第4课《明清君主专制的加强》说课稿.docx

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1、明清君主专制的加强说课稿一、说教材1、教材地位：承上启下承上：本课是人教版历史必修一第一单元古代中国的政治制度的最后一课。本课承接本单元的第2课秦朝中央集权的建立、第3课从汉至元政治制度的发展，使专制主义中央集权形成的脉络清晰地呈现在同学们的面前。专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。启下：明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元近代中国反侵略求民主的潮流奠定了基础。2,课标要求高中历史新课程标准对这一节内容作了这的

2、要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。3、教学目标(一)知识与能力：(1)了解宰相制度在明朝废除的原因；(2)对比内阁制与宰相制，了解明代内阁的实质；(3)知道军机处设置的背景，通过比较军机处与明代内阁的职能,理解军机处的设置标志着中国君主专制制度达到顶峰：(二)过程与方法：(1)列表对比内阁制与宰相制;(2)阅读材料并讨论，能从材料分析中得出结论，辩证地分析君主专制制度加强对中国社会发展的影响；(三)情感、态度、价值观：理解君主专制制度有其优越性，故而能在中国持续二千余年；但其弊端最终导致封建帝制的瓦解。4、教学重点、难点:重点：明清加强君主专

3、制的措施；宰相制度废除的原因难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响二、说学情高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显熠强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层,没有形成系统、深刻的认识。三、说教学法科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。本课主要使用的是问题研讨教学法。对于学生通过阅读课本都可以获得的知识，无需老师过多讲解。因此，本课我设置了六个问题引导学生阅读和思考，让学生在探究事件、解决问题的过程中，自主地

4、理解知识，培养学生发现、分析、解决问题的能力。同时在部分问题上要求学生合作讨论，并能从材料分析中得出结论，培养其合作能力及有效提取信息的能力。同时充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知-理解-运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材

5、料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。五、说教学过程1、新课导入利用多媒体向学生展示明太祖写的一首诗：描述自己工作辛苦的场景。通俗易懂的诗句，激发学生的学习积极性。带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是专制主义中央集权的建立，笫3课讲的是专制主义中央集权的发展，对这两节课内容的复习将专制主义中央集权的发展脉络完整的呈现在学生面前

6、。2、问题探究，突破重点、难点重点问题一：明清加强专制主义中央集权的措施的解决方案用已有知识解决新知识。概念：专制主义中央集权在2、3课已经讲过，在此通过连线的方式，进行回顾，并借此思路引导学生对此问题进行整体把握，提出具体问题让学生思考：浏览本课的三个子目，找出：明朝的明太祖，清朝的清初、康熙、雍正加强专制主义中央集权的措施是什么？关于清代加强中央集权的措施，可以引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，加深对清朝措施的感知，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点“明清时期加强君主专制措施”的解决方案。重点问题二：宰相制度废除的原因的解决方案充分利用教材：本课前言和第一段

7、正文，让学生通过材料初步总结出原因，教师在此基础上进行思路整理和语言规范化。重点问题三：军机处的设置对学生提出要求：阅读教材第三子目，合作探究：军机处设置的目的、职能、特点。学生合作讨论展示，教师补充。难点问题一：“内阁制”“宰相制和内阁制区别”的解决方案：知识应该水到渠成，不应该是为了对比而对比。(1)、阅读笫二子目，根据明皇帝的先后顺序，让学生了解内阁制的形成、发展过程(2)、在这个过程中，得出结论：明内阁的地位在不断上升，用历史纵横张居正的案例可以佐证。借机，提出疑问：地位日益提高的内阁可以等同于宰相吗？让学生初步感受，内阁和宰相到底相似在哪里(3)、PPT展示表格，指出对比项，学生自主

8、阅读教材，完成关于内阁制相关的内容，依托内阁制的内容、回忆学过的内容，进而完善这个表格。补充张居正事件的后续一一张居正死后的下场，从历史事实加强结论：内阁不等同与宰相，并且进行分析。(4)、实战演练：配套检测卷关于内阁的题目，加深对知识的理解：张居正当时是有皇太后的支持。一旦失宠，其地位便会一落千丈，。难点问题二：“明清加强君主专制的影响”解决方案主要是通过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们认识至於明朝的内阁是皇权专制强化的产物，它加强君主的绝对权力，保证君主对全国的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。中国的内阁使得中国走向专制、愚昧，而西方近代的内格使他们走向民主、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发展开始大大落后于西方。3、课堂小结在讲授完本节课的内容后，带领学生对本节课的内容做一个简单的回顾，力求本课内容当堂消化，以减轻学生的课业负担。同时对中国古代政治制度的发展演变作个小结。六、板书设计（略）