《绘本读写绘创编的实践研究》优秀案例合集.docx

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1、基于陶行知思想开启绘本读写绘创编的实践研究F目录1 .我有友情要出租12 .小绿狼53 .小猪变形记94 .你看起来好像很好吃135 .小狐狸勇闯山海经）176 .小蝴蝶的故事197 .逃家小兔218 我妈妈239 .月亮的味道2610 .蚯蚓的日记2811 .我爸爸3112 .我的幸运一天34我有友情要出租一、教学目标：1 .利用.思.维导图阅读绘本，初步理解“友情的真谛”.“友情是不能用金钱买卖的”、“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现J2 .能较细致地观察画面，理解文字。3 .有阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能及时记录与思考，和同学共享阅读的快乐.二、敦学点：喜欢阅读我

2、有友情要出租羽从中获得启示。培养学生的想象能力和语言表达能力。三、教学难点I1 .进入情景，理解大猩猩的心理变化。2 .理解并开始实践“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现四、教学课时I1课时五、敦学过程：一、读故事，理结构1 .理解“出租”：（采用气泡式猜想创编法现在老师想出个题考考大家好不好？（课件出示：“出租”）小朋友，你们在哪里见过这个词吗？哪些物品可以出租？（出租车、出租房屋、出租自行车等）2 .猜测：今天，穆老师为小朋友带来一个故事，故事的主人公是一只大猩猩，他也要出租一样东西，你猜猜他会出租什么呢？（出示图片）3 .揭题：大猩猩要出租的东西，有同学已经猜对了，就是-

3、友情，他其棒！（出示题目：我有友情要出租。）4 .小讨论：（估计学生看到题目后会惊讶）小朋友，你为什么那么惊讶？有什么想法？（为什么要出租友情？友情怎么出租？等）二、品语言，茅想象（采用鱼骨式平读感悟法）1.过渡：是啊，到底是怎么回事呢？i?J小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。故事发生.在一个绿油油的大森林5 .品读故事：（D（出示图文）让学生静静观察，再出示文字：从前,有只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友J（2）（出示图文）：有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写若“我有友情要出租，一小时五块钱.”然后坐在大树F,等若、等若，等到眼睹都快闭上了。（3）大狎猩为什么要出租友情？生：

4、因为他是一只寂寞无聊的大猩猩（4）有没有人出租他的友情呢？（5）这时候，咪咪骑着脚踏车过来了，她看到了叶子，立刻跳F车,问大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睁大了眼睛说：“就是你给我五块钱，我陪你玩个小时一个小时是多久呢？”大猩猩拿出一个沙漏说：“上面的沙子全部漏到下面的时候，刚好是一个小时。“咪咪想了-F.说：“可不可以便宜一点？我只有一块钱J大狎猩高兴地一直点头：“好哇！好哇！”大狎猩立刻把咪咪的块钱收进背包里。沙海里的沙子，开始计时了！三、看形象，悟思想（采用框架式读讲结合法）1.就这样，寂爽的大狎狎碰到了咪咪，现在，咪咪和大狎狎该干什么了？要开始玩游戏了。看，他们玩什么游戏呢？（1）（

5、出示图文）。（2）师生互动玩石头剪子布。大猩猩会玩石头剪子布吗？我来扮演咪咪，你们来扮演大猩猩好不好？二三，i隹是我的大猩猩呀，我看看，这不是我的大猩猩，这是我的大猩猩.为什么？（引导观察图）现在你们来演咪咪，我来演大猩猩吧！谯赢了？那怎么办？那就踩我一脚吧！踩吧！（此时有的孩子不忍心真的踩）出示文字.他们玩了一下午的石头剪子布，大猩猩就这样被踩了一下又一下了。2 .这一天，咪咪和大狎狎在一起玩了一个小时，大猩狎一点也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为什么呢？生：因为这一天她每次都能龈大猩猩，她还想一直隘大猩猩。生：我猜咪咪第二天会来的，因为她喜欢和大狎.狎一起玩。生：我想咪咪不会来，因

6、为要钱才能玩。生：咪咪个人在家里没有劲，她会来和大猩猩玩的。生：我猜咪咪第二大会来的,因为大猩猩每次都让若她，她觉得和大猩猩在一起玩得很开心。生：咪咪会来的，她怕大猩猩一个人太孤单。3 .谁猜得对呢,维续往下听。（出示图文）。师：当大猩猩终丁有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？（物到13页）谁猜得对呢，维续往下听。大猩猩还真爱护咪咪呢。你跟朋友玩的时候，会计较是输了还是盛了吗？生：如果输J,我想以后还会有机会赢的.生：我也不会，因为和好朋友在一起我觉得很开心的。生：我也不会，因为他是我最好的朋友啊。对呀，和朋友在起可不能斤斤计较，那样会不快乐的。你看，大猩猩和咪咪在起多快乐呀，看出来/吗？（翻到

7、对应页）4 .内容：后来，咪咪每天都到大树下来租友情，她总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里，沙漏开始计时了，她就和大狎狎玩。（出示图文）大猩猩啊，大猩猩，你现在还觉得寂寞吗？你还觉得孤单吗？为什么即使不说一句话，你都觉得好幸福呢！四、真正的友谊：1 .师过渡：有了咪咪，仃了朋友，有了友情，那多快乐的啊。那就继续这样的快乐吧！所以，这一天下午，大猩猩没有带小背包r,只是带r几片香喷喷的饼干，就走到大树下等咪咪,（出示图）等了很久很久，咪咪一直没有来。（出示图文）猜想：咪咪怎么还不来呢？（请学生猜想）2 .咪咪为什么一直没有来呢？生：咪咪觉得和大狎狎玩一直是她温，没意思，不想和他玩了

8、。生：咪咪没钱了。生：味味生病/生：味味搬家/生：味味今天的作业还没做完呢.生：可能味咪骑若脚踏车来的时候摔倒了。生：味咪有新朋友和她一起玩了。3 .继续故事（出示图文）：终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说:“喂！我没有钱了，而J1.我们要搬家了！再见！“大猩猩立刻追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢！但是咪咪留下了布娃娃，远远地熟开了！4 .大狎狎失望地回到大树卜唉！我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩面哨着饼干，面想念咪味。5 .后来，大猩猩又在大树上贴f一片叶子，上面写若：我有友情免费出

9、租.你有什么发现？6 .有小朋友知道“免费”什么意思吗？“免费”就是不要钱，（免费意味着大猩猩认识到了友情是不能用金钱来购买的）这片叶子吸引了很多小动物，他们远远的看若大猩猩.五、等待与找寻：1.继续故事翻页（配上音乐：一直到今天，那一片叶子都褪色/大猩猩还在等待下一个好朋友。2 .狎狎还在等待卜.一个好朋友，小朋友，该怎么办呢？狎握以后都没有朋友了吗？（如果学生回答不出,引导:猩猩身边真的没有朋友吗?）3 .有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周用是不是真的没有朋友呢？让我们一起到故事中再仔细地找找看。师：（慢慢翻看）发现谁了？生：蜘蛛。新：我发现谁在干什么，把话说完整好吗？生：我发现只小蜘蛛在树

10、上织网。生：我发现小老鼠爬在像葡萄藤那样的东西上看着大猩猩。生：我发现小老鼠在树上睡觉J生：我发现长颈鹿在树林里走。生：我发现花豹躲在树上。生：我发现小老鼠在草叶后面看着咪咪和大狎狎玩。生：我发现小兔在玩石头、剪刀、布。生：我发现小老鼠也在学着咪咪出剪刀。生：我发现掷子躲在大树后面看咪咪和大猩猩玩。生：我发现小斑马躲在大树后面看若咪咪和大猩猩在玩.生：我发现小老鼠看见大猩猩要踩咪咪的脚时吓得捂住了眼睛，生：我发现蛇鸟在树从里看着大猩猩和咪咪玩。生:我发现小老鼠站在犀牛头上看着大猩猩和味味玩。生：我发现鳄鱼在草丛里看着大猩猩和咪咪玩。师：原来大猩猩的身边竟然有这么多的小动物，他们都看到了大猩猩和

11、味味在一起玩得很快乐,也看到了后来大狎狎在免费出租友情，那他们和大狎狎成为好朋友了吗？这是为什么呢？生：他们不敢和大猩猩做朋友.生：大猩猩也没有发现他们.生：他们都很害羞，只是躲在一边看，不敢和大猩猩说话.4 .咳，看过来，朋友就在这里！朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。友情是不能用金钱买卖的！六、写绘作业：现在，我们都是善良的小作家，我们都希望孤独的大狎狎能很快找到朋友，现在谙你想一想,大猩猩在大森林里会遇到谁？他们会怎样交朋友？他们起玩了什么？请编个大猩猩交朋友的故事，先画下来，再写下来吧.小绿狼教学目标：1.通过教舞读，学生参与故事，体验角色，让学生感知故事，走进故事.

12、2 .初步认识到做自己最幸福，认同自己、接纳自己、肯定自己。3 .借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。敢学重、难点，.体脸角色，让学生感知故事，走进故事；认同自己、接纳自己、肯定自己。教学课时11课时敦学过程，一、激趣导入.师：动物是人类的朋友，大家都喜欢动物吗？引导说话：我喜欢,因为.今天的课啦上，老师给大家请来了一动物朋友（出示狼字），孩子们，你印象中的狼是什么样子的？学生说一说（教师适当引导，狼的颜色）出示“绿，今天老师介绍给大家认识的这只小狼是，绿色的，你想说什么？师：当只绿色的狼出现在一群灰狼中间，会发生什么情况呢？跟着老师，走进这个故事。二、导读故事

13、,体验想象第一部分t穿上灰色衣服从前，有一只全身长若吉革果绿色皮毛的小狼，他叫哈瓦尔。师：多帅气的哈瓦尔呀！天，哈瓦尔来到了片森林。那儿有群灰色的小狼正在兴高枭烈地踢足球。哈瓦尔也很喜欢踢足球，便走过去跟他们打招呼，嗨，你们好啊!（读到“瞅便走过去跟他们打招呼”时，让学生接打招呼的话。）师:灰狼们看见小绿狼来了，他们会怎么样呢？结果，灰狼们不再踢球了，全都扭过头，吃惊地看着哈瓦尔。出示幻灯片，突然，一直灰狼大声地笑了起来：“瞧，绿色的狼！绿色，这绝不是一直狼该有的颜色！”他直起了身了，新做地说：“看我，灰色，这才是真正的狼的颜色呢！（灰狼嘲笑小绿狼的话要指导读到位，正是有他的嘲笑，小绿狼才缺乏

14、自信，采取必读评价读的方式充分理解绘本师：小绿猿啊小绿狼，你可曾想过狼有一种式正的颜色？哈瓦尔不好意思地低声说：“我我生下来就是绿色的呀”灰狼拍拍自己，又大声说：看来，你只好变色喽”（哈瓦尔和小绿狼的对话要读出缺乏自信和嘲笑的语气.）其他的狼也是笑若拍打着各自的皮毛，大声叫道“快，变色，变色，快变色”哈瓦尔伤心的抱走了。（哈瓦尔和小绿狼的对话要读出缺乏自信和嘲笑的语气。）他想“我一定要变成只灰色的狼！”师:可是，怎么变成灰色呢？（此处引导学生想象：小灰狼会想出哪些办法？培养学生的发散思维。）学生猜测哈乩尔跑到城里,走进了家服装店。“请问，你想买点什么？”店m问他.“衣服”哈瓦尔答道,“绿色的应

15、该不错哦”“你！不要绿色的”哈瓦尔立刻叫了起来，“我再也不要看到绿色了，我要漂亮的灰色！”（分角色读，尤其小绿狼的话要读出无奈，讨厌自己的感情。）灰色的帽子、灰色的运动服、灰色的袜子、灰色为的运动鞋哈瓦尔一声灰色，甚至还戴着一个灰色的面具！师：“小“灰”狼啊，小“灰”狼，你胞这么快要去干什么啊？”师:这次,灰狼们看见它会怎么样呢？（诜呀，不好，这条绿尾巴被你们发现了，灰狼们会发现吗？）在森林里，那群灰狼正在练习胞步，凑巧的是，哈瓦尔也喜欢跑步。他又凑了过去“嗨，你们好呀！”师:他们怎么和刚才一样还是笑呢？（他们发现了他的绿尾巴）灰狼们困了过来，上下打量着新伙伴，突然一只灰狼发现了一条奇怪的尾巴

16、一一一条产长的,绿色的尾巴，他嘀嘀咕哈道：“灰色的狼怎么会长出条绿色的尾巴呢？这真是太奇怪r”师:不好，尾巴被他们发现了！结果,可怜的哈瓦尔乂被灰狼们嘲笑了番第二部分，抹上柴灰.如：小绿狼啊小绿狼，你又会怎么做呢？师:和了吧，我还是一个人玩吧！（哈瓦尔会和老师说的一样灰心吗）哈瓦尔绝对不是一直灰心的狼！这一次，他点燃了好大一堆柴火，火熄灭后，留下了许多灰色的粉末师:小灰狼啊小灰狼，你又准备做什么呢？哈瓦尔将粉末涂满r全身，当然，也包括他那条长长地，绿色的尾巴！一起跟着绿狼涂色（头、脸、身子、四肢、尾巴师:这次可不会忘记了尾巴了。哈瓦尔吹着口哨向森林跑去，他边鲍，边想：“我该怎么样和灰狼们打招呼

17、呢？是“嗨，哥们儿，”还是“朋友们，你们好“？”这时，空中飘来一大片乌云，接着，卜起了瓢泼大雨。哈瓦尔飞快的向森林胞去。不幸的是,他还没有来得及跑进思维能力，大雨已经将他身上的灰色粉末全部冲掉了。师:不好，粉末全部没有了，他又要变成小绿狼了哈瓦尔发现自己比以前更绿了，就像雨后的吉草地那样绿。前:不幸的小绿狼啊,你又回怎么做呢？他气急J跺若脚大声叫道：“气死我了,连老天都要和我作对，看来，我不出绝招是不行了!”引导学生想象小绿狼的样子,读好小绿狼说的这句话。师:会是什么绝招呢？我们往下看第三部分，涂上油漆.哈瓦尔立刻跑到城里买了一桶油漆，当然油漆的颜色还是灰色。一起学着小绿狼的样子涂油漆，头，脸

18、、身子、尾巴哈瓦尔在身上涂了一层厚厚的油漆,他的头，脸、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，远远的望去，他完全是一直其正的灰色的狼。师：哈哈，这次，要是卜雨我都不伯了！小灰狼啊，小灰狼，你又准备做什么呢？学生说一说（出示图片）师:小灰狼，怎么了，怎么了？雨过天晴，太阳钻出云层，笑眯眯的俯视着大地，慢慢地，阳光越来越强烈，就像火一样烤若大地，当然也烤着灰色的哈瓦尔。裹着灰色油漆的哈瓦尔就像被关进了烤炉里，全身冒着汗，热得喘不过气来。就算他张大了嘴巴，还是不能顺畅地呼吸。帅:可怜的小绿狼啊，可怜的小灰狼！他在说第四部分t遇到仙女.就在这时，一位美丽的仙女走了过来，她看r哈瓦尔一眼，举起她的魔法棒，

19、说一声，一二三变，就把哈瓦尔从那厚厚的油漆盔甲中救了出来。仙女问道“可怜的小朋友，你还有什么需要帮忙的吗？”“灰色！”哈瓦尔叫道，“我要变成灰色的！”师：小绿狼啊小绿狼，难道你吃的苫头还不够吗？你为什么还要变成灰色的呢？仙女又一次举起了魔法棒，一，二、三变！哈哈，现在，哈瓦尔变成了条（停顿，出示图片）变成了什么？条鱼，条漂亮的金鱼.“哦，失败了仙女沮丧的说，不过，你我的不想变成一条鱼吗？做金鱼多好啊，那么漂亮,还可以在水里游来游去”“不，我耍灰色！我要灰色！我要变成灰色。”哈瓦尔哭r起来.师:小绿狼啊，你为什么一定要变成灰色呢？（他要和伙伴们玩）好吧好吧，仙女又一次举起了魔法棒，一二三，变！（

20、引导学生一起举起“魔法棒”）哈哈，现在哈瓦尔变成变成了什么？一只鸟，一只世界上最美丽的小鸟，身上的羽毛有了一千多种颜色呢！怎么又错了，真是见过了！仙女沮丧的多，不过，做一只小鸟多好啊，可以再天空上自由自在地匕翔哈瓦尔哭得更厉害/，不！我要灰色！我耍变成灰色！仙女第四次举起了魔法棒一二三，变！（引导学生一起举起“魔法棒”）瞧，不错，哈瓦尔终于变成一只狼，只变成了什么？”绿色的狼。仙女无奈的叹/口气，抱歌的说“原谅我吧，我不是一个称职的仙女，我想我还是更适合在歌剧院里跳舞”哈瓦尔吸着畀子，嘟嚷着说“可是”,可是,”我觉得你是个很不错的仙女呢！”真的吗？仙女高兴的问。当然咯。哈瓦尔肯定的说。谢谢！其

21、实你也是一直可爱的绿狼哦，你还有什么耍求吗？仙女问道“现在我想就保持这个样子好啦！”哈瓦尔说，让学生扮演小绿猿，读这句话。师:小绿狼啊小绿狼，曾经你们是那么想变成灰色？现在仙女再问他，他为什么又说就保持这个样子呢？可是那些灰狼的同伴能接受你吗？你还愿意再找他们吗？第五部分，找同伴.那么好吧，祝你好运，仙女说完，就飞走了！哈瓦尔呢，他正全速奔向灰狼们住的森林。森林里，灰狼们正在玩捉迷藏的游戏,真是太巧了，捉迷版也是哈瓦尔最喜欢的呢！哈瓦尔昂首挺胸的走到灰狼中间，大声说：“你们好啊，我又来/!”（让学生读这句话，扮演小绿狼，注意品首挺胸与大声）师:猜猜，这次的结果会怎么样呢？灰狼们还没有来得及开口

22、，哈瓦尔又加J一句：是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”（点评：读出自信，读出了快乐，神气的小绿狼）f1.i：你们喜欢这只小绿狼吗？我喜欢小绿狼，因为.（可爱、自信、不轻易放弃）三、概述故事，自主阅读师：这个故事的名字就叫小绿狼瓦是由法国的勒内.芮舒所写，由法国的受瑞克盖斯德所画。下面，跟着老师再回顾一下整个故事：（音乐响起）小绿狼啊小绿很，你原本是一只快乐的小狼，叫是有一天你却忽然发现，你和他们不一样，你们的皮毛不一样,你开始讨厌自己的皮毛，你想像他们样.为了能拥有他们的皮毛颜色，你一次又一次把自己改变，可是却一次又一次遭遇失败。为了能拥有他们的皮毛颜色，你一次又一次把自己改变可

23、是也因为这样，你才发现，原来皮毛的颜色是不能改变的，就连仙女的魔法棒，也无能为力.原来，最重要的并不是皮毛，而是你怎么看待自己，不管别人有怎么样的不同，你都要喜欢自己，喜欢你的绿色皮毛，它像苹果样，喜欢你写的字，画的画，唱的歌，他们都是你精彩的故事.而世界将看见，一直快活自信的小绿狼。师：喜欢这个故事吗？想捧起这本书，尽情地读读吗？发书，读小绿狼四、绘本作业，如：孩子们，你们就像这只可爱的小绿狼，希望你们快乐自信地成长每一天。五、布置作业；1 .把这个故事讲给爸爸妈妈听2 .后来，这只快乐自信的小狼又和他的灰狼伙伴们发生了哪些有趣的故事呢？画下来，附上文字说明。小猪变形记一、教学目标】了解小猪

24、通过改变自己寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰京的想象能力。3 .在阅读中体会，在体会中阅读，明白做自己最快乐.二、教学t点教学重点：诵读绘本中反复出现的语言现象（对话,并尝试积盛，初步运用.教学难点：理解不同动物都有各自的长处，引导学生悦纳自我，欣赏自我。三、教学准备小猪变形记课件四、教学过程-）偿话交流1 .你读过哪些绘本故事？2 .出示绘本:老师给大家带来了一本绘本故事小猪变形记（板书），这本书是英国的本科特创作的本图画书。金波把它译成了中文。引导观察封面：这只猪的心情怎么样呢？其实，这只小猪并不像你们看到的那样快乐,出示图，引入新课.（二）师生共读故事1.出示：小猪正躺

25、在棵树下唾觉。引导观察画面：想一想，小猪此时的心情是怎样的？引导读画面对应的这段话，小猪找到好玩的事了吗？往后读故事。3 .出示：小猪的变形-：变长颈鹿（1）图一小猪小抱若出门了，抱到路边，他看到一？（出示插图）（长颈鹿在吃树梢上的叶子）他瞪大眼瞄，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？（2）图二小猪咚咚地胞回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。原来小猪利用高跷把自己打扮成长颈鹿了。踩着高跷走路的小猪多神奇啊！（3）图三小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上，小猪遇到了？出示图.高高在上的小猪跟斑马打招呼了。如范读小猪的

26、话。指名读：谁愿意来做这只小猪呀？那斑马这样对小猪说了：你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。(4)图四师:小猪听了气呼呼地走开了，但是没多久孩子们，猜猜看，发生什么事啦！(出示插图)“砰”的一声，小猪摔倒了。“哦，天哪！小猪一边押着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”指导读文字。州i：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！还没走出两步,小猪乂想到了个好主意！乂会是什么好生意呢？4 .变斑马(1)图一他找来颜料，给自己画了件奇妙的新外套，原来小猪把自己打扮成？.多神气的小猪呀！然后他一路小胞若炫耀去了。什么叫炫

27、耀呀？(2)图二师:你看这回小猪向谁炫耀去r?(出示插图)小猪开始跟大象打招呼了，指名读：嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！大彖乂是怎么说的呢？指名读大象的话。(3)图三过渡:马上就怎么样呢？(出示大象喷水图)“哗啦”一声，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得她惊慌地乱叫起来。师范读:“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢!我敢说，做大象一定更有趣过渡：是呀，岗马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他乂想到了个好主意,我们猜5 .变大象(1)图一师：小猪是怎样把自己打扮成大象的呢？想想大象有什么特别的地

28、方？师生讨论.(2)图二师:小猪边走边甩着自己长长的鼻了，路上他遇到了掘蹦跳跳的袋鼠。(出示小猪遇见袋鼠图)师：这回小猪又会怎么向袋瞌炫耀呢？袋鼠又是怎么说的?指两名学生读。(3)图三师:小猪正想争辩，突然一声“阿一一嚏一一”，(出示小猪打喷嚏图)他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。“嗯一一”小猪哼哼若，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣.”他马上又想到了一个好主意。6 .变袋取(1)图一师:小猪是怎么把自己装扮成袋鼠的呢？(出示图、文字)(2)图二师:小猪踩着弹簧，-蹦-跳地出门去了.路上他遇到了树上歇脚的鹦楷。(出示小猪遇见鹦鹉图)师：丁是小猪又开始向鹦鹉炫耀J

29、小猪又会怎么向鹦鹉炫摊呢？鹦鹉又是怎么说的？指两名学生表演。(3)图三师:您鹉真没礼貌，小猪气坏了，心想跳给猾鹉看。他越跳越高接着往后读。他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃明，“唉，要是我会飞该多好啊J他从树上爬卜.来。不过，这样一来，小猪乂想到一个绝妙的好主意！7 .变鹦鹉(1)图一师:小猪是这次乂把自己装扮成鹦鸿。他找来羽毛和贝克，给自己做了对翅膀和个大鸟嘴然后，他拍着翅膀出门去了。(出示图、文字)(2)图二师:小猪遇见了小猴，他怎样像小猴炫嫌的？8 师:小猴怎么说的？引导学生小组讨论以上两个何必，并做反馈。(3)图三出示图，引读故事。(=)读故事，深化主题1 .小结：故事

30、就先看到这，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？(随机出示相关图片)小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。2 .读结尾师：最后，小猪找到真正的快乐r吗？让我们再去泥潭里看看吧！3 出示：小猪打滚图师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？“太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！”小猪高兴得大叫.小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！其实，

31、每个人都会像小猪一样，去羡慕别人，但是每个人都是独一无二的，每个人都有自己的长处，也有自己的短处。老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！（四）布置作业1 .读一读推荐的类似绘本小房子变大房子妈妈的红沙发2 .自CI试着将自己开心的事情也用绘本的形式画卜.来。五、教学反Ja我想，绘本教学首要的一点就是故事讲得生动有趣，孩子们才愿意听、喜欢听，才能激发孩子们的学习兴趣，因此，我把小猪变形记B这本书带回了家，自己将故事读了一遍又一遍。先把语句族通顺读流利：再把语言读生动读得有趣，尤其是小猪在遇到不同情境时的语气，小猪的声调的变化；接着我再配合丰富的表情再现

32、，把故事读得滚瓜烂熟，生动精彩。在后来的课堂实践中，我声情并茂的讲述，真的引起了孩子们的极大地兴趣，孩子们对这个故事非常喜爱！在研究绘本教学时,我也在网络上查找了些优秀的绘本课程教案,发现老师们喜欢分析绘本.我个人认为在讲述故事的过程中，不应该穿插过多地讲解.这样不仅会打断孩子们听故事的兴趣，而且故事的完整性也受到了破坏。同时，许多教案最后环节，都设计了“小猪还会变成什么了？请小朋友们发挥想象，画一画”我思考，小猪变形记绘本的主题是向孩子们传递做自己最快乐的理念,因此我设计J”请小朋友们画一画最快乐的自己”然后在下一节分享课上送给小猪，告诉小猪，做臼己最开心最幸福！我想，这样的绘画是具有生命力

33、的！因为它结合了学生自身的生活体验，画出了最真实的自我，珀快乐的自我！你看起来好像很好吃敦学目标：1 .培养学生听故事的能力，能锅边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。2 .培养学生的想象力，让孩了能看到看不见的东西，能通过图画想象。3 .让孩子感受小甲龙对“爸哲”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱.教学魔点：培养学生的想象力，让孩子能看到看不见的东西，能通过图画想象。敦学课时：一课时教学过程：一、陵话导入.以前,以前，很久以前，距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着个庞大的家族，它们统治若海洋隔地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的新主恐龙。请学生谈谈自己对邠王龙的

34、了解和印象。师补充简单介绍：霸王龙小甲龙这个故事就从他们俩个开始啦！出示题目你看起来好像很好吃3二、讲述故事.1.以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里4 .我们看到大地是一片寂然，山屹然挺立，地面上有一个蛋，猜一卜这是一个什么蛋？（恐龙蛋）5 .接着不知道过r多长时间，看图发生什么事情？山时卯彭噬地喷火，地咚咚咚地摇晃。就在这个时候碎石从山里不断地喷出来,“咕嘟,咕嘟,咕嘟”，就在这个时候，传来了“吧嗒，吧嗒,吧嗒”的声音.6 .果然，蛋壳破了，从里面出来一只甲龙宝宝。（甲龙宝宝出生了，可是）7 .在那么大的地方就他一个，甲龙宝宝觉得好孤堆，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走这时候小甲龙会怎么

35、想？（甲龙宝宝觉得好孤单，看甲龙的表情：低若头，库拉着脸，抽抽搭搭地哭起来，而且一边走一边哭）8 .“嗷呜”，在偌大的片空地上，出现了什么？（出现了个大大的影子、是霸王龙的影子。）你想一下：这时候甲龙宝宝会怎么想？新王龙又会干什么？9 .看这个所王龙什么表情？（弓若身体,张若大嘴，爪了向前爬，同时眼睛瞪得大大的，像是要扑向甲龙宝宝，吃掉甲龙宝宝）甲龙宝宝呢？（吓的缩成一团）怎么做？“嘿嘿哇愿，你看起来好像很好吃J劭王龙滴滴答答的流若口水，正要猛扑过去，就在这个时候师质疑：斩王龙扑过去了吗？可怜的小甲龙会成为新王龙的美餐吗？如果你是甲龙宝宝的话，你会怎么做？我们一起来看看甲龙宝宝是怎么做的。10

36、 “爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了菊王龙，“我好宙伯吆！”霸王龙吓了一跳，不由的说：“你怎么知道我是你爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。知道我名字，就一定是我的笛爸J“名，名字？”“嗯，你说你看起来好像很好吃。我的名字就叫很好吃嘛J猫王龙瞪大眼睛.我们看图，甲龙宝宝爬到了新王龙腿上，紧紧地抓住了他。这时候,霸王龙吓了一跳,不由得说：“你怎么知道我是11 “我饿坏rJ“很好吃”开始嘎吱嘎吱的吃起草来.“真好吃！爸爸，你也吃一点吧！”“嗯啊还不如吃肉不，不不不，爸爸不饿，你都吃抻吧J“谢谢，我要多吃一些，早点长得像爸爸样J这个时候，霸王龙还想吃甲龙宝宝吗？（霸王龙刚开始粗暴可怕的面目不见了，现在似乎变得

37、可亲起来）“啊？长得像我一样”辆王龙小声的说。就在这时候12 .看出现r什么？在兰泰龙走j过来，眼里闪着红光：”嘿嘿嘿，看起来好像很好吃“叔叔，你也知道我呀J“嗯一一那当然，因为好像很好吃嘛！”说着，吉兰泰龙就张大嘴吧，向“很好吃”猛扑过去。一只绿色的吉兰泰龙，它的表情？（张的大嘛就像刚才的霸主龙一样）猜一版“很好吃”会不会被吉兰泰龙吃掉？接下来会发生什么样的故事？I1.啊呦”霸王龙护住了“很好吃”,然后愚者疼痛,啪地甩出大尾巴吉兰泰龙咬住了霸王龙，它怎么会咬住霸王龙呢？（霸王龙把甲龙宝宝护在了身子下面）而第王龙此时的表情呢？（仔细看它的尾巴，眼暗）很痛苦，还是忍若然痛护着甲龙宝宝.12 .“

38、吼当！，“很好吃，什么都不知道，还在一个劲的吃草。13 .吃饱了，“很好吃”唾着了,睡的很香。看着它，霸王龙小声说:“你想长得像我样啊！”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地球，比背上的伤口还疼。14 .第二天早晨,嘴嘴!山又喷火了，响声吵醒了新王龙，“很好吃”不见了，他到哪儿去了呢？箱王龙嗷嗷嗷地到处找：岩石后面、池塘里面、森林里面、草丛里面“会不会昨天的吉兰泰龙”甲龙宝宝不见r.这时候，你看新王龙抱着什么，（交起岩石寻找甲龙宝宝），旁边还有吉兰泰龙，火山爆发，天上的鸟也吓得到处乱飞，霸王龙爸爸心里着急极了。就在这个时候，“爸爸！”那爸爸的声音从哪里来的呢？15 .“很好吃”背着红果子回来啦。“你吃

39、这个吧.你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？”“干，干吗走那么远？太危险了！”薪王龙生气的大声叫着。“对不起，我以为爸爸会高兴呢对不起！”爸爸真的生气了吗？（是若急才大声讲话，担心甲龙宝宝的安全，所以有时候你们的家人、或老加大声讲话也是若急的。）16 .甲龙宝宝哭了，而J1.哭得很伤心。“我知道了，好了，好了，不要哭了，”就王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里.“谢谢,“很好吃”，真的好吃呦J从第二天起，“很好吃”每天早晨都会去摘红果子。甲龙宝宝每天都在关心霸王龙爸爸。E不久,霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领，“很好吃这是搏击“很好吃”看着说：“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样

40、箱王龙乂教“很好吃二怎样甩尾巴。“很好吃”看着说：“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样J箱王龙还教“很好吃”，怎样吼叫。“很好吃”看着说：“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样J18 .就这样，他们在爱与被爱中很高兴的生活着。19 .就这样，日子一天一天的过去。有一天晚上，菊王龙说：“很好吃，我已经没什么能教你的了。今天,我们就分开吧，再见！”“不要，不要！绝对不要！”“很好吃”扑簌簌流下了眼泪。“我要长的像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起！”很好吃，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样J“好,那么，咱们赛跑吧看谁先跑到那座山上,如果你应你赢了,我就会一直和你在-起师：小甲龙愿意和爸

41、爸分开吗？如果你是小甲龙你会怎么说？20 .“好，我不会输的J“很好吃”擦了擦眼泪跑起来，他拼命地往山上跑呀跑，“我要一直和爸爸在一起很好吃头也不回地，一个劲的往山上噩去爸爸的表情呢？（很不舍得。爸爸有没有追上去？21 .中龙宝宝一个人跑远了“突然，它的眼晴发现/什么？22 .看到了和自己长得一样的恐龙。23 .“再见，很好吃.霸王龙小声地说着，吃下个红果子。当霸王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后，它离开了.师总结：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的新王龙。小甲龙对爸爸”无限的信任，真诚的关爱，无比的崇拜让旃王龙内心深处爱的种了发芽了，他尝到了被爱的滋味，同时他对小甲龙也付出很多爱。

42、在爱与被窟中，他们度过一段幸福的时光。在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子。三、延伸情节，续编故事.1 .小甲龙看到了和自己长得样的恐龙。猜猜他们现在会说些什么？2 .当新王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后，他是怎么想的？小结：新王龙为小甲龙挡住敌人的袭击，教小甲龙各种本领，并帮助他回到了父母身边。霸王龙就像爸爸一样关爱小甲龙，我们喜欢上了箱王龙。3 .在生活中你们遇到过像箝王龙一样的孩子吗？当我们在生活中遇到像哥王龙这样的孩子的时候，我们该怎么做？（用真诚的心、用爱与包容去对待他们。）四、绘本作业：后来，“很好吃”和箱王龙又见面r吗

43、？那接下来他们之间还会发生什么样的故事呢？“很好吃”还会和我他人发生有趣的故事吗？亲爱的小朋友，请把你编的故事也画下来吧！同桌之间互相讲讲自己的绘本故事。小狐狸勇闯山海经一、教学目标：.1 .引导学生运用自己喜欢的方式梳理、盛合绘本中七个神奇古国的相关信息，深入探尢古国之奇.2 .带领学生关注绘本中人物形象和细节变化，在比较中发现情节与细节的关联,受读绘本的乐趣。3 .感受绘本的独特性，以推荐语的形式丰富语言积累,在品鉴中提升语言的表达能力。二、教学值点：喜欢阅读小狐狸勇闯山海经瓦关注绘本中人物形象和细节变化，在比较中发现情节与细节的关联,受读绘本的乐趣，三、教学难点：感受绘本的独特性，以推荐

44、语的形式丰宓语言积累，在品鉴中提升语言的表达能力。四、教学课时：1课时五、教学过程：一、梳理信息，整体感知同学们，上节课我们共同阅读一本非常有趣的绘本小狐狸勇闯山海经，起在图画和文字之间跟随者作者游历了七个国家，还记得我们是怎么给这七个国家分类的？为什么呢？【设计意图：通过对上节课结构图内容的回顾，引导学生建立对七古国的整体印象，渗透古国类别，暗示小狐狸呼呼的旅行跨越山海，在回顾中为卜.面的探寻古国神秘之旅做铺垫J二、小组合作，探究神秘古国为了深入探究这几个神秘古国，上节课我们选择臼己喜欢的古国组成了小组，共同研读这本书，今天，谁愿意把你们组研究成果展示给大家？（出示读书成果提示）1 .汇报展

45、示学生用自己喜欢的方式汇报，或者思维导图，或者手按报，或者其他形式，通过汇报展示的方法探究古国的神秘与神奇，汇报形式要求多样，展现古国特色。2 .探究神奇刚才几组同学带着我们再一次深入了解这些神秘古国，大家发现没有，其实每个国度都有特殊性，特别是生活在这里的人们，他们都有些神奇的特异功能，那你们有没有想过为什么他们会有这样的特异功能？预设：他们渴望改造自然，所以发明了飞车：渴望有长手臂，可以更好的捕鱼。他们渴望听到很远地方的事情，所以有顺风耳；他们敬畏自然，所以总是会谨慎成群生活；最早人类文明是母系氏族所以有了女子国所以山海经里.呈现的七个古国神奇之处均来源于先民对改造现实的希望和想象。【设计意图：学生是学习的主体,本环节充分发挥学生自主学习的兴趣，以共同探究自由结合小组，用自己喜欢的方式，引导学生梳理占国所有相关信息，培养学生整合信息，逻钳表达的能力。】三、认板鬟I1.理清线索1 .小狐狸呼呼亲身经历了这七个神奇的国度，作者是如何把故事串联起来的？（预设：是饕普是的，是饕餐这个人物.这两个字特别难写。2 .其实在我们四年级学习山海经图考的时候就有神兽饕替.但是他在山海经中它是以泡鹘的名字出现的。大家看，这就是一段关于这个神兽的介绍，谁来读一读？（PPT出示：山海经北山经这样记教：“钧吾之山其上多玉，其下多桐。有管焉,其状如羊身人面，其目在腋下，虎齿人爪，其音如婴儿，名