乌鸦喝水.docx

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1、乌鸦喝水教学设计一、导入新课今H天气不惜.老师想给大家唱一首歌.请大家会唱的和老师一起唱好吗？老师唱4小乌科宠妈妈3.学生打蓿节拍一起唱，你觉得歌曲中的小乌鸦是个怎么样的鸟?二、图片激趣,相识乌鸦师：【出示乌步5的画面】唯，这就是我们刚才欲曲里有孝心的小乌鸡.大家看看，小马鸦长得什么样？生：它黑黑的。师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛.这“马”字就是黑的意思.比“鸟”字少一点.乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁.【老师边说，边板书“乌鸦”.】师：港来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车流诃语.学生读诃谙很洪亮.有的学生还说“乌鸦你好！”师：这堂课，我们接蓿要学习一则乌稗的故小，遨目是乌瞥喝水3，【老师

2、边说，边板书“喝水”.】小挚友存这个“喝”字.这个字.我们没有学过.你有什么好方法记住它？生：我们喝水要用嘴巴,所以是“门字旁”.右边是学生遇到困难,不知怎么说.师：右半部分很难说，没关系，让老师来帮助你，大家跟我一起书空。【老师帝莉学生书空“喝”的右半部分.师：会写了吧。前面的JE个学生点点头。刚才这个小兴友H聪悲，能联系字的意思来记部首.大家也记住了吗？喝是什么旁？生合；字旁。师：在乌料喝水这个故事里，我们又会相识一只怎样的乌鸦嗯？三、初读课文，认读字音：师：小维友抓紧读课文，先给课文标上小节号，再把课文读两遍.用懑把字音读正确，把旬子读通顺.第一-遍读完了,冲老师点点头.其次遍读完了,把

3、课文放下.坐端正.学生自由朗读课文。【老师巡察，指导学生的读书姿态，并用肢体语言激励孩子细致读15.一遗一潴读书.J学生读完一邈，纷纷冲老师点头，得到老怵的I-I应后,又兴趣盎然地起先读其次遍.完两遍的学生更是眼得特殊端正,希望被老师里见。老师冲最先读完的孩子趟大树指，井轻声表扬他情愿等待自己的小伙伴.四、再读课文，的文识字：I.师：原来是小乌鸦口渴了，才去喝水的啊,【老师板书：口渴了】我们看这个“渴”字，你觉知它和我们刚才相识的哪个字长的很像啊？学生兴奋地抢帮说：足课题中的“喝”字。师：你的真会视察.这两个字的右半部分是一样的.不同的是左边的部首。渴是什么旁？为什么呢？生：“渴”是三点水旁,

4、因为人们没有水就会渴.师：对啊,缺水就会有口渴的感觉.每个字的部首都和这个字本身的造刖有关，要不找们一起来做一个小嬉戏，看源反应快？【怵生借助生字卡片互动嫡戏，跳水渴，用嘴一一喝.三点水旁的是渴.口字旁的是一一喝，渴是什么旁？一一三点水，喝是什么旁？一一口字旁。J学生心情昂扬地回答老帅.有的学生也至抢在老师之前说题1:1.师：小学友真聪意,一点也没被老师绕糊涂啊！看老师在印字格里写这个“渴”字.【老师在黑板上的出字格里范写一渴”。学生一起在课文纸上书写“渴”.师：现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子垠，你还相识他们吗？电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝.生：一只乌鸦11渴r

5、,到处找水喝.学生是一个字一个字读的.师：你把字读准了，但是没有读出句子的感觉，得把字连成词语.谁来？生：一只乌鸦口渴了.到处找水喝.比前一个学生略有进步,但还是受到平常读书习惯的影响。师：要不听老师说一读.【老师范或】你能超过老师吗？生：一只乌鸦11渴r,到处找水喝.读出了句子的感觉，很连贯.师：你比老师读得都好,我们跟韩这位小老师一起读。生令：一只乌鸦U渴了,到处找水的.读书的连贯性明显提高.2 .师：乌鸦到处找啊找，老师也来梧他找，用总行,老师是怎么做的？【老师把右手遮在眼睛上方。左杳在，右看看，近处看看，再往远处后看.小挚友我们一起来帮乌妈找，全部小学友都激烈得把手遮在眼的上方,我们左

6、看看，右看看，近处看看，再往远处看看.这个动作变成文字，就是古时候的“看”字.【老师板画：古汉字“看】现在的“看”字就是由古时候的字演化来的.跟著老师一起写.【老师在黑板上的用字格里范写“看”.留意啦，“手”字变成手字旁”的时候，要把轻钩变成啦哦！学生一起在课文纸上书写“看”3 .师：它里见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子.J师：水装在哪里？生：水装在一个瓶子里.师：瓶子里的水多吗？生：只有半瓶水.师：小挚友看,这个瓶子的瓶口还特殊小呢!【老师在图片上示意“哪里是瓶口。学生看懂了腌口，有的孩子还点点头。师：【电脑出示一组词语：一个越了，半瓶水，瓶11小】谁会读？留意Si是后鼻前.生4：

7、一个粒子，半胭水，瓶口小“就”字读得很准）奶再奶气的后卦韵朗读让现场的观众笑起来了.师：称,大家都用笑声考你读得准呢！谁再来试试？很多孩子举手.前：这么多小学友想读啊！那先请全部男生读，再请女生读，学生分男、女生读词组.学生齐读时，特意把“瓶”的后用的读得很响.现场观众再次笑起来。师：三个诃谙娃娃可济气了.他们都藏在一句特殊长的句子里.谁来读？【电脑出示课文的其次句话：它望见一个瓶子，电面有平撮水，可是，瓶口小，乌鸦喝不若.I生：它望见一个瓶子，里面有半粒水，可是，瓶口小，乌鸦喝不希，师：后鼻枸咬得真准！谁想挑战他的朗读？生：它里见一个瓶子，里面有半Ife水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。学生把“

8、可是”表达的转折的意网读出来了.师：我听出来了，瓶口小是个大困难，你也是个小小朗读家。老师左手边的小挚友一起学苦读.右手边的小挚友呢？学生分左右两大组读长句子.学生读书不仅不拖了，而且还读出了诃语的意思.4 .师：乌鸦好不简单找到水,偏儡喝不争,我是焦急明！【电脑出示课文的第一：句话：怎么办呢？】生1：怎么办呢？学生读得渐渐的,还作出胆索的表情.师：我听出来了，你在替乌鸦焦急呢！生2：怎么办呢？学生读得很高很快,还忍不住跟脚.师：你福恨不得去朝帮他了.我们一起来.生合；怎么办呢？学生虽然读得不是很整齐，但读出了各自的理解，5 .师：后来.乌鸦行没有想出方法呢？他究竟有没行胤到水呢？小挚友自己再

9、去读读邨义的其次小节.学生自由朗读课文的其次小节.6 .师：乌鸦想出方法了吗？生：想出来了。师：你来读读这句话.【电脑出示课文的第四句话：乌鸦望见旁边有很多小石子,最终想出方法来了.】生1：乌将望见旁边有很多小石子，股终想出方法来了。“朵终读得很有力。师：【举出词语卡片：最终】最终想出方法来了，真不简单啊！【板书：想出方法】你读出了这样的感觉，真好！生2：乌鸦桀见旁边有很多小石子,最终想出方法来了.终这个词读得更到位了.7 .师：小马鸦想出了什么方法？它是怎么做的呢？小隼友再到其次小节中找到句子读一.读给你的同堂听一听.学生同案相互读课文.老加刚好发觉做的好的同奥以此作为资源指导同案学习，要和

10、互看箱对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价。师：小学友快看.这是小乌鸦的畴巴.【老师用自己的手指示意乌鸦的嘛巴.】小乌鸦怎么做的呢？留意看，【老师模拟乌鸦的动作把石子-颗颗施放入瓶子里。】学生视察的特别细致,后排的小挚友都站起来了.师：你看到了什么？生：桢子里的水渐渐上升了.师：你真了不得！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的济吉把它说出来,课文里哪个词语是渐渐的意思婀？生合：渐渐.师：对啊，“渐”也是一个生字，两个字会起来就是“渐渐”，也就是渐渐的意思.【出示生字卡片：渐】学生依据老仲的卡片读字、读词.师：精子里的石子渐渐变多了，根子里的水渐渐上升了。小马痔是怎么检的呢？师：课文是怎么说小学友刚才看到的倒面的.【电脑出示：乌鸦把小石子,一颗一颗地放到胭子里。瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦就喝揩水了，】学生一起读两句话.8 .师：这样，乌鸦喝着水了【老师板书：喝着水了】我们真为乌鸦兴奋啊！咱们把全文连起来读读,学生读H连贯,而且有些语句能带感情朗读.学生齐读全文.四、整体感知，巩固生字：1.师:课文学到这.课文中的生字诃谙,你都桁识了吗？让我来考考你.【出示三组词巾：口渴了找水喝一个瓶子半瓶水瓶口2、认读字词，个别订正。五、回顾课文，讲解并描述内容.今日的课文讲的是什么呢?六、总结提升，明理导行。我们应当学习小乌鸦的什么精神呢？