小学教育教学知识与能力：教学实施（强化练习）.docx

《小学教育教学知识与能力：教学实施（强化练习）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教育教学知识与能力：教学实施（强化练习）.docx（45页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、小学教育教学知识与能力：教学实施（强化练习）1、单选罗杰斯提出的学习动机理论是。A.需要层次论B.强化理论C.自我效能感理论D.自由学习理论正确答案：D参考解析：罗杰斯提倡有意义的H由学习观，应是自由学习理论，（江南博哥）故选D。2、问答题简述学习动机的构成要素。正确答案：学习动机的两个基本成分是学习需要和诱因，两者相互作用形成学习的动机系统。（1）学习需要学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。（2）诱因诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因可分为枳极诱因和消极诱因，凡是使个体产生枳

2、极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物被称为积极诱因o3、单选罗杰斯的“以学生为本”“让学生H发学习”“排除对学习者H身的威胁”的教学原则属于O.A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式正确答案：A参考解析：罗杰斯的指导性教学模式观强调学生的自主发展。4、单选主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论正确答案：D参考解析：形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。5、单选苏格拉底“产婆术”

3、的教学原则与O的思想相一致。A.学不躅等B.长善救失C.温故而知新D不愤不启，不俳不发正确答案：D参考解析：苏格拉底的产婆术体现的是启发性的教学原则，不愤不启，不俳不发”同样体现启发性的教学原则，故二者的思想相一致。6、单选韩老师在讲铁条燃烧的特点时.，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是O-A.情景教学法B.讲授法C.演示法D.现场教学法正确答案：C参考解加：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，

4、减少学习中的困难有重要作用。7、单选“小马过河”的故事告诉我们，影响自我效能感最重要的因素是O。A.成败经验B,替代经验C.言语信息D.情感状态正确答案：A8、问答题创设教学情境的方法有哪些？正确答案：（1）借助语言创设教学情境。（2）借助问题创设教学情境。（3）借助多媒体创设教学情境。（4）运用游戏创设情境。（5）运用故事创设情境。9、单选有人记忆马克思的生日1818年5月5口时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了OOA.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D豆述策略正确答案：B参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深

5、层加工策略。它包括位置记忆法、缩筒和编歌由、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的生日”1818年5月5日时，联想为马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭，这属于谐音联想法。因此，答案选B。10、问答题什么是巩固性原则？贯彻此原则的要求是什么？正确答案：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。贯彻此原则的要求：（1）在理解的基础上巩固；（2）重视组织各种复习；（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。Ih问答?某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，

6、他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？正确答案：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生的学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。12、问答题简述备课的基本要求。正确答案：备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。（1）教师的备课主要是做好三件事：钻研教材、r解学生与选择教法：（2）写三种计划：编制学期教学进度计划、

7、编制单元教学计划与编写课时计划（教案）等。（3）教案的编写。在备课的所有活动中，教案的设计处于核心的位置。教案有图表式和文字式两种，常常包括课题、导入、呈现、运用和总结五部分。由于教案是预设的，因此应尽可能地考虑到教学的实际情境。13、单选北京某小学的韩老师教长城一文时，带领学生登上长城实地感受，这种教学方法是（）.实验法B.参观法C.实习法D.演示法正确答案：B参考解析：参观法是教师根据教学H1.的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。14、单选张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差

8、学习不够努力。这种归因属于O。A.不稳定，不可控制的外归因B.不稳定，可控制的内归因C.稳定，nJ控制的外归因D稳定，可控制的内归因正确答案：B参考解析：努力属于内归因，是不稳定可控的，故选B。15、问答题什么走教学？教学的任务是什么？正确答案：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务,通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3

9、）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。16、问答题简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。正确答案：H我效能感指人们对H己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。并把强化分为三种：一是直接强化：二是替代性强化：三是自我强化。班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验、替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。17、单选六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类

10、学习动机属于OA.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.间接的近景性动机D.宜接的远景性动机正确答案：B参考解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。故选B。18、问答题简述“耶克斯-多德森”定律。正确答案：”耶克斯一多德森”定律表明，动机不足或过强都会影响学习效率。具体体现在以下方面：（I）在学习较熨杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；（2）在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系：（3）在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性

11、的关系，动机强度越高，学习效率越佳。19、单选以下哪种情况屈于认知策略？OA学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B,为了记住要点，看书时划出关键词C.学完功课时自己进行测验D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习正确答案：B参考解析：A项属于资源管理策略中的资源利用策略：B项属于认知策略中的第述策略；C项属于元认知策略中的监控策略；D项属于资源管理策略中的环境管理策略。故选及20、单选2008年北京奥运会上，菲尔普斯创造的泳坛神话与其泳衣的特殊构造是分不开的。这种号称鲨鱼皮的泳衣核心技术在于模仿鲨鱼的皮肤，发明这种泳衣的心理机制属于O.A.思维定势B.功能固着C.负向迁移D原型启发正确

12、答案：D参考解析：原型启发是在问题解决过程中从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。21、单选对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是O,A.完善化B.自动化C.程序化D.概括化正确答案：D参考解析：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化，故选D。22、问答？（1）一次，一位教师讲”人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了？”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”,全班哄堂大笑。（2）某老师在讲

13、水滴石穿”的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的市要性，引用了一场父子之间的对话：子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”父：“我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！学生轰然发笑。请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。正确答案：适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例（1）中的老师面对学生不太善意的提问，的确很机智，但教师的行为不符合教学规范。首先，学生们对教师的回答不过笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其次，教和随口而出的话

14、语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。案例（2）中的老师很显然经过了精心的教学预设。所举的例子不但有助于教学，而且使学生在笑过之后有所思考。做到了教育与教学的完美结合，让学生在轻松中学习，在愉快后反思，是一次成功的课堂教学。23、问答题为什么教学是一种特殊的认识活动？正确答案：在教学活动中，教师的教授本质上是一种特殊的实践活动；学生的学习本质上是一种特殊的认识活动；教学活动是二者通过一定的中介因素的有机结合：二者在教学中处于不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于它是一种特殊的实践一认识复合活动。24、问答题简述教学与教育、智育、上课的关系。正确答案：（1）教学与教育的

15、关系教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。在学校教育中，除了教学，学校还可以通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。（2）教学与智育的关系智育是学校教育的市要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现.（3）教学与上课的关系教学与上课是整体与部分的关系。上课就是课堂教学，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。25、问答题简述教学工作的基本环节。正确答案：教学工作包括五个环节：（1）备课；（2）上课:（3）课外i乍业的检查与批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩考查与评定

16、。26、单选三年级数学李老师在教学测量一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于OOA.实物演示法B.社会实践法C.情景教学法D.实习作业法正确答案：D参考解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。27、单选关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是OA.任务越简单，越能激励自己努力B.任务越难，越能激励自己C中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D.任务难度与努力程度没有关系正确答案：C28、单选韩老师在给

17、学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。张老师采用的教学方式是OOA.实物宜观B.模象宜观C.知识直观D.言语直观正确答案：B参考能析：模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。29、单选比较准确地体现了启发式教学原则的主张是OcA.学不躅等B.各因其材C.及时而教D.开而弗达正确答案：D参考解析：本题考查的知识点是教学原则”。学不蹬等体现了循序渐进的教学原则，各因其材体现了因材施教的教学原则，及时而教体现了及时施教的原则，开而弗达体现了启发性教学原则。故选D。30、单选教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生

18、发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于OOA.传递一接受式B引导一发现式C.自学一辅导式D.探究式正确答案：A参考解析：传递一接受模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。31、问答题简述教学的特点。正确答案：教学是在规范的教育目的下的教师的教与学生的学共同组成的一种活动，教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两

19、方面活动的统一。其特点有以下几点：第一，教学以培焦全面发展而人为根本目的。教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。第二，教学由教师的教与学生的学两方面活动组成。教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用。教师的教服务于学生的学，学生的学习是在教师指导下的学习。第三，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等都属于教学活动。32、单选头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感的方法，教学中借

20、鉴这种方法可以培养学生的O0A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D发散思维正确答案：D参考解析：发散思维指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。头脑风暴法有助于培养学生的发散思维。33、单选一般说来，注意的O是一种技能。.转移B.集中C.分配D.稳定正确答案：C参号解加：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，能到达的技能的程度应是注意的分配，例如司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意分配，司机开车是一种操作技能。34、问答题一位教师教因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分

21、解及其应用一书。经过自学，他们不但完成.了规定的习题作业，还集体选编了几卜道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解”单元的教学任务。指出上面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并作简要解释。正确答案：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学是从学生的实际出发的，并正确地对待了学生间的个别差异，提出r不同的要求，从而使全体学生，包括差生在内，都得到r高效率的发展。35、单选教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪个教学基本原则的重要条件？（）A.直观性原则B.启发性原则C.可接受性原则D.因材施教

22、原则正确答案：B参考解析：发扬教学民主就是要建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解等。它充分尊重了学生的个性，因此体现的是启发性的原则。36、单选元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）A.自我学习B.自我调节C.自我控制D.自我反省正确答案：B参考解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。37、单选路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些打插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的OOA.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握

23、知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律正确答案：A参考解析：直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法是直接与间接经验的结合。38、单选备课要做好三项工作，其中三项工作不包括C。A.钻研教材B.了解学生C.控制时间D.选择教法正确答案：C参考解析：备课要做好三项工作，制定好三种教学计划。三项工作就是钻研教材、了解学生、选择教法；三种计划就是学期（或学年）的教学进度计划、课题（或单元）教学计划、课时教学计划（教案）39、单选在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生

24、形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是OOA.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则正确答案：A参芍解析：宜观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观教学可以分为三大类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。40、单选E老师在运用自己编制的试卷时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明王老师的试卷OOA.难度比较高，产生了天花板效应B.难度比较低，产生了地板效应

25、C.区分度比较低D.试卷的信度很低正确答案：C参考解析：区分度是指问卷能够顺利的区分开高水平与低水平的能力。难度是指试题的难易程度，难度太高出现地板效应一大家的分数都很低：难度太低出现天花板效应一大家的分数都很高：信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性；效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度。41、问答题简述教学的意义。正确答案：（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。（2）教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人才的基本途径。（3）教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。42、问答?教学设计题:材料一：“有趣的食物联系”义务教育课程标准实验

26、教科书（人教版）小学科学六年级下册第30、31页材料二：“拥有好心情”义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级卜册第813页材料三：解简易方程”义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第53-61页请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。正确答案：有趣的食物联系教学目标：1 .知道什么是食物链和食物网。2 .知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3 .培养学生的分析和综合能力一运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4 .向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教

27、育。课堂导入：1.i并述：.这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天，烈口当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的大镰刀悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀5 .提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明谁被谁吃的关系“我们可以用筋头表示（板书：蝉一螳螂一黄雀提问：螳揶为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃掉呢？（完善板书：树汁一蝉一螳蛾;一黄雀）6 .谈话：在大自然中，像树、蝉、螳娜、黄雀一样，

28、各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？（评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。）43、问答题简述操作技能的训练要求。正确答案：（1）准确的示范与讲解。（2）必要而适当的练习。（3）充分而有效地反馈。44、单选主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是O,A.复式教学B.分组教学C设计教学D道尔顿制正确答案：D参考解析：道尔顿制是由美国教育家

29、柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法，教师不再讲授，只为学生制定臼学参考书、布置作业，由学生FI学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能：缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。45、单选学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于OOA.注意策略B.组织策略C.夏述策略D.精细加工策略正确答案：B参考解析：组织策略有：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）：利用表格（一览表、双向表）等。复述策略指利用随意记忆和有意识记：排除抑制干扰：整体记忆与分段记忆

30、：多种感官参与：画线、圈点批注等。精细加工策略有：记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）：做笔记；提问；生成性学习：利用背景知识，联系实际等。故列提纲、画图形、列表格应属于组织策略，故选B。46、单选教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是O。A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力B自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D自我提高内驱力、

31、附属内驱力、认知内驱力正确答案：A参考解析：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要：自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。47、问答？阅读下面的案例，回答问题。画月亮师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手）师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生:行！）师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组，每组

32、有10张24开的白纸）（生：明白了、师：好，那么我们快来画月亮吧！（学生动笔画）说月亮：师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁能拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的O师：还有谁画的月亮与众不同？生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里。生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢！排月亮：师：我们的面前出现/这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？生

33、：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢？（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）看月亮：师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！生：做实验！师：怎么做？是模拟实验还是生：实际看一看。师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？（学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课）以上是

34、一位教师在教学看月亮中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？正确答案：（1）这一课的教学策略通过教师的提示指导、学生的个人活动和集体活动及讨论交流来学习。学习的途径：回忆自己生活经历中对月亮的认识一画出记忆中的月亮（画月亮）一在讨论交流中表述自一画出来的月亮（说月亮）一按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来（排月亮）一寻找解决”不同排列的正误”的依据一观察模拟的月相一观察真实的月相（看月亮），即采用了”学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察（或实验）讨论交流”这样的教学策略，结合实际生活并且从生活出发达到科学观察

35、的结果，完成教学目标。（2）对教学策略的新认识教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。教学策略带有很强的目的性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。也就是说，要指向已经设计好的教学目标。教学策略包含一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。这一具体化以教学模式为中介。教学策略的选择要基于对现实的教学活动的认识。因此，人们认为它是对教学活动的认知过程，是教师对教学过程中的因素、教学进程的反思性认知。教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和进行推进的措施。因而教学策略是一系列

36、有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。48、单选一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的OOA.信度B.难度C.区分度D.效度正确答案：D参考解析：本题考查测验的质量指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东

37、西的程度。故选D。49、单选目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。A.个别教学B.小组教学C.班级授课制【）.复式教学正确答案：C参考解析：本题考查的是教学组织形式。由于班级授课制有利于经济有效地大面枳培养人才，所以，班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。50、单选教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指O0A.实验法B.演示法C.参观法D.实践活动法正确答案：B51、问答题简述教学过程的结构。正确答案：（1）引发学习动机：（2）领会知识：（3）巩固知识：（4）运用知识：（5）检查知识。52、单选卜列能体现循序渐进教学原则的是O0A

38、.时教必有正业B.君子之教，喻也C.藏息相辅D.不陵节而施正确答案：D参考解析：A项中教必有正业是指按照一定的时间或季节进行正课的教学，体现的是科学性教学原则。B项强调的是启发学生。C项比喻讲解教育原则，不能死记硬背，教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识的原则。D项指的是不超过学的人的接受能力而进行教育，要循序渐进地开展教学活动，故选D。53、单选学生的需要是教育过程的OA结果B.环节C.目标D.出发点正确答案：D参考解析：教育要从学生的需要出发。54、问答题什么是科学性与教育性相结合的原则？贯彻此原则的具体要求是什么？正确答案：科学性与教育性相结合的原则乂称科学性与思想性相结合的原则，

39、是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻此原则的要求如下：（I）要确保教学的科学性；（2）要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育：（3）要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节；（4）要不断提高F1.己的业务素质和思想品德素质。55、问答题评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？正确答案：（1）教学目标是否明确；（2）学生参与学习的积极性是否高；（3）教学内容是否正确；（4）教育方法是否恰当；（5）教学结构是否紧凑；（6）教学组织是否合理。56、单选崔老师在教济南的

40、冬天时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。A.情景教学法B.示范法C.演示法D.现场教学法正确答案：A参考解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐演染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。57、问答?一年级上册第34页跳绳（8和9的加减法）的主题图上有：1

41、幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是说一说。卜面是教师按教材所做的教学片段：出示挂图。提问题。师：看了这幅图，你发现r什么？生1：我看见了房子。师：你真棒！生2：我发现了红旗。生3：我发现了树木。生4：我发现了小朋友在跳绳。生5：我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出：谁能提出有关8的加减法？”试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例O正确答案：广大教师在设计问题时，首先考虑到的是问题的开放性，在数学探究过程中，设计出大量开放性的、具有一定思维空间的问题。但是，这些问题存在着目的性不强、答案不

42、着边际的弊端，学生在回答这类问题时，出现了这样或那样的答案，教师对他们的回答只能作出一些合理性的评价，但是学生的回答和老师的评价使得数学课堂离我们心目中理想的数学课堂越来越远。所以教师在设计问题时不仅要充分考虑问题的开放性，更要考虑设计问题的目的性，设计的问题应当明确、具体可测，大部分学生能寻求到比较正确的答案。58、单选某教师上堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生-解释并加入探讨。但乂有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，行分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的OOA.单向性B.双向性C.多向性D.成员性正确答案：

43、B参考解析：双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。59、单选王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是OOA.实物直观B.模像直观C.变式分析D.概念分析正确答案：C参考解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质屈性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。本题中列举了不同类型的直角三角形，其本质没变，为的是突出“含有直角”的本质特征，这种教

44、学是运用了变式的教学方法。60、单选以下对学习动机的作用，表述正确的一项是OcA.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程B.学习动机只对学习活动的发起起作用C.影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D.学习动机越高学习的效果越好正确答案：A参考解析：本题考查学习动机的作用。学习动机具有维持功能，不只是在学习活动发起时起作用，故排除B：影响学习动机的因素较多，C项说法过于绝对;学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效果随学习动机强度变化而变化，并不是越高越好，故排除D。61、问答题什么是循序渐进原则？贯彻此原则的要求是什么？正确答案：循序渐进原则是指教师要严格按照

45、科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：（1）按教材的系统性进行教学；（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。62、单选李磊在上化学课的时候总是心不在焉，于是他的化学老师王老师就鼓励他说：“你要像化学家发现不同元素一样去主动探索化学的奥秘，”，由此看出王老师主张O的教学模式。A.范例教学B.抛锚式教学C.发现式教学D.合作式教学正确答案：C参考解析：发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。这种模式最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体

46、验知识产生的过程。63、单选王老师在数学课上讲了长度的的概念，及如何用尺子测量物体的长度，要求学生回家后测量三件物品的长度，第二天课上汇报结果，这种教学方法是OOA.实物演示法B.实习作业法C.实验教学法D.实践探究法正确答案：B参考解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以都助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。64、单选教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在OOA.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.有领导的认识正确答案：D参考解析：四个选项均是教学过程是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词”在教师指导下可知是”有领导的认识”。65、单选教学原则是有效进行教学必须遵循的（）。A.具体细则B.基本要求C方针政策D.具体要求正确答案：B参考解析：教学原则是根据一定的教学目的，教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。66、单选许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，许老师采用的教学方法属于Oo.讲授法