二十二、琵琶行.docx

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1、二十二、琵琶行教学目标1、品读描摹音乐的句子，领悟美的艺术境界，提高鉴赏诗歌的实力。2、探析人物命运，品尝人物情感，理解封建文人的悲悯情怀。说明：琵琶行是一首喜闻乐见的以描写音乐著名的诗歌名篇。可引导学生通过阅读、欣赏、诵读、绽开想象与联想等活动，揣摸文中运用通感、衬托等表现手法，对音乐描摹的艺术效果，品尝语言的音韵美，感受音乐的形象美。诗人继承了中国古典诗歌诗言志的传统，在写景叙事中融入了困难而猛烈的感情，写人写己,哭人哭己，唏嘘于宦海的沉浮、人生的无常，抒发了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识的悲情，可引导学生知人论世“，在整体感知的根底上，激活阅读时的情感共鸣，启迪真情、陶冶情操。教学重点

2、与难点1、重点：在朗读背诵的根底上，抓住具体描写音乐的语句揣摩音乐描写的手法与效果。2、难点：感受“声中之情，相识诗人的思想感情。说明：朗读和背诵有助于理解、领悟，对于音调铿锵、情感浓郁的诗文，更是整体审美不行缺少的一局部。本诗抒情气氛深厚，朗朗上口，学生宜含情朗读，整体把握。音乐是看不见摸不着的，用文字描写的音乐更是抽象的,学生揣摩起来有必需的困难，应引导学生学习理解文中借一连串的譬如，用通感的手法赐予音乐以具体可感的形象的描写方法，使学生在视觉的想象中感知音乐的美。文中抒发的情感繁富困难，难以言概，学生阅历有限，感受人物的心境与情感有必需难度，可引导学生依托文字材料绽开丰富的想象，揣摩人物

3、情感,引发人生感受。教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、要求学生查找一些古代与音乐有关的故事，选听一段琵琶曲，反复朗读琵琶行。2、要求学生了解白居易写作此诗前的一段阅历,了解文题背景。阅读长恨歌、李凭箜篌引等。1、课前查阅白居易资料及文题背景，选读相关文字，写读书札记。2、沟通读书札记。通过课前的查找、阅读、朗读，激发爱好，找寻感性相识，为研读文本、知人论世，获得前置性学问。设疑导学整体感知1、要求学生把握重点文言字词，顺畅地诵读全诗，并试着通过提炼两个问题来概括诗文内容。2、通过师生互动，引导学生完成对文章的整体把握。（问题设置举隅：1、琵琶行是一首叙事诗，叙了怎样一

4、件事？2、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合？怎么写？3、为何凄凄不似向前声，使诗人泪湿青衫”？）1、诵读全诗，圈画关键语词，提炼问题。2、课堂沟通所提炼的问题，并结合自己对文本的理解，阐述提炼这两个问题的理由。1、养成积累重点文言字词，圈画关键语词的等良好的阅读和鉴赏习惯。2、造就学生的问题意识，训练学生的质疑实力。3、形成对全文的整体把握，为后面深化学习打下根底。深化研读探讨重难点1、音乐形象是难以捕获的，诗歌是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象呢？2、让学生想象“大弦”如急雨、小弦”如私语、大珠小珠落玉盘等这些句子模拟的声音，并通过流转变更的音乐去揣摩琵琶女

5、内心情感。3、一是官宦，一是歌女，诗人为何有“同是天际沦落人”之感？1、学生朗读背诵其次段。圈画、品尝描写音乐的重点语词，分析描写手法，绽开想象和联想。2、学生谈对通感的手法的理解，谈对大弦如急雨、“大珠小珠落玉盘”等这些模拟声音的句子绽开想象所获。3、结合醉不成欢惨将别”、“同是天际沦落人、“江洲司马青衫湿”等句子,感受诗人心境与情感。比拟琵琶女与白居易相像的人生遭际，找到人物情感的相通点。这个环节的设计旨在训练学生依托文字材料绽开丰富的的想象和联想的实力，对作品产生猛烈的共鸣，从而获得审美愉悦,学会鉴赏、领悟诗歌。拓展总结深层理解提问：1、别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声、“银瓶乍破水浆迸，

6、铁骑突出刀枪鸣等句,还能有音乐方面之外的理解吗?2、如何对待白居易将自己的仕途坎坷同昔为倡家女、今为商人妇的琵琶女的遭遇作类比？1、齐读课文最终两段。2、思索、探讨并沟通对问题的相识（参考理解：1、是对人生的一种思索，生命的一种宁静状态，搏发的气息，是身处逆境照旧追求人生与艺术的美的境界。2、表达诗人同等、敬重的情怀。一个文人骚客，一个天际歌女，演绎了一曲高山流水、千古不衰的知音绝唱。诗人将情感的共鸣升华为对底层人民的怜悯，表达出社会变乱、政治衰败带给了社会群众深重的灾难。）学生联系生活实际，在再创作中对人生、对社会进展了一次思索、一次审问，学会欣赏、怜悯与敬重，让友情升华，让人生温煦，开拓了

7、文本的意义空间。布置作业教学反应本文在写作中不但留意了音乐美、情感美，而且也留意了画面意境美。如“潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟、唯见江心秋月白等，里面的意境很美，请学生进展想象、勾画、渲染，用丰富具体的语言将画面描述出来。构思成文，沟通鉴赏。作业的设计，旨在使学生明确，鉴赏诗歌不能无视诗中风物描写的文字，它们也是诗歌思想感情的载体。读写结合，加深对文本的理解，提高鉴赏、写作实力。思路点拨这篇文章还可运用“问题式”的方法来教读。拟设置带有独特视点和角度的问题如：谁解琵琶声；谁解青衫泪；风物意如何等，激发学生学习诗歌的爱好，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏实力。也可运用比拟阅读的方法，将本诗与李贺的李凭箜篌引放在一起，从立意、构造和语言风格等方面进展比拟，然后抓取重点语句加以深化品读领悟。练习举隅1.选读白居易的其他诗文2篇，揣摹其中关键语句，分析作品情感，提高鉴赏审美实力。2.赏析苏轼的一首写琵琶声的词水调歌头：昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士,一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。