示图画,让学生观察图象并说说。3、生交流.4、引导学生辨析理解“观赏”和“欣赏”。五、讲读课文第二节1、师提出要求：先看图，再读书.看看漓江水怎样美，主要特点是什么？大家读书时，要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上02、学生自学。3、全班交流。4、结合学生回答板书：静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排字、词、句训练。和：

14、谁能用几个词把这三个字连接起来，把漓江.水特点的几个字组成一个句子？师：如果把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水师：我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?再让学生念课文中的这句话，师指导读。师：光感叹能把漓江怎么静，怎么清，怎么绿告诉别人吗？（不能）那课文是怎么写的?指名读，指导读，自由读，齐读。启发想象，体会“静得让你感觉不到它在流动“的情景。6、引导学生比较，体会排比句的作用.出示三个句子：漓江的水真静吧，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见,滴江的水乂很绿，像无瑕的苑翠。这样写美不美?为什么?结合回答，教给学生排比句的知识。7、指导学生体会衬托的

15、写法。师：这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海，”“水平如镜的西湖”！结合学生回答，相机指导理解“波澜壮阔、水平如饿”。再让学生读“桂林山水甲天下”这句话。8、小结。六、作业：我爱大海、西湖和漓江的水。把这个句子说成排比句。第二课时教学过程：一、史习导入新课。二、讲读第三节。I、f1.i：提出要求：同学们先后看图，再读课文，要抓住玳点，把表示桂林山的特点的诃画出，不懂的要做上记号。2、学生自学。3、生：提出不懂的词语,师通过图画、简笔画引导学生理解词语。“拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋。”4、让学生再读课文，要求用上一堂课学习的方法来自学第三节课文。5

16、、全班交流，师启发其他同学纠正补充。6、齐读课文第三节.7、师小结：这节写桂林的山奇、秀、险，说明桂林的山（生说）三、讲读：1、指名读课文.2、讨论交流：最后一节课文还写了哪些景物？3、结合学生回答：指导理解“画卷”“舟行碧波，人在画中游”的意思。4、再齐读课文。四、师引导学生总结课文，再指名朗读全文。五、总结性训练。1、假如我们现在来到桂林，看到这儿山清水秀，我们说一句什么话？2、这时你只想到桂林的山水吗？3、你能说几个形容祖国山河美的词语吗？你能说一句话表示祖国山河的美吗?改成感叹句会吗?加重语气，改成反问句，会吗？六、作业：I、找出文中写山写水的词，归好类抄写。2、用推比的句式来描绘家乡

17、的一处风景。板书：总述：桂林山水甲天下水:静、清、绿山：奇、秀、险桂林山水教案篇4课型：讲读课文教学目标1 .通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2 .学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3 .学会本课生字新词，理解重点词句。4 .有感情地朗读、背诵课文。德育H标：通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教舞的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读

18、，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具准备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间：2课时教学过程：第课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天卜.是什么意思？（天卜第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。1.观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌

19、的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”.）2 .归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出J漓江水的“静”）（特点之二“清”.课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的赤翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了滴江.水的“绿”和“纯”,翡翠：绿色的馍玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3 .体会最后句4 .练习朗读,读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真睁啊”“真清啊”

20、“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）1 .观察图画或投影、录像中桂林的山何：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）2 .归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个诃，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。-般的山脉逐渐高上去，I1.连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有

21、的像下山的猛虎,有的像含荷欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”课文打了两个比方“像攀绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山.）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重福费.）3 .练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨”真秀氨真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观贫了桂林的山，总的

22、有什么感觉?作者又有什么感受？（学习第四自然段）1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句了：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”.（2）理解“画卷连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，般要卷起来收敏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷.从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是吉山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江,观观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）4 .练习朗读第

23、四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业1 .朗读课文2 .识记生字桂林山水教案篇5教学模式:质疑问难，主动求解困绕课题初悟课文扣重难点总结痂疑产生疑惑解决初疑质疑择难拓宽思维引疑疏导点拨教学目标：I、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前准备：多媒体课件、实物投账仪。教学时间：2课时教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第

24、2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、欣赏录象，导入新课。1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题.齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水美。1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？2、根据

25、学生的发现，随机学习。讨论：（1）桂林水的特点：净、清、绿。（2）学习第1句，水美在哪里？从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。再读第1句，质疑.（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？择疑想软：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波斓壮阚的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）（3）学习第2句，水究竟美再哪里？指名读，自由说。A、比较句子，你认为哪句话写得好,为什么？漓江的水岸得让你感觉不到它在潦动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

26、感情朗读课文第2句话。B、填空练习，体会写法.漓江的水兵静啊，（）；潴江得水A清啊，（）：漓江的水真绿啊，（）.先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象对重点词（静、清、绿）的具体描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。C、课堂练习，照第2句样子说句子。公园里的花香O校园里干净O树林里的空气清新O3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，欣庆桂林山美.I、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发张白纸）

27、还仃哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习.2、交流讨论。（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）泰山桂奇林秀香山山险B、理解诃意。（较难理解.主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示都助结合理解“如：奇峰罗列拔地而起各不相连屏障色彩明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较）危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的美.4、配乐有感情齐读第3自然段。U总结。质疑问难，开拓思维。U再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美阑.四、作业。1、作业本（1）第4题。2、根据板书试背2-3自然段。桂林山水教案

28、篇6一、创设情境，导入新课1、导入。2、板书：桂林山水。二、设境激趣，触发情感1、欣赏桂林山水风光片。2、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象.三、理清层次，整体感知学生自由朗读课文,读时要注意把句了读通顺,读文后试卷用文中的句话来说说对桂林山水的印以.1、自读。2、交流：随机板书:甲天下:水山画中游3、引导学生理清课文思路。四、学习课文1、学习课文第一段：齐读课文第自然段。让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。小结。2、观赏漓江的水（学习第二自然段）：（D自由朗读第二E1.然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读儿遍。交流：请学生说出写漓江水特点的词语：师随机板书：静、消、绿句子练

29、习：师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。师：刚才同学们用些诃，把静、清、绿连起来成为句话，这几句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到湍江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重登起来，应该怎么说？漓江的水师：把静、清、绿几个字重会起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？通过换句体会漓江水的特点：出示文中句子：漓江的水真烂啊.静得让你感觉不到它在流动：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙丁；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的西翠。换句比较，加深体会。在原句卜出示

30、：漓江的水真静啊，漓江的水真消啊，漓江的水真绿啊。师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再具体地写出这种特点，让我们能够其久切切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，采用这种先概括写后具体写的方法，往往能给人留下深刻的印象仿句训练，出示：桂花真香啊,香得O一天真热啊,热得。O真O啊，（）得O下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在与漓江水的特点时还采用了什么方法？这样写有什么好处？3、指导朗读：自读。指名读。引读。4、仿说：仿照这种排比句式来赞美自1.1.喜欢的琅物。5、引导学生体会时比的好处：在这一自然

31、段中作者不仅写了泗江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？引导学生明确：用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与濡江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。6、学习课文第三自然段：请同学们轻声读第泊然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的？师随机板书：奇、秀、险作者是怎样把这些特点写具体的？随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时耍指导学生朗读。当学生谈到打比方的句子时，特别

32、是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象下桂林的山还有哪些形态？QH示课件）让学生欣赏后再想象。7、补充并欣熨写桂林山的小诗8、抒发情感：用句话来赞美下你心中的桂林山水。9、学习最后一自然段：让我们一起读读母后一自然段。你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？小结：“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严湮，浑然一体。五、拓展延伸，积淀情感从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。六、作业（自主选择

33、I、谙你以一名导游的身份来写一篇桂林山水导游词。2、请你运用本课学到的写作方法，来描写处自己最喜欢的风比。3、搜集并欣赏贺敬之的桂林山水歌讥桂林山水教案篇7第一课时教学目标：1、图文结合,自主赏析，了解课文内容,体会桂林山水的美，培养自学能力。2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。教学流程：一、创设情境，激发兴趣I、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。2、今天，我们来欣货桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段.提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来研究这个问题。（意图：通过四

34、处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气梵，激发学生的兴趣。）二、自读交流，感情语言，自学字词1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，I可座交流,谈各自感受。（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的感受，学习课文第二自然段.（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段.问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照,教册相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促

35、进理解。）4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。（意图：美的享受）三、朗读全文，升华情感.在自主赏析的堪础上，有感情地朗读课文。（意图：进步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名不虚传.）四、课堂练习1、朗读并听写诃语。漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。公园里的花真香啊，香得3、城空：漓江的水有、三大特点，桂林的山也有、三大特点。（意图：巩固）五、布置作业：1、仃感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。2、收集有关桂林山水有关资料。（意图：为背诵课文打基础）桂林山水教案篇8一、素质教目目标（）知识教学点1.学习生字“滴、浦、瑕、弱、桨、峦、筏”.2

36、 .理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石蟒峋“。3 .有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。（二）能力训练点1 .训练细致观察的能力。2 .训练学生学习作者具体形象描写景物的方法.3 .理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。4 .能有感情地朗读课文、背诵课文。（三）i自渗透点本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱.（四）美白渗透点通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇.二、学法引导1 .预习：在学习新课之前,独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文.2 .课

37、堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。三、重点难点及解决办法（T重点1.了解桂林山水的特点，想像其美景。3 .运用多媒体技术，图文结合、品训析句，人情人境地朗读去体会。（二）难点学习作者观察和表达的方法。（三）疑点了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。（四）解决办法通过课前预习和查找资料，反曳入境地明读去体会美景：通过教师介绍，小组交流讨论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。四、课时安排二课时五、教具学具准备1 .优美、籽缓的音乐伴奏带。2 .“桂林山水”全景图及插图。六、师生互动活动设计1 .引导观察画面，谈感受。2 .质疑问题，独立解决生字、新词。3 .思考、讨论，勾画重点词句。4 .再观察插图，发挥想像.进行表达练习。七、教学步骤第一课时()明确目标1.图文对照，了解桂林山水的特点。2,培养想像力。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。4 .背诵课文。(二)整体感知默读课文，