太阳教学反思10篇 太阳的位置和方向教学反思.docx
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1、太阳教学反思10篇太阳的位置和方向教学反思太阳教学反思1歌曲种太阳是四年级第八课的一首富有童趣的歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律、富有幻想的歌词表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。在导入新课的时候,我现在通过一个南北极的特殊地理环境引入,运用问题“如果有可能,你将送什么礼物给南极和北极?”来激发学生的兴趣。引导他们充分发挥自己的想象,大胆的去想。学生天生就有一种求知欲,在我给他们简述南北极的地理特点的时候,已经很好的抓住了他们的注意力,再通过一个问题激发他们的想象力,接着在导入本课的内容,学生们也就很自然地集中注意力在聆听了。本节课,我最终的目标就是让学生最终可以唱好、唱准种太阳这首歌。在
2、学习的过程中,可以加深对简谱的识谙能力。歌曲我分为两个部分学习,通过逐段的欣赏,分部学习,逐步将难点攻破。首先,针对怎样唱好歌谱和掌握歌曲节奏问题,我运用无音高有节奏朗读歌谱的方式来解决。之所以是读谱而不是唱谙,原因是四年级的学生,有一部分学生对简谙还不是很熟悉。让他们在一瞬间又要反应出歌谱的音名同时还要唱出它的音准,两方面同时进行,有些学生是反应不过来的。现在只是单纯的读出歌谱,不用思考音高问题,减轻了学生的负担,可以帮助他们更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌谙熟悉以后,再解决音高的问题,就变得容易起来。同时,在反复读谱过程中,无形的加深了节奏的印象,解决了附点、切分、后十六分节奏等问题
3、,不用再花时间在去解决节奏问题,一举两得。对于音高的问题,我利用了口风琴帮助解决。学生在吹奏旋律、听同学演奏的过程中,无形的加大了对旋律的把握,有助于更准确的演唱歌曲的每个音。还有就是每句衔接的地方,有些学生把握不了,我就把衔接的两个音单独拿出来,用最基础的模唱去解决,最然没有什么特别的新意,但是很有效果。针对有感情的演唱歌曲方面。我是通过自己的引导,引导学生想象着自己就是主人公,去体会每个部分的情感。让学生自己去想,去体会,而不是教师把“应该带着怎样的情感去演唱交给学生,那些不是学生发自内心的想法。只有学生是通过自己的思考得来的答案,才有助于帮助他们更好的通过自己的声音和表情来表现出来。教师
4、能起到的作用就是引导他们思考。本课也存在着一些不足。学生在口风琴演奏方面水平不一。有部分学生不能跟上课堂的进程。还需要针对这些学生给予更多的时间练习。在以后的课堂上,我会更加关注这些问题。太阳教学反思2本学期上一年级的新教材,不知有多喜欢。新教材不仅为学生考虑,同时也为我们教师考虑,教参里就有很实用的课件,这样我们数师就可以多一些时间去解读教材。在这新一轮的教学过程中,我经常会拿老教材对比。第19课心中的太阳在老教材是在第6课叫我心中的太阳讥上完这节课我舍不得离开教室,完全沉浸在学生丰富的想象力中。学生真是太出乎我的意料了。记得上一届上这课时,我完全牵着学生的鼻子走,我画了很多太阳的形象作为示
5、范,结果学生画的太阳和我基本相同,作业也只有一次练习,学生可以画几个想象中的太阳,也可以画一幅有关太阳的想象画。总之,那次的作业很呆板,没有想象力。这节课,之前我真没有预计到效果会如此之好,我想主要是我对教材解读得比较深。新教材和老教材还是有区别的,新教材学习要求是尝试表现想象中的太阳,老教材安排在第6课的学习要求是进行点线练习和面的涂色练习,培养想象力。因此在上这课时,我就重点放在学生想象力的培养上。把握了学生学习方向之后,我就重点引导学生去想象。我在两个方面进行引导,进行两次的小练笔,第一次是太阳形象的引导,第二次是你画的太阳有什么故事。第一次通过欣赏图片太阳神鸟金箔太阳神阿波罗,让学生明
6、白太阳的形象原来还可以这样画,打开了学生的思维,学生画出了各种各样的太阳形象,那些光芒的画法可是多得让我无法预计,可以说是把各种点线面都运用到了。学生作业欣赏和老教材一样的,但我却引导不一样,之前主要是看构图和涂色,这次我完全抛开这些,就问学生“这些太阳在干什么呢?发生了什么故事呢?”学生说得可有趣了,这才是真正适合一年级小朋友的年龄特征。有了以上太阳形象练习的基础,然后充分发挥学生的想象力,学生画出的太阳故事可多了,有的小朋友把太阳装上轮子去旅游,有的小朋友带着太阳去游泳,有的小朋友把太阳带到舞台上跳舞唱歌,总之想象力可丰富了,这些是我们老师想不到的。这节课上完了,我真的很激动,真得太佩服孩
7、子的想象力。于是我就在反思同样的课,为什么反差这么大呢?我想孩子的想象力能不能被激发,主要是看老师的舵掌握着怎么样?老师对鸵的把握直接影响了学生行驶的方向。同样的教材,同样的教师,对教材的不同解读,带来了完全不同的教学效果。因此,我觉得作为教师一定要深入解读教材,理解教材,才能不辜负学生。太阳教学反思3来到银海学校,经常听到这样一句话:学会做一个研究型教师。经过一个学期的学习,我收获了许多实践的经验。对于课堂的把握有了很大的进步,整个教学过程,重,难点都能做到较好的理解和分析。给孩子们上我的太阳一课,我设计了“激趣、探索、想象、创作”几个教学环节。课堂开始我运用多媒体播放了种太阳的歌曲,让孩子
8、们跟着唱,他们很感兴趣也很配合。接下来我采用了提问的方法问孩子们”这首歌的小朋友为什么要种太阳?如果换成我们小朋友会怎样种太阳呢?”孩子们回答的非常踊跃,有孩子说:“老师,太阳很重要的,没有它,种子不能发芽,我们就吃不到各种食物了”;有孩子说:“如果没有太阳,我们的小树就不能给我们提供很棒的新鲜空气了”还有的说“如果没有太阳,我们就感觉不到温暖,没有阳光,都是黑暗的,我们就会害怕面对这些才六岁左右的孩子,我感到很惊喜,他们真的非常的聪明,能把问题想到这些点上。我的孩子们真的常常让我感觉很“意外”。我的太阳这一节课后,我的心情是愉悦的,收获着快乐。这节课我感觉还不错,教学过程比较流畅,师生互动很
9、好,学生注意力也比较集中,能够积极主动的完成课堂任务,作业完成的效果非常漂亮!怎样上好每堂课,我有了又深一层次的认识,首先应该对教材和教案加以熟悉和研究,认真思考和设计教学过程,这对上好每堂课都起了关键的作用。再者要关注好孩子的精神状态,用生动有趣的语言吸引孩子的注意,带领孩子们更好的在艺术的世界里畅游。很多问题看似简单,却复杂深奥。需要我们一点一滴的去积累经脸,要不断的提高个人素养,才能更好的提高自我。太阳教学反思4本课是一窗略读课文,是一首现代诗,诗歌着意描绘日出时美丽、充满生命活力的景色,抒发出作者磅礴的激情,反映了作者积极进取的人生态度和对自然、对祖国的热爱。诗中流泻出对生命成长饱含激
10、情的赞美,记录着作者感受生命的心灵呼唤。这一首诗,文字简洁而富有亲和力,韵味悠长而不失节奏感,用丰富的情感拨动读者的心弦,用深情的文字激发读者的共鸣。作者用笔端倾泻而出的文字,带领读者走进诗中。这首诗能激发学生对生命的热爱,让语文课堂书写幸福的音符。诗歌篇幅比较长,但读起来朗朗上口,诗歌激情澎湃、富有童趣,贴近学生的生活。第1、2节,写的是日出以前。“森林和大地还在沉睡”“小鸟和白兔还在梦里”表明时间还早,表现出诗人迫切激动的心情。这一句与后面的密密的森林清清的溪水”“弯弯曲曲的小路”相呼应,给我们勾画出日出之前大地安详的情景。“别怕,我们不会打扰你,我们是和太阳比赛早起!”点明题目,又富有童
11、趣。第3节,诗人用富有童心的眼睹看日出,用富有童趣的笔墨写日出。在诗人的笔下,日出是那样有趣、那样亲切。这里,诗人的热情更是喷涌而出,紧紧抓住读者。诗歌的节奏一节比一节更紧凑,诗人的情感一次比一次更热烈:从花草、小鸟的欢乐写日出时的美好景象,活泼可爱的诗句让人不忍释卷。第4节是直抒胸,臆,表达“我们”对美好一天的向往。诗人在这里赞美太阳、欢呼祖国的黎明、迎接美好的一天。诗歌中的句子像一阵微风吹拂着读者的心灵,像明媚的阳光激越着学生的心灵世界,像一声号角唤起读者灵魂中昂扬向上的力量。诗人在童语般美好的世界中徜徉,用笔宣泄着他对自然、对祖国深沉的爱。本课教学的重、难点是引导学生走进诗歌,充满激情地
12、诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。所以在课堂上我引导学生采取多种朗读方式来体会诗歌内涵。第一二节用轻快的语调,舒缓的语速,第三四节用激昂的语调,澎湃的激情,抒发奋发向上的激情。取得了良好的效果。太阳教学反思5“一百个读者心中就有一百个哈姆雷特。”这说明阅读是一种个性化行为,而在以往的教学中,往往是教师参考教参理出自己的教学思路,课堂中让学生跟着老师的思路走,这无形中泯灭了学生的个性和创造力。根据文本的特点,选择适合学生喜欢的阅读方式。文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就站起来大声读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同
13、学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。教师敢于放手,强调的是以学生自主阅读为主。在学生阅读对话过程中,发挥教师的点拨作用,从而把文本引入深层次的理解、感悟,以及语文的基本训练。在此深教学中,通过各种形式的朗读、表演,使学生在愉快的气氛中、在美的情境中来到了“金黄的落叶”,闻到了“水果的香甜”,体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐等。根据文字展开合理想像,又非常符合本教材的意境和特点。课堂中,我有的放矢,将教学任务落到了实处。重视文本与生活、自然、内心情感的联系。学生面对的不仅仅是优美的文字,更是丰富多彩的自然世界。通过读太阳、
14、画太阳,一系列的引导,发现了学生的纯真与善美,实现了语文教育的价值。启发想像,开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画,满足他们的心理需求,让他们画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。太阳教学反思6四个太阳这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们
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