小学教育教学知识与能力：教学实施考试资料.docx

《小学教育教学知识与能力：教学实施考试资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教育教学知识与能力：教学实施考试资料.docx（47页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、小学教育教学知识与能力：教学实施考试资料1、问答题简述教学的基本原则。正确答案：我国小学教学过程中主要包括如下教学原则：（I）科学性与教育性相结合的原则；（2）直观性原则：（3）启发性原则；（4）巩固（江南博哥）性原则：（5）循序渐进原则:（6）因材施教原则:（7）理论联系实际原则；（8）量力性原则。2、问答？甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但乂认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩

2、呢？有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注”字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？正确答案：教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的H常经验引进。根据作业难度，恰当控制动机水平在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点：而在学习较熨杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气狼：在学生

3、遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。正确指导结果归因，促使学生继续努力改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是现实归因，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时r解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣：知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，

4、力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。3、单选学生的需要是教育过程的OoA.结果B.环节C.目标D.出发点正确答案：D参考解析：教育要从学生的需要出发。4、单选罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于O0A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式正确答案：A参考解析：罗杰斯的非指导性教学模式观强调学生的H主发展。5、单选Iii然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变

5、化，这种教学方法是OOA.讲授法B.实验法C.演示法【）.谈话法正确答案：C参考解析：结合题干可首先排除A、D项。实验法是指：教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物或现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指：通过展示实物、教具或示范性的实验来说明、印证某一事物或现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。6、问答题简要说明对“教师主导与学生主体相统一的规律”的认识。正确答案：教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有

6、机结合，取得良好的教学效果。二者在教学过程中的关系：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性：（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。7、问答题目前我国学校常用的课堂教学模式有哪些？正确答案：目前我国中小学常用的课堂教学模式有：（1）传递一接受教学模式；（2）自学一辅导教学模式：（3）引导一发现教学模式;（4）情境一陶冶教学模式：（5）不范一模仿教学模式：（6）目标一导控教学模式。8、问答题简述教学工作的基本环节。正确答案：教学工作包括五个环节：（1）备课；（2）上课；（3）课外作业的检查与批改

7、；（4）课外辅导；（5）学业成绩考查与评定。9、问答？植物的叶一课教学中，老师利用植物叶的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：”看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。”第二节课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同的。为了要得出

8、“大自然中没有两片完全相同的叶子”如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗？为什么？正确答案：我觉得采用这样的教学方法很值得。这是因为：小学科学课程的性质就是以培养学生的科学素养为宗旨的。我们的责任就是要细心呵护小学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学:的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。教师在这节课的教学中，花了如此大的时间和精力，就是为了要让学生自己探究出“大自然中没有两片完全相同的叶广”的结论。教师这样的处理真正体现r学生是科学学习的主体，教师让学生主动参与探究、自己提出问题、解决问题，这比单纯的讲授训练更有效。而且学生在像科学家一样进行科学探

9、究的过程中，体验了学习科学的乐趣，提高了科学探究的能力，获取了科学知识，更重要的是形成了尊重事实、善于质疑的科学态度。长此以往，对培养学生的科学素养是很有帮助的。10、单选贯彻启发式原则的基本要求不包括OOA.调动学生学习的主动性B.重视组织各种复习C.启发学生独立思考D.发扬教学民主正确答案：B参考解析：本题考查的知识点是教学原则贯彻启发式原则的基本要求：调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。而重视组织各种复习是巩固式教学原则的基本要求。B项不包括在内，故选瓦Ik问答题简述教学与教育、智育、上课的关系。正确答案：（1

10、）教学与教育的关系教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。在学校教育中，除了教学，学校还可以通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。（2）教学与智育的关系智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。（3）教学与上课的关系教学与上课是整体与部分的关系。上课就是课堂教学，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。12、单选北京某小学的韩老师教长城一文时，带领学生登上长城实地感受，这种教学方法是（）.A.实验法B.参观法C.实习法D.演示法正确答案：B参考解析

11、：参观法是教师根据教学目的和耍求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。13、单选柏克赫斯特创立的学制是OA.个别教学制B.班级授课制C.特朗普制【）道尔顿制正确答案：D参号解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。14、单选杜威的课程设计教学模式的结构是OOA.诱导学习动机一领会新教材一巩固知识一检查B.设置问题情境一确定问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价C.明确结构、课题和资料T建立假说、推测答案验证一得出结论D个别解释f种类解释一掌握规律一获得理解正确答案：B参考解析：杜威的课程设计教学模式的结构是

12、设置问题情境。确定问题或课题拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价。15、问答题什么是巩固性原则？贯彻此原则的要求是什么？正确答案：巩固性原则是指教师在教学中，耍引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。贯彻此原则的要求：（1）在理解的基础上巩固：（2）重视组织各种复习；（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。16、单选教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于O.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价正确答案：B参考解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切

13、相关的测验。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。故选B。17、问答题简述马斯洛的需要层次论及其对学:习动机的解释。正确答案：美国人本主义心理学家马斯洛提出需要层次理论。他认为人具有五种基本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至

14、少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在学校中，学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺失需要（特别是爱和自尊的需要）未得到充分满足有很大的关系。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些无法确定自己是否惹人（特别是教师）喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为安全”的选择，即为测验而学习，而不是对学习本身感兴趣。18、问答？（1）一次，一位教师讲人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：你看见

15、了？”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”,全班哄堂大笑。（2）某老师在讲“水滴石穿”的课时，为r教育某些平时轻视积累，不注意绿基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父了之间的对话：子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”父：“我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！”学生轰然发笑。请比较放上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。正确答案：适当的教学幽默不但可以调节课堂气定，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例（1）中的老师面对学生不太善意的提问，

16、的确很机智，但教师的行为不符合教学规范。首先，学生们对教师的回答不过一笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其次，教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。案例（2）中的老师很显然经过r精心的教学预设。所举的例了不但有助于教学，而且使学生在笑过之后有所思考。做到了教育与教学的完美结合，让学生在轻松中学习，在愉快后反思，是一次成功的课堂教学。19、问答题评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？正确答案：（1）教学目标是否明确：（2）学生参与学习的积极性是否高；（3）教学内容是否正确；（4）教育方法是否恰当：（5）教学结构是否紧凑：（6）教学组织是否合理。20、问答题试述教学方法选

17、择的基本依据。正确答案：（1）教学任务教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学方法要根据不同的教学目标进行选择。（2）教学内容不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。(3)学生年龄特征教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。这就要求我们要全面地、具体地、综合地考虑各种有关因素，进行权衡取舍。21、单选六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属

18、于OoA.宜接的近景性动机B.间接的远景性动机C.间接的近景性动机D直接的远景性动机正确答案：B参考解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。故选B。22、单选最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是OA.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威正确答案：C23、单选在古代教育中，教学组织的基本形式是O.A.班级授课制B.个别教学C.复式教学D现场教学正确答案：B参考解析：个别教学是出现最早和最基本的教学组织形式。24、单选主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教

19、学组织形式是Oo.复式教学B.分组教学C.设计教学D.道尔顿制正确答案：D参考解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。25、单选“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自OOA.学记B.论语C.尚书D.孟子正确答案：A26、单选某学校地理组两位教师在讲地球的自转与公转一课时采用了不同的设计，位老师利用自制的教具为学生模拟地球

20、的自转和公转，另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是OOA.实验法B.讲授法C.演示法D.讨论法正确答案：C参考解析：通过实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法都属于演示法。27、单选教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是OOA.讲述B.讲解C.讲演D.讲谈正确答案：C参考解析：本题考查的是”讲授法的基本形式其中，讲述是教师向学生描述学习的对象，介绍学习材料，叙述事物或事件产生变化的过程。讲解是教师向学生解释、说明和论证概念、原理、规律和公式等：讲演是教师向学生全面地描述事实，深入

21、分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。28、单选孙老师在讲授落花生这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了O的教学原则。A.因材施教B.循序渐进C.巩固D.科学性与教育性相结合正确答案：D29、单选学校的中心工作是（）。A.思想品德教育工作B.教学工作C.校外活动D.教师的培养工作正确答案：B参考解析：教学工作是学校一切工作的中心。30、问答题什么是理论联系实际原则？贯彻此原则的要求是什么？正确答案：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用

22、、学以致用。贯彻此原则的要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系；（4）补充必要的乡土教材。31、单选教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施卜.列哪一个教学基本原则的重要条件？OA.宜观性原则B启发性原则C.可接受性原则D.因材施教原则正确答案：B参考解析：发扬教学民主就是要建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解等。它充分尊重了学生的个性，因此体现的是启发性的原则。32、单选学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于O。A.注意策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略正确答

23、案：B参考解析：组织策略有：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用衣格（览表、双向衣）等。复述策略指利用随意记忆和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。精细加工策略有：记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习：利用背景知识，联系实际等。故列提纲、画图形、列表格应属于组织策略，故选B。33、单选2008年北京奥运会上，菲尔普斯创造的泳坛神话与其泳衣的特殊构造是分不开的。这种号称鲨鱼皮的泳衣核心技术在于模仿鲨鱼的皮肤，发明这种泳衣的心理机制属于OOA.思维定势B.功能固着C.负向

24、迁移D原型启发正确答案：D参考解析：原型启发是在问题解决过程中从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。34、单选在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的OOA.认知策略B.元认知策略C.组织策略D.资源管理策略正确答案：B参考解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。35、单选一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的OOA.信度B.效度C区分度D难度正确答案：A参考解析：本题考查测验的质量指标

25、。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。故选A。36、单选李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力，问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，小军也让想爸爸夸奖臼己才去努力学习I,小军的学习动机是()A,成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D附属内驱力正确答案：D参考解析：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。37、单选“小马过河”的故事告诉我们，影响自我效能感最重要的因素是OOA.成败经验B.替代经验C.言语信息D.情感状态正确答案：A38、问答题简述“耶克斯-多德森”定律。正确答案：”耶克斯

26、一多德森”定律表明，动机不足或过强都会影响学习效率。具体体现在以下方面：（1）在学习较熨杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；（2）在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系：（3）在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。39、单选把实物、教具呈示给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称（）。.讲授法B.实验法C.参观法0.演示法正确答案：D参考解析：本题考查的知识点是教学方法首先可以排除的是讲授法和参观法，容易发生混淆的是实验法和演示法。其中，演示法是教师通过展示实物、直观教具

27、，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。其行为主体是教师。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，布一定条件卜.引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。其行为主体是学生。因此，从题干可知该教学方法是演示法。故选D。40、问答？阅读下面的案例，回答问题。画月亮师：看来，大家时月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样了呢？（生都举起了手）师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生:行！）师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的

28、！明白了吗？（4人一组，每组有10张24开的臼纸）（生：明白了、师：好，那么我们快来画月亮吧！（学生动笔画）说月亮：师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们F中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁能拿H己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。师：还有谁画的月亮与众不同？生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里O生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢！排月亮：师：我们的面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看

29、，这些月亮有什么不一样呢？生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。师：你们刚才画r这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样广的变化顺序来给它们排排队呢？（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）看月亮：师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！生：做实验！师：怎么做？是模拟实验还是生：实际看一看。师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？（学生分组讨论、交流，几

30、个问题都落实了，下课）以上是一位教师在教学看月亮中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？正确答案：（1）这一课的教学策略通过教师的提示指导、学生的个人活动和集体活动及讨论交流来学习。学习的途径：回忆自己生活经历中对月亮的认识一画出记忆中的月亮（画月亮）一在讨论交流中表述自己画出来的月亮（说月亮）一按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来（排月亮）一寻找解决”不同排列的正误”的依据一观察模拟的月相一观察真实的月相（看月亮），即采用了”学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察（或实验）讨论交流”这样的教学策略，结合实际生

31、活并且从生活出发达到科学观察的结果，完成教学目标。（2）对教学策略的新认识教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。教学策略带有很强的目的性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。也就是说，要指向已经设计好的教学目标。教学策略包含定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。这一具体化以教学模式为中介。教学策略的选择要基于对现实的教学活动的认识。因此，人们认为它是对教学活动的认知过程，是教师对教学过程中的因素、教学进程的反思性认知。教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和进行推进的

32、措施。因而教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入F，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。41、单选以下哪种情况屈于认知策略？OA.学生看-E的时候碰到不会的单词就查字典B.为广记住要点，看书时划出关键词C学完功课时自己进行测验D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习正确答案：B参考解析：A项属于资源管理策略中的资源利用策略；B项属于认知策略中的更述策略：C项属于元认知策略中的监控策略；D项属于资源管理策略中的环境管理策略。故选42、单选王老师在给学

33、生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做木质特征。王老师采用的教学方式是OA.实物直观B.模象直观C.概念分析【）.变式分析正确答案：D参号解析:所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。43、单选某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但乂有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：”不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的OOA

34、.单向性B.双向性C.多向性D.成员性正确答案：B参考解析：双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。44、单选教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，住很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于O。A.传递一接受式B.引导一发现式C.自学一辅导式D.探究式正确答案：A参考解析：传递接受模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经

35、验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。45、单选王老师在数学课上讲了长度的的概念，及如何用尺子测量物体的长度，要求学生回家后测量三件物品的长度，第二天课上汇报结果，这种教学方法是OOA.实物演示法B.实习作业法C.实验教学法D.实践探究法正确答案：B参考解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。46、问答题简述谈话法及其基本要求。正确答案：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学

36、要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。谈话法可分为第习谈话和启发谈话两种。谈话法的基本要求：第一，要准备好问题和谈话计划；第二，提出的问题要明确、具体：第三，要善于启发诱导：第四，要做好归纳、小结。47、单选小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是O.A.组织策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略正确答案：A参考解析：根据题干的描述可排除不符合题意的B、C项，组织策略是儿童在识记过程中根据记

37、忆材料的不同意义，将其组成各种类别，编入各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。48、单选周老师在给学生讲解花的构造时，将学生带到了学校花园中，让学生分别看了迎春花、风信广、樱花、向日葵，并分析其构造。刘老师采用的教学方式是OA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.知识直观正确答案：A参考解析：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动。49、问答题张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自1.A的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？正确答案：有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学

38、生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生定的作用。另外，归因训练有助于提高自我认识。50、单选比较准确地体现了启发式教学原则的主张是O。A.学不蹦等B.各因其材C.及时而教D.开而弗达正确答案：D参考解析：本题考查的知识点是教学原则。学不躅等体现了循序渐进的教学原则，各因其材体现了因材施教的教学原则，及时而教体现了及时施教的原则，开而弗达体现了启发性教学原则。故选及51、单选在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的

39、感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是OoA.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则正确答案：A参考解析：直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观教学nJ以分为三大类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。52、单选在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于OA.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略正确答案：C参考解加：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用

40、内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句卜.画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答案选C。53、问答题简述概念教学的方法。正确答案：第一，以准确的语言明确揭示概念的本质。第二，突出有关特征，控制无关特征。第三，正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。第四，运用变式。第五，恰当的运用比较。54、单选以下对学习动机的作用，表述正确的一项是OcA.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始

41、、进行和完成的全过程B.学习动机只对学习活动的发起起作用C.影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D.学习动机越高学习的效果越好正确答案：A参考解析：本题考查学习动机的作用。学习动机具有维持功能，不只是在学习活动发起时起作用，故排除B：影响学习动机的因素较多，C项说法过于绝对:学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效果随学习动机强度变化而变化，并不超越高越好，故排除D。55、问答题简述培养心智技能的几点措施。忆确答案：由于心智技能是按定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为

42、此，应注意以下方面：激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言：注意学生的个别差异。56、单选在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于OA.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.组织策略正确答案：D参考解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来理解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略。因此，答案选Do57、单选教师教学的首要任务是O.A.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础B.发展学生的智力、体力和创造力C.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能D.关注学生

43、个性发展正确答案：C参考解析：教学的首要任务是使学生掌握双基，即科学文化基础知识和基本技能。58、问答题简述创设教学情境的步骤。正确答案：第一，明确教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点。第二，了解学生实际认知状况和经历，运用与学生的生活和实际经历密切相关的教学素材。第三，认真筛选丰富的课程资源。第四，精心设计教学情境和教学方案。第五，准备教学设备和试操作。第六，做好学生可能出现问题的预案。59、单选教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现O的要求。A.循序渐进和促进发展相结合B.科学性和思想性相统一C.理论联系实际原则D.集体教学和

44、因材施教相结合的原则正确答案：A参考解析：循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，乂要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。60、单选对于学生课堂上玩MP4,卜列较好的教育方式是。A.大声喝止，公开批评B亳不留情，罚站上课C.不闻不问，任其自然D先喑示制止，课后再教育正确答案：D参考解小：时于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。采用亮不留情、罚站上课的教育方式体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负贡任。6、问答题简述

45、学习动机的构成要素。正确答案：学习动机的两个基本成分是学习需要和诱因，两者相互作用形成学习的动机系统。（1）学习需要学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态.它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。（2）诱因诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因可分为积极诱因和消极诱因，凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物被称为积极诱因。62、单选现场教学是班级授课制的（）。A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式正确答案：D参号解析：本题考查班级授课制的辅助形式。学校除了采用班级授课制进行教学之外，

46、为了让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作的能力，陶冶品德，还要采取现场教学作为辅助形式。故选D。63、问答题简述学习资源管理策略的主要种类？正确答案：（1）学习时间管理策略；（2）学习环境管理策略；（3）学习努力和心境管理策略：（4）学习工具的利用策略；（5）社会资源利用策略。64、单选关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是OOA.任务越简单，越能激励自己努力B.任务越难，越能激励自己C.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自JD任务难度与努力程度没有关系正确答案：C65、单选教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课：小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥：小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是O.A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提