新时代教育评价改革培训总结【三篇】.docx

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1、新时代教育评价改革培训总结【三篇】笫一篇:新时代教育评价改革培训总结教育部举办学习贯彻深化新时代教育评价改革总体方案培训班，深入学习贯彻习近平总书记关干教育的重要论述和全国教育大会精神，专题研讨总体方案，准确把握精神要义和改革部署明确改革工作重点和要求，全面推动总体方案落实落地。深化新时代教育评价改革总体方案是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。深化新时代教育评价改革总体方案从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。近日，我参加了新时代教育评价改革专题培训，通过观看专家讲课视频和发帖研讨，学到了

2、很多相关知识。一、改革学校评价，推进落实立德树人根本任务。深化新时代教育评价改革总体方案明确，坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。单纯用考试升学的“指挥棒”指挥学校教育、评价学校教育、考核学校教育，违背了立德树人的教育本质。深化新时代教育评价改革总体方案就是要从根本上回答为什么办教育、什么是人民满意的教育，回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。教育评价改革，就是要树立德智体美劳全面发展的育人观，引导各级教育机构和学生在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。我国高校应当培养一代又一代拥护中

3、国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。在教育评价上突出立德树人，旨在引导教育回归根本。从基本内涵看，“立德树人”至少包括4个方面的内容，即有德行、有才学、有根基、有格局。二、改革教师评价，推进践行教书育人使命1 .坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全

4、行业禁入制度。2 .突出教育教学实绩。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。支持建设高质量教学研究类学术期刊，鼓励高校学报向教学研究倾斜。完善教材质量监控和评价机制，实施教材建设国家奖励制度，每四年评选一次，对作出突出贡献的教师按规定进行表彰奖励。完善国家教学成果奖评选制度，优化获奖种类和入选名额分配。三、改革学生评价，促进德

5、智体美劳全面发展1.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数绐学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善姝合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。3 .完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信:立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别

6、是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。4 .强化体育评侨。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。幼儿园要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。此次培训班围绕总体方案静读、政府教育工作评价、高校评价、基础教育评价、职业教育评价、教师评价、高校科研评价、高校哲学社会科学评价、高考改革、体育美育评价、劳动教育评价等方面，共安排了10场专题报告、2次分组研讨，8家单位交流发言。下一步我们在方案的指引下，就

7、应该做到努力提升自我，要以热情、坚定、同情关爱、耐心、自制等品质来培养学生，教育引导，鼓舞较策，尊重理解学生。这样学生才不会能成为有用的人，成为有内涵的人，能够做到身心健康，全面发展。方案的执行计划，充满智慧和坚定。方案明确了执行计划，不是一蹴而就而是逐步完成,形成一个新的评价体系发展态势，让评价改革结合实际逐步完成，但总体目标是明确的。幼儿园、教师和学生包括家庭、社会都有充分的理解时间、都有充足的消化吸收时间，给予理够和消化的时间和过程,就能够让每个人都能够从认识上逐渐的进步，并能够通过不断感受新的评价标准而体会到新标准的优势，进而能够更加准确的理解新评价的思路、新评价的发展方向，让新评价方

8、案首先入心入脑，进而更加积极的宽彻落实新评价方案，让新评价方案更彻底的落地生根，也让新评价方案更加有效的促进教师和学生的发展，形成新方案作用发挥的长效机制。功利不可求，功利只会让人迷失自我，找不到目标。通过本次学习培训，我对教育评价改革方案有了更清晰的理解和认识。今后，我们将继续学习，并把所学的知识运用到工作中去。我们将会感受到教育工作的真正快乐，并将快乐传递给学生。第二幕：新时代教育评价改革培训总结2021年7月6-7日，本人参加了兵团教育评价改革专题网络培训。培训中，专家学者的精彩讲解，让本人收获颇多，受益匪浅。具体反映在如下方面：一、培训的内容：（一）、深化新时代教育评价改革总体方案。由

9、刘自成老师主讲。刘老师主要从总体要求、重点任务、组织实施三个方面进行了讲解。刘老师的讲解让本人对深化新时代教育评价改革总体方案有了进一步的认识和理解。同时对本人今后在教育教学过程中，认真贯彻落实深化教育评价改革总体方案，有了明确的目标和方向。（二）、深化教育评价改革，引领基础教育高质量发展。由吕玉刚老师主讲。吕玉刚老师讲了中央对基础教育评价改革的部署、关于义务教育质量评价改革方案、深入推进高中招生制度改革等三个方面的内容。吕玉刚老的讲解，让本人进一步了解了推进教育评价改革的重点任务和具体要求和总体思路。对于本人今后在教育教学过程中，提高自身素质，增强教育教学能力、正确做好学生评价有着重要意义。

10、（三）、构建新时代好教师评价标准讥由黄亮老师主讲。黄亮老师围绕做好新时代四有好教师，讲了教师如何做好学生的引路人和正确理解“四个相统一黄亮老师的讲解。让本人认识到了做新时代“四有”教师的重要性和如何做一个新时代的“四有&quo1.;教师。（四）、新时代教师研究素质与能力提升策略由高书国主讲。高书国老师的生动讲解，让本人了解到了教育研究与教师学术素质之间的关系，懂得了如何做好教育学术研究，明白了适当运用工具对做好学术研究的益处，知道了写好学术论文的方法。二、学习反思：通过培训，本人深深地认识到了自己的不足，主要表现在：（一）、理论功底不够扎实，分析判断问题的能力不够强。（二）、在教育教学过程中，

11、缺乏教育评价改革意识。（三）、教育教学的践能力较弱，动力不足。三、今后的努力方向：（一）、进一步学习深化新时代教育改革总体方案，并将其贯彻落实在今后的教育教学工作中。（二）、进一步增强自身素质，特别是在师德师风方面，对照检查。找出自身的不足，加以改之。（三）、进一步提升教育教学能力，特别是备课、上课、批改作业等环节方面。（四）、要提高教学质量，做好课后辅导工作。抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生、努力做到从友善开始，充满爱心和耐心。（五）、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提商教学水

12、平。（六）、热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，从而促进学生的健康成长。第三篇：新时代教育评价改革培训总结教学发展离不开正确的教学价值观。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代的教育价值观突出了教育主体价值与社会价值的统一，注重教育价值的融合，强调了人才的全面发展，强调了教育的社会价值，明确了四项服务，确立了新时代教育的发展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面发展是新时代教育价值观的根本标尺。当然，我国教育事业改革发展成果显着，但我国目前教育也存在一些突出问题，其中一个突

13、出表现是以五唯为代表的功利化倾向。五唯在教育实践中有多种表现。有些学校、家长、学生过于强调智育，重视分数，分数至上分数计算存在磨练问题、先进学习、过度教育等现象。有的学校和地方政府片面追求升学率，一本率北清率甚至成为评教育部门、评学校、评教师的硬指标。选择人才重视学历轻能力，学历高消费名校效应学历岐视仍在一定范围内。高等学校还有教师重新科学研究轻教育，片面追求人才帽子、论文发表的数量和水平、论文模仿、数据伪造等现象。五唯问题严重脱离了新时代的教育价值观,脱离了中国特色社会主义教育的目标和方向。评价和价值是不可分割的。教育评估本质上是一种价值判断，教育价值是评估的目标和结果。教学价值观为教学评价

14、提供尺度，教学评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分体现了教学价值观的尺度，引导人们对教学行为的价值选择和追求。教学考核是教学价值观导向功能的延伸，教学考核通过价值导向，调整和匡正人们错误的教学需求和价值观念，保障和实现教学价值观对人们教学行为的指导作用。中共中央、国务院印发的深化新时代教育评价改革整体方案通篇渗透了教育价值观的立场、尺度，反映了教育事业发展的价值追求，为传播新时代教育价值观提供了机制、行为、思想和环境保障。总体方案体现了教学评价的系统性。教学评价是反映教学实践成效的完整体系。只有进行教育评价的系统改革，才能从根本上解决教育中存在的结构性问题和顽固的疾病，从整体上巩固人们的教

15、育价值观，实现教育行为和人才培赛目标的统一。总体方案坚持统筹兼顾原则，强调提升改革的系统性、总体性、协同性，对教学考核改革开展深度规划、系统设计、全方位布局，涉及教学实践全环节、全主体、全要素、全品类、各年级学生学习情况全过程，进一步完善教学考核机制和制度，为各级各类教学和主体落实新时代教学价值观提供机制保障，确保中国特色社会主义教学事业发展的总体方向和目标。总体方案体现了教育评价的科学性。科学的教学评价一定要体现教学本质，遵循教学规律和人才成长规律，体现正确的教学价值观。总体方案针对不一样主体和不一样学段、不一样类型的教学特点，层层分类创新和改革教学评价的内容、方法、手段和标准，形成科学的教

16、学评价导向，规范人们的教学行为，消除教学中的浮躁弊端，保障人才培养规格和品质，人才挑选和使用满足新时期教学价值观要求。总体方案体现了教育评价的价值性。任何教学评价都包含了一定的价值立场和尺度，促使全党全社会端正教学思想观念转变价值观念，树立新时代教学价值观，统一思想，规范教学价值创造的实践过程。总体方案强调，坚持立德树人，牢记党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学育人目标，确保教育正确发展方向，针对不同主体的实践特点，分别建立科学履行职责、立德树人、教育人、德智体美劳全面发展、教育发展良好环境等五大教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成巨大的教育合作力，共同创造新时代的教育价值。总体方案

17、体现了教育评价的社会性。教育是社会发展的基础。教学与社会之间的互动方式，影响着教学考核结果的社会效应和效益,影响着教学考核发展性导向的实现和整个教学的价值追求。总体方案提出坚决纠正片面追求升学率趋势的目的是确保党委和政府科学履行职责，创造有利于教育事业科学发展的健康生态建议建立以道德和能力为导向的人才选择机制，以扭转唯名校唯学历的人才为导向，改变人才商消费的人才选择现状优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环,共同创造教育发展的良好环境。总体方案充分体现了新时期我国教育的正确价值观和科学数育发展理念，遵循教育发展规律和教育改革逻辑，有利于加快建立具有时代特征、中国特色、世界水平的教育评价体系，为新时期中国特色社会主义教育事业改革发展注入新活力，凝聚新力量，开辟新局面，加快教育现代化、教育强国建设、人民满意教育建设提供有力支持和保障。深化教育评价改革感悟对教育改革的个人看法