回顾拓展六的教学反思13篇.docx

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1、回顾拓展六的教学反思13篇篇1：回顾拓展六数学反思我所教学的内容是人教版语文第九册第六单元的回顾与拓展六O教材中内容较多：1、回顾与交流本单元课文中关于描写人物的句子；2,积累关于做人品格的名言；3,看父与子漫画，激发学生阅读兴趣。基于“回顾与拓展”在语文教材中所处结构的作用，我将这节课的主体定位为一节复习课。兴趣是最好老师。为了让枯燥的复习变得丰富多彩，我使用了闯关游戏的模式，充分调动学生的学习积极性。另外，通过闯关游戏的模式，也可以将三个互不相联系的学习内容串连在一起，将课堂组合成一个整体，不会有分裂的感觉。面对“交流平台”，我想要为学生创造一个真正属于自己的相互交流的地方。因此，在这一环

2、节的学习活动中，设计了“大家一起来找茬”游戏，通过对比，让学生自己发现例句和原句的不同，说出自己对两句比较的感受，另一方面让学生归纳出描写人物的哪些方面。再由学生开展自主学习活动，分别找出自己喜欢的描写人物语言、动作、外貌的句子，并进行同桌间、小组间的交流。最后,请个别同学分享自己收集的成果。这样一来，学生有了和自己交流、和同桌小组交流、和全班同学交流的机会，能够真正把本单元需要训练的重难点记在心中了。“课外书屋”在教材中的主要任务是激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，给学生增加新的阅读体验。但是我在设计这堂课的时候，为了能让学生更好的参与到课堂上，真正实现夏习的目标,特地将漫画阅读的内容和

3、对人物描写的内容相结合，让学生能够感受到课程内容的紧凑和有效。教学参考中对这一部分内容的目标定位为“读懂漫画”。在实际操作中发羽，学生要读懂这幅漫画其实是很容易的。因此我让学生在读懂漫画的基础上，一起分析漫画为什么幽默？学生归纳出原因后，请学生用自己幽默的语言描述漫画画面中的内容。在这个描述过程中，通过老师的刻意的指导，引导学生重点描述人物的语言、动作和外貌，突出人物的性格特点，表现出幽默的风格。学生在讲述有趣故事的过程中，将上一环节受习的关于人物描写的内容实际应用起来，真正起到了复习的作用。“日积月累”这一部分，教材要求以积累为主。虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解。但我个人觉得还是

4、应想办法引导学生读懂其涵义可能在引导过程中会有很多困难，但学生在理解的过程中的所获也是显而易见。另外，有了理解做基础，背诵会更省力，理解的过程是发展学生思维的过程，理解体会的同时亦感梧如何儆人。为了降低理解坡度，我给出了关键词的意思，让学生借助注释，理解句子，收到了较好的效果。这样一堂复习课，学生学得轻松快乐，老师教的自由灵活。我想，除了死气沉沉的读抄背之外，只要用心，也会上出一堂愉快的复习课的。M2:回顾拓展六赦学反思五年级上册第六单元日积月累的句子安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。依次是兄弟敦和睦，朋友笃诚信孝在于质实，不在于饰貌爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人非淡泊无以明志，非

5、宁静无以致远。这几句话蕴意丰富而深刻，不过读起来却拗口，原因是句子意思晦涩，难以读懂。鉴于备课时的感受，于是不敢掉以轻心，让学生自行试读前，便布置用字典查出敦笃明致等字在诗句中的意思，初步扫除部分阅读障碍。学生放声练读了三遍，询问结果，还有约五分之一的同学不能畅读。于是让不会读的跟着其他同学齐读，混个耳熟也好。然后请同位的读给对方听，并互相帮助。接下来抽查了几位刚才自感读不好的同学，都读正确了，不枉刚才一遍又一遍地读啊。虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解，但我个人党得还是应想办法引导学生读懂其涵义。可能在引导过程中会有很多困难，但学生在理够的过程中的所获也是显而易见：有理解作基础,背诵

6、会更省力；理解的过程是发展学生思维的过程；理解体会的同时亦感悟如何做人。因此虽然会在理解这一环节费时较多，但我仍党值得。为了降低理解的坡度，我采取的方法就是把这些源于生活高度凝炼的名言警句，通过恰当的引导，依旧还回到生活之中。教学中我是这样处理的：兄弟敦和睦，朋友笃诚信：兄弟之间怎样才叫做和睦相处？朋友之间怎么相处才算得上是彼此诚心诚意，注重诚心？孝在于质实，不在于饰貌：1）这句名言是讲哪一方面的？（2）告诉我们怎样孝敬父母？（小结：这样发自内心充满敬意和爱心地孝敬父母才是质朴实在的，这就是孝在于质实）能讲出几个古代孝子的故事吗？（3）那么不在于饰貌告诫我们什么？你在生活中见到过这样只在礼节上

7、做得周到，实际上却并不发自内心孝敬父母的吗？爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：（1）这句话又是讲哪方面的？2）警句告诉我们怎么爱父母呢？3）其实这句话并不是只讲爱自己的父母，意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能这样做，将是怎样和谐的画面？（提示:公共汽车上超市里人行道上）非淡泊无以明志，非宁静无以致远：（1）听说过淡泊名利吗？能不能说说怎样对待名誉和利益才算得上淡泊呢？（2）淡泊名利才可以怎么样？（明确志向）相反呢？（3）宁岸是指一种什么样的生活状态？只有排除了外界各种

8、诱惑的干扰，才可以怎么样？（达到远大目标）（4）能借诸葛亮的人生来谈谈你对这句话的理解吗？学生们在思考、交流、探讨、思维碰撞中逐渐由困惑到释然，眼神也逐渐明亮起来。剩下用于背诵的时间不多了，我只好匆匆带过这一环节，布置学生把名言警句抄写两遍。我鼓励他们每一遍都边抄边记，提高学习效率。因为课堂上用于背诵的时间过少，课后心中略有遗憾。可中午,竟有许多学生争先恐后到我这里来背刚学的这几个句子，而且其中不乏学习吃力者。看来，注重理解功不可没啊。篇3:回顾拓展六教学反思对于小学语文教材来说，“回顾拓展”尚属新生事物，也是我们五年级实验教材的一大特点。如何处理好这部分内容的教学，我一直在摸索。我个人的理解

9、是，不应该仅仅局限于对某组教学内容本身的“回顾”、“拓展”，而应该把它嵌放在一个“大语文教学观”的理念之下，这样，这一新生事物才会显得更有生机和魅力。回顾拓展六包含了三部分内容：交流平台、日积月累、课外书屋。在“交流平台”环节中，围绕“作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的”这一问题，我先由几个范例回顾到本组几篇课文中的语句，进而再拓展到我班学生在自己采蜜本上摘抄的语句，由浅入深、循序渐进地让学生在一步一步的训练中体会怎样描写人物的外貌、语言、动作。对于漫画教学，在以前的小语教材中相见甚少。在本次回顾拓展六中的漫画父与子的教学时，我没有单纯地就“漫画”而学“漫画”，一笑了之，而是通

10、过引导让学生学会读谩画、“看”漫画、“欣赏”漫画的方法,学会从漫画本身读到高于漫画本身的东西，从而受到教益。篇4:回顾拓展六教学设计【教材分析】本组“回颍拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。0积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品父与子。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃保，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。【设计理念】词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文

11、学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的谡外阅读面。【教学目标】1,交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3、读懂漫画内容，了解漫画集

12、父与子。【教学重点】交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。【教学难点】读懂漫画内容，并试着讲一讲。【教学准备】1,准备自己的习作本或读过的课外书。2、了解“日积月累”中全诗的内容。3,准备自己喜欢的漫画书。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、词语盘点1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。二、交流平台1,谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。2、朗读体会：朗读范例中的描写

13、人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。3、拓展炼习：在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。第二课时一、日积月累1,学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不便的问题。2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他

14、人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬醺寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。3、练习背诵。4,拓展：把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。二、课外书屋1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。2、和小组同学交流漫画的大意。3.全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。4,拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。M5:回顽拓展六教学设计【教学目标】1、引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。2、在交流的

15、过程中，练习口语交际的能力。3,在习作中，学会表达自己的真情实感。4、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。5,学会评改自己和同学的习作。【课时安排】四课时。【教学过程】第一课时口语交际一、读故事、谈看法1,自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。2.指名读第一则小故事。3、小组内交流。4,班级交流：妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。5、指名读第二则小故事。6、小组内交流。7、班级交流：故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。8、指名读第三则小故事。9、

16、小组内交流。10、班级交流：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。IU交流对这三则故事的整体的看法。二、说自己、明事理1.同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。2、指名在班上讲。三、熟记故事、讲给父母1.读熟这三则小故事。2、先讲给同位听。3.回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。第二课时习作指导一、敞开心扉、吐露真情世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！1、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择：（1）通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。（2）建议父母改进教育方法，劝说他们改掉

17、不良习惯。（3）同父母再说说其他心里话。要求：所说要真实，语言表达要清是；举的事例要完整。2、整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。3,阅读回顾拓展六中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。4、习作成文，题目自拟。第三课时习作评改一、教师总结，指导批改1、总结此次习作的共性问题和修改意见。2,指导批改：要求：（1）出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。（2）看文章内容是否真实，感情是否真实。（3）看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。（4）在感受深的地方写下感受与作者交流。（5）在文章最后写出总的看法以及修改意见。二、放给学生，

18、互评互改根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。三、佳作品读，集体评价同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。四、整理评语，修改习作认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。第四课时一、抄写“词语盘点”抄写109页的“词语盘点，点拨学生学会运用。二、学习“日积月累”1、学生查资料、交流，学习112页“日积月累”。2、老师适当讲解。3、学生背诵、抄写：兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚：笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，

19、不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一亳的怠慢。澹泊以明志，宁醺以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。三、交流“课外书屋”1、让学生自己看图，弄清漫画大意。2、同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来父与子或类似的作品读一读：漫画作品父与子讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃板，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。M6：回顾拓展六的数学设计回顾拓展六的教学设计设计理念：词语盘点和日积月累的内容

20、旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的.，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。教学目标:.交流描写谡文中人物外貌、

21、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2 .熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3 .读懂漫画内容，了解漫画集父与子o教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。教学准备：1 .准备自己的习作本或读过的课外书。2. 了解“日积月累”中全诗的内容。3、准备自己喜欢的漫画书。课时安排：2课时教学过程：第一课时词语盘点1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。交流平台1 .谈话导入：在本组课文的

22、学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。2、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。M7s回顽拓展八敬学反思教学理念：回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体的品味，逐步达到熏陶感

23、染,潜移默化的目的。新课标指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。教学目标：1,通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的；2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；3,在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。4阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。5养成多读书，勤积累的学习习惯。教学重点：注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。教学难点：通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1.读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

24、学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练）2 .对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？（结合学过的课文开国大典、青山处处埋忠骨的描写方法，谈自己在习作中的运用。3 .这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以）4 .自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。5。进行交流评价内容概括：这篇介绍了关于29回顾拓展八教学设

25、计三，五上回顾拓展八，希望对你有帮助！M8:回顽拓展三教学反思回顾拓展三教学反思此次备课，采用单元整合的方式，采用课前热身、课堂教学、课余拓展训练三部分。目的在于减少重复劳动，提高教学效率。虽说教材涉及的课文不一样，但主题都是缅怀革命先辈，继承光荣传统。本组课文都是离学生较久远的内容，学生学习课文前都要进行相关资料的搜集，于是我干脆让学生一次就把资料搜集好，既便于他们操作，又便于他们整理资料，更有利于他们在这些资料中了解当时的时代背景，这样的整合，大大节省时间，又提高了学习效率。生字教学也是如此。当然在课堂教学这个模块中，我并没有象以前的,备课，讲读课要23课时，略读课1课时，而是在教学中抓住

26、每课的的重点，一课时完成，这样的设计主要是根据六年级的学生已经具备一定的学习能力，课堂上他们才是真正的主人，教师只是引导者、组织者、促进者。特别是口语交际和习作内容一样，就放在一起教学。这样的设计更体现整合产生的效益。拓展训练实际上是在教学基础上的巩固、延伸，便于学生总结和检查自己的学习情况。M9：五年级语文上册回顾拓展七教学反思人教版五年级语文上册回顾拓展七教学反思一、交流平台1、师：请生读题，了解要求5 .讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？独立准备；分组交流通过搜集资料,震撼学生的心灵教师活动学生活动设计意图6 .交流：在资料的搜集和运用方面，

27、你有哪些新的收获？引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：（1）资料分类的方法：主题分类法一一根据每个单元不同的主题对资料进行分类项目分类法一本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。学会建立自己的资料目录。养成定期整理资料的习惯。从多种渠道获取资料。互相交流学会在交流中收获方法二、日积月累1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点2、师任选一个成语为同学做讲解3.勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决4、拓展：尝试说同类的其他成语同桌对读，分组比赛尝试学习是学生进步的一个阶梯，让学生在探究不懂中学习。三、展示台1 .学习本组课文，你有什么收获？2 .根据学生具体的准备情

28、况，课堂上可进行以下活动：抗战英雄故事会、手抄报评比等。3,评选活动：评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报学生畅谈收获评选可以激励学生进步回顾拓展七不屈不挠烈士奋发图强交流平台重点是如何整理与运用资料。教学时，把有关“屈辱的历史”的资料整合与交流搜集、整理、运用资料收获的过程中。要热情鼓励学生在课堂交流、习作、口语交际、其他学科学习与日常生活中，恰当运用所搜集的资料。通过读背成语，一方面使学生积累词汇，丰富语言；另一方面加深学生对本组课文所表达主题思想的感悟。“展示台”不仅给学生提供了展示学习成M10：回顾与拓展六教案学习目标：1、交流描写课文中人物外貌、动作和语

29、言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。课前准备：I、准备自己的习作本或读过的课外书。2, 了解日积月累中全诗的意思。3、阅读漫画集父与子教学过程：一、词语盘点1、出示词语盘点中读读写写的词语。与学生做一个词语记忆的游戏。每次出示时，将其中的词语减少。每个大组派代表上来写出缺失的词语。看哪一组写得多。2、齐读词语盘点中的词语。请一个学生上台根据词语的意思做动作，让台下的.同学猜一猜他表演的是哪一个词语。二、交流平台在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。让我们来看一看。1,出示交流平台中的例句，联系这些句子所在的课文语段各自读一读，

30、说说这些语句好在哪里，然后全班交流。2、各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。3、你在读过的课外书有没有发现这样的语句呢？你在自己的习作有没有这样写过呢？找一找课外书或者自己习作中描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。三、日积月累出示日积月累里面的句子，请同学们各自读一读，想一想这些诗句的意思。小组内互相说说这些诗句的意思。运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。你还读过哪些喜有哲理的诗句。把这些句子摘录在积累本上。四、课外书屋1、现在我们来轻松一下，看一幅漫画布，

31、大家能不能说说这幅漫画讲了什么？指明学生说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。2、你读过漫画集父与子吗？你还从中读到了哪些内容？从这部漫画中你感受到了什么？或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。Mi1.：六上回顽拓展教案六上回顾拓展教案教学目标1 .善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。2 .交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。3 .积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。课前准备1 .整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。2 .展示活动前，师生共同设计布置展示区域。交流平台忆课文，交流收获（I）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：季羡

32、林京张铁路詹天佑怀念母亲雷达兵蝴蝶小高授粉（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。谈活动，交流感受（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？6）以小组为单位进行组内成员的.自我评定，然后引导全班进行互评

33、，评比最佳活动小组、最佳活动者。日积月累1 .身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。2 .出示日积月累中的名人名言。（1）自由朗读这些名人名言。选择其中的一两句名言，说说含义。（3）展开想象：你仿假看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？A.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。这是选自1949年4月周恩来在关于和平谈判问题的报告中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情

34、操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。B.我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的邓小平文集英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。C.唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。M12：回顾拓展教学设计教学目标1,交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作，交流场面描写的收获和运用，交流本学期的语文学习感受。2,朗

35、诵背诵毛主席的诗词。3、阅读成语故事，感受祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的宽阔胸怀。课前准备1.课前阅读有关毛追的相关资料。2、准备好本单元的习作练习。教学过程一、谈话导人。A、通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的.文章，我们开一次交流会，题目就是我眼中的毛泽东。B、提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。二、小组交流。在四人小组内先交流，评出本组的代表。三、全班交流。交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样。交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么？试着填写下面的内容。我最喜欢的课文是，因为我从中知道了我最喜欢的人物是，因为我从

36、他的身上我印象最深的是，因为我还有很多的收获：朗读背诵毛主席诗词1.朗读卜算子咏梅，要读得准确、有韵味。2、自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。3,理解词的大概意思。4、感情朗读。5、交流毛主席的其他诗词。（清平乐会昌清平乐六盘山阅读成语故事1,自由阅读成语故事，了解大意。2、说说对祁黄羊的印象。3,发现了没有祈黄羊的品质是通过人物的对话表现的，让我们来分角色朗读。4,交流对大公无私的理解。大公指什么？无私指什么？M13：回顾拓展敢学设计回顾拓展教学设计教学目标：I、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中枳累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改

37、进。2、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的亲情。3 .从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。4 .引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解,培养语言表达能力。5 .引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。教学重点、难点：1.学会总结与回.顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。2,从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流回报。教具准备：1 .搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2 .阅读并背诵古诗词。3 .搜集与诗

38、词有关的趣味语文故事。课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时口语交际口语交际一、营造氛围，激发兴趣1 .播放歌曲大中华。2 .听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3 .教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联系1 .走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

39、板书：策划“手拉手”活动2 .要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3 .远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4 .学生分小组交流探讨。5 .学生集体交流。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动1 .与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2 .学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什

40、么有益的事来进行具体的指导。）3 .学生全班交流各小组的策划情况。（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？四、深入探讨，课外延伸1 .千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？2 .备课的,时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，

41、你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？（出示联系地址）3 .经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。第二课时回顾拓展（一）内容回顾，资料交流。1 .教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。鸵铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。2 .相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗？3 .学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。1.快速浏览课文草原和白杨，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。4 .小组交流：（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？