浅谈农村小学美术课堂中范画的重要性 论文.docx

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1、浅谈农村小学美术课堂中范画的重要性摘要：当下在小学美术课堂中多媒体瓷淞的运用现象比比皆是,美术教萍经常以美图砍赏代替技能训练，以“D授心法”代替创作实操，大部分美术教师忽视了范西的变要性。本文着眼于一线农村小学美术课受的教育现实,在客现肯定多媒体教学手段的工具价值的同时，史强调教师教的主导地位。美术课堂中的范画是学生创作技能习得过程中有效的支架，教师的范画能移激发学生的学习兴趣。在农村小学美术课堂中，适时、适度、适量的范画，可以培养学生创作能力。关键词：范画美术课堂新课改教学做合一在当下的农村小学美术课堂中，教师为了给学生提供较多的感性体验，通常都会在课堂上借助多媒体手段，围绕教学主巡内容，通

2、过教学一体机呈现给学生较多的图像或影像资源。有的教师甚至将绘画的技法指导也让位于媒体，用多媒体资源进行分步骤地呈现技法指导。但笔者认为，再好的媒体演示，也不能代替教师的示范画，美术教师始终是美术课般中学生最为宝贵、最为珍视、最为崇拜的“知识库”。美术课堂中给学生呈现一幅世界名画很容易，但让学生.从教师的一点一画的技法中，获得最直观的现场领悟，是任何媒体演示都无法代替的.笔者源于对绘画类课程教学实戏的切身体悟，试图对范画在农村小学美术课堂的选要性进行理性发掘，略仃感悟。一、范画的重要性1 .范画给学生提供技能习得的支架在教育现代化的大环境下，各学校教室里都配备了多媒体体机。美术课堂上教师利用多媒

3、体资源提供大量的图片给学生欣货，让学生“走马观花”式地浏览美术作品。这种浅尝辄止的感性经验，虽然对丰常学生审美体验、提高审美能力、激发创作思维有一定的帮助，但这种帮助对学生创作能力培养功效甚微。学生在欣赏优秀的作品后，如果教师没有对作品形象意义和创作技法的及时点拨，学生对优秀作品的欣赏只能停招在感观的愉悦，无法最终实现学生创作能力的提升。此时，最佳的教学手段，莫过于教师在学生获得丰富感性体脸的基础上，适时地开展当堂创作,让学生领略到眼前的优秀作品是如何从整体到同部进行构思的，是如何从轮廓到细节进行雕琢的，是如何将“胸中之象”转化成眼前之景的。此时教师的范画起到了为学生创作提供有益支架的功能，这

4、必然能产生事半功倍的教学效果。比如我们上四年级老房子这一课，教师可以运用油画棒在投影F给学生示范古旧房屋外墙的线条、砖块等画法。学生在看老师的示范画过程中，r解老房子的结构，从而在自己的作品上用线条表现出“老”，这样就解决学生难以下手的困惑。教师边示范边讲解，并把自己绘画过程中的注意点及时向学生提示，学生掌握老房子的画法就不难了，有的学生还在此基础上创作用粗细不同的线条画出“老”的裂缝“2 .范画重在范“法”陶行知先生倡导“教学做合”：教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。美术教师重在传授给学生想法、箔法、办法，让学生从教师范画中得到智震的启发，更能举一

5、反三。相反，如果教师放任学生附从自己的范画，反而有悖范画的示范功能.，所以教师在课堂中范画时应该鼓励学生跳脱出范画的形飘拘囿，开拓自己创作思维更大的空间。例如教学画动物明星这课，教师范画时应着重示范讲解动物的结构和动物的特点，而不应该让学生直接临摹教师的范画。教师应该鼓励学生根据白己的理解和感受，去寻找自己心中的动物，画出不同动物的不同特征。二、凸显美术课堂范画重要性的策略1 .把握学情的需要新课改要求：教师备好课，应掌握每节课的教学目标、教学重难点，精心的设计好课的环节.每堂课涉及到的技能训练重难点是不同的，所以教师范画的关键展示选择角度也应做出相应调整。根据学生学情需要，美术教师只有带着问

6、题意识去做范画，直面问题、解决问题，才能仃效避免学生无从落笔或随性涂鸦。2 .找准范画的时机教册可以选择在课的导入环节就进行范画教学，导入环节的范画教学可.以最宜接的激发学生的学习兴趣。让学生在堂课的开始就对本节课要学习的内容感兴趣,这也有助于美术课堂环节的推进。新授环节的范画教学通常是教师在突破教学重难点时候的杀手铜.在这个环节的范画，教师要抓住关键点、重难点，这时的范画不在于范画的全程性，教师应着眼于学生的困惑处，针对困惑处进行范画讲解，从而帮助学生突破重难点。学生作业环节的他画教学，是进行范画教学最好的时机。针对学生绘画时遇到的难点和画面上出现的问题，此时教师做范画，学生的注意力都在教师

7、身上，学生能透过范画找到共性和个性问题,这时候学生的印象最深刻，对丁已经出现的问返能最快速地接受并修改。但教师在指出问题之前应先肯定学生作品的优点，教师可以在学生作品空白处修改或者另值纸示范，这可避免学生产生过分依赖范画的心理.3 .掌握范画与学生创作的平衡范画是为了让学生更好的突破重难点，而不是为了展现教师的技能。有的教师做他画时只顾自己范画的完整性，导致一节课变成了教师技能欣赏课。范画的根本目的，是让学生掌提技能与方法，最终获得自己创作的自由。诚如陶行知提出的“六大献放”，即：解放孩子的双眼、解放孩子的大胸、解放孩子的双手、解放孩子的嘴、解放孩子的空间和解放孩子的时间。只有学生带着从教师身

8、上获取的知识能量，充分享有“六大解放”的创作自由，才会带给我们百花争妍的作品。所以美术教师耍运用好学生的“解放”特性，在学生创作美术作品时，范画要适当、适时的留有“空白”。三、美术课堂中范画的方式1 .教师直接范画在农村小学美术课堂中，范画是最具体、最直观的教学方法。教师备课时要把范画备好，做范画时耍熟练、精炼.教师最好准备好分步骤的讲解演示.例如学习水品画这一单元时，针对国画的用笔技法、用米技法、干湿度的衔接等，教师需要在课堂上具体详细的示范指导。但教师示范画不定需要从头至尾的示范，有时让学生在教师未完稿的范画上添笔者色，这既能发挥学生对作品留白处的想像，也更能让学生体会共同创作的愉悦。2

9、.教师结合多媒体范画教师的范画指导受时间的限制，不可能面面俱到,无法对每个环节做过多、过细的示范.此时，利用多媒体手段，采用创作“时间轴”的办法，将本来需数小时的创作过程，分步呈现给学生，也是一种范画的演示方式。有时也可以将教师的范画作品，利用photoshop,奇幻画王等图像工具,在课堂上进行二次加工，把一张作品呈现不同的色彩效果，这能起到事半功倍的作用。比如我们在教学字的联想B这一课时,教师可以在课前或课中先创作一幅“火”字创意绘画，张贴在黑板上。接若教师利用多媒体软件奇幻画王对示范作品“火”这个字，用软件调成浓淡不同的橙色和黄色，只需几笔就能把火描绘出火苗的样子。在此基础上，再鼓励学生到

10、讲台前，在教时i的指导下，对“火”字添加自己的联想，进一步在软件平台上进行颜色调制，如此“魔术般”的创作过程，让学生领略J一番“均热”的艺术之旅。小学美术教学与其它学科相比更加强调直观性，提倡美术教师利用好范画进行教学，有着特殊的意义。范画是开拓学生思维的有效途径，而不是束缚学生头脑的枷锁。美术教师在采用范画教学时，不应拘泥于范画作品对学生.提出统一的绘画标准，凭空放大范画的价值.教师在引领学生进行范画欣微后，应鼓励学生自主创作，应用自己独特的艺术语言表达自己的艺术个性。美术教师采用范画教法，也对自身提出了更高的要求，督促美术教师不断地提而专业能力，做出更优、更美的范画，倒逼美术教师专业成长的步伐.让教师的“教”成为促进教师的“学”的内生力量。【参考文玳】1 .左立新.儿童美术致育与钊造力培林研究D.山东轻工史学院.2010年6月美术课程标泄（2011年修订）M北京师范大学出版社,20112 .周拽海G走进陶行知-救理读本（第1版）高手效为出版社3 .丁敏坤,于危的大小好坏在小学美术教学中超及至关必要的作用JJ.大众文艺，2017（11）:245.4 .1金领龙.巧用范再，点亮小学关表课堂J.读与写（技育技学刊）.2017.14（9）：905 .刘欣照.黑色的声音卜学低年级美术课中范总收学例谈J.-（教育收学刊），2015,12（10）:228