2024年二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）.docx

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1、2024年二年级乘法的初步认识说课稿（精选11篇）二年级来去的初步相识说课稿1一、m1.说课内容：义务教化课程标准僦教材，J浮数学二年级上册第四单元第一小节南去的初步相识的第一课时2.教材筒折：以往的教材特殊强调被乘数彳竦数的位置,要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做秘，位置不献倒,依据新谏程标准的精神，新教材中,乘法的初步相识.一节无论在内容汪是呈现形式上较以往者隋很大的突破.救材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生照识而又特殊宠爱的场景,示意诞生活中有很多Ta一组出现的数量，并且每一组的数是相同的.这样设计使数学贴近了学生熟识的财生活，拉近了生活与数学的联系

2、.例1则以学生的操作活动入手，展示小学友们用小棒摆出的作品,教材这样设讨提示老师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发觉并提出问遂，并且解决问题，从而呈现出几个相同力瞰求和的状况,然后进T引导学生视算分折、比较，建立乘去的意义于头胞之中.3教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必需使学生切实驾驭，为以后学习乘法的其他学问奠定非常再要的期出,因此，本节课穗学目标是要使学生亲身先给漏去产生的过程，初步感知乘法的含义；培育摊合作精神，并在合作探究乘法算式的过程中，能够进行有条理的思索；相识乘号,知道蔻去算式的读法；最终让学生在自主学习、合作沟通、解决问题

3、的过程中，初步体脸痛去在日常生活中的作用.4 .教学士、难点及关飕：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、相识.因此，能依据求几个几相加写出乘法菖式是本节课的教学玉点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关耀.二、学情乘法的意义是玉要的基础学问，是学生必需切实学好的JBi年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以详细形象思维为主的阶段.教学中要4渤更视崛学生的学习主动性,把乘法微念的建立置入学生实际生活中，并通过拼搜活动，同数相加的算式与乘法算式比照,以及把加法日式写成乘法菖式的学习活动，让学生完成对乘法的初步相识，使概念教学成为学生丰富务彩的学习;舌动,既有利于学生

4、体会乘法的意义，又可增加学生学习数学的爱好.三、街去教化家第斯多点曾说过：一个坏的老师是奉送真理,一个好的老师是教人发觉真理.可见数学方法的选择对于学生接受学问.熬燥实力都起若特别重要的作用,科学家爱因斯坦也瞥说过这样一句话：只有学生感爱好的东西他才会主动开动脑筋，仔细思索，并用最简洁的方法获得有用的学问.”因此，在教学乘法的初步相识这一课时，要尽可能地选择一些好玩味性的教学方法来帮助学生理解，驾驭乘法这样一个抽象的敬念.1.情景故学法为了激发学生的学习爱好，尽早地参加到教学活动中来，我设计了：“到大家都宠爱的奥特至家里去做客，途经图图商店被挡住帮忙摆设篮球，奥特曼很犯戏不知道该怎么摆“这样一

5、个故事情累，使学生产生想帮助奥特曼的,愿里，进而让学生用动手摆一摆.我把1奥特曼家做客设计为本节课的一条主线，用这一情镇串起整节课的内容，一方面使教学前后呼应，形成一个整体，另一方面为学生创设一种轻松开心的学习原困，让学生在玩中发觉数学问遂并解决问题.2、采纳提问引导探究式的教法，激发学生的思维活动.两动学生学习的主动性、主动性建构主义学习观认为，学习不是老师把学问简洁地传递给学生，而是学生自己建构学问的过程.数学课程标准（试脸稿）中也指出：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问逖抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程.”基于以上相识，本课在数学设计中力图体现“以学生发展为本”的教

6、学思想，不仅仅满意于让学生理解驾驭乘法的怎义，更注意让学生主动参加乘去学问的探究过程.老师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探究,合作沟通,等一系列探究活动,发觉并相识乘法，让他们经验一次学问的“再创建”过程.使其成为真正的学习者.老师在课堂救学中只起着带路人、向导作用，学生困惑时赐予启发，堵塞时嫂予点拔;上台阶时蜴予痛垫；攀登时，嫁予鼓劲.老师不主动将结论告知学生，把学生假设于无助的地位,设计学习过程；让学生在老JJ旨导下自觉地发觉新知，探丽知，参加学问形成的全过程；创建更多机会让学生操作实践，更好理解学问，并在实践中培育动手实力，在合作探究中培白合作意识、团队精神.5 .音乐防助法轻音

7、乐疑缓解人的压力，心情愉除因此，在课件中演示中配上一些轻音乐，让学生在玩中学、乐中学，就能达到最佳的学习效果.四、警去梁启超官说：老师不是拿自己得到的结果教人公要紧的是今怎样得到结果的方法救人可见教学最市要的是让学生驾驭学习方法，才铭到教是为了不教”的救学目的.依据学生的年龄特点、相识规律及本节课的教学目标，要求学生驾驭以下几种学习方法：6 .对必S日去通过对加法管式的视察分类进行对以分析从而增加对“相同加数”这一学问点的驾驭，7 .由分析到综合隹轴热、微括的方法通过对多个同散相加的加法算式的视察分析从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问Sfi,学会“几个几相加”的,表达方式.8 .合作

8、沟通法由于学生生活圈子和实力的局限经过他们自己独立探究所得的结果未必全面、完隹,因此，老师大胆放手，采纳探讨救学法，让学生在独立思索的基批上，利用同奈合作、小组探讨、组间沟通展示自己的看法，以达到“共进”效果.五、教学过程：一、创设情境，激发没好爱好是最好的老师.这一环节的设计旨在：借助于电致媒体，利用小学友茏爱的奥特曼邀请勇于探究的小堂友到家里做客创设情境，能够激起学生深厚的学习爱好，使学生有良好愉悦的学习心情，主动热忱地投入到学习中去.二、自主实践，探究新知1 .在问题情境中，感知相同;)瞰.(1) 1媒体出示：奥特曼领着大家朝前走，来到图图商店门口被挡住了。图图请奥特曼帮忙把6个足球放进

9、几个柜台里，奥特曼难了：该怎么放呢?只有数学教学内容是现实的、有怎义的、好玩的，才觌发学生的参加热忱，让学生帮助小展在柜子里摆放足球，捕获生活中常见的摆设问SS,体会数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中.然后以同案为单位分组合作，用6个小圆片代表6个足球，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法菖式.这样既能培育学生学会分工合作，又能达到共进”的目的.(2脓据学生汇报合作状况媒体出示菖式1+5=62+4=6,3+3=6.1+2+3=62+2+2=6.11+1+111=6再让学生依据加数特点分类，思索为什么分成这样两蛆？从而引出加数相同”这一徽念板书力Q数者相同再让学生说说相同的

10、加数都是哪些.这一环节在学生赅、对比分析的慕础上，引导学生发觉了加法有一般加法和特别加法(即加数都相同的加法)两类.从而增加对“相同加数”这一学问点的驾驭、相识程度.为理解病去的意义做下俑垫.12 .举例设疑,感知概括几个几.让学生举诞生活中像这样加数相同的加法?这里主要是充分调动学生的直观的生活阅历,让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍.同时引导学生从相同加数和相同力啜的个数不同等角度去看待问题,学会.几个几相加”的表达方式.比如：硅子是一双一双够,一双就是两只，三双硅子多少只？就要把3个2相加.3、在困惑中创建，相识柒法意义。(1)遇困惑，激发创建，相识乘法【媒体出示：奥特蜃计算自己手指

11、的情景(一只手S个指头典特曼有多少个手指？就要把2个5相加J引出窃如要把全班小学友的手指都加起来，要加多少个5,所写的连加算式会怎样呢?”这个问题.使学生体验到这样的算式J5长啊，写起来特别麻烦,在充分感知的基础上，使学生自然产生“窃如有一种简便的写法该多好注！”的愿里，这时老师放手让学生在充温自信的基4出上,主动开动脑筋、自主探究，井通过小组合沟通，创建出一种比较简洁的表示方法.老师依据学生的展示汇报状况，适时地利用媒体讲解并描述.三百多年前，英国科学家独创创建乘法的过程”坡乱反正引出乘法并介绍乘法的写彳瞳、相识乘号.【板书课题：乘法和正确的乘法典式这样学生可以亲身经脸乘法T生的过程，乘法的

12、学问并不是老师硬塞给学生的而是学生在体蛤了简化加法布了自己的简化方法之后才呈现出来的.这样的教学不再是老师机械讲解、学生被诩三受的过程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程.并且通过对学生迸行激励评价，如.小挈友和数学家的发觉是一样的，让学生感到自信，感到自己能像科学家一样探究学问，由此获得了情感体盼.(2)相识乘法懑义学生经蛤了的创建过程，对乘法意义的理解就水到集成.(写乘法算式)再让学生将所举生活中的加数相同的加法算式写酬法，并说出各自表示的意义.这样能IR固和加深学生对黍法意义的理解.(3)让学生视察加法J5式和乘法筒式，体会哪种写法简便.这一环节旨

13、在让学生体会乘法与加法的联系与区分.三、联系生活实际，IR固深化，拓展思维这是本节课的练习环节.我们把这一环节设计为来到了奥特曼的家，奥特曼拿出食物款待大家与前面相照应.学生通过视察食物的包装说明，利用所学学问解决问题，感受数学与日常生活的联系.这里设计的是一个变式练习，旨在让学生学会分析、比较，训练学生思维的敏捷性四、课堂总结，情知共融这节课你学会了什么？你觉得最令你兴奋的收获是什么？这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习状况,总结所学学问，促进学问建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融.总之,本节课的设计，力图为学生创设f圣松*和谐的乐国,使学生的学习活动成为自主

14、探究的、获玛胜不咻验的、主动发展的和生动活泼的、富有特性的学习过程.二年级乘法的初步相识说课稿2一 .版材：今日我说课的内容是人鼓板义务教化课程数学试脸教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步相识,也就是课本47页48页的内容.本节是乘法教学的第f课，也是学生进一习乘法口1夬的基础,教材首先展示了T喧闹欢快的游乐园的主题图，示意诞生;舌中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数泰是相同的,拉近了生活与数学的联系.二 .教学目标我依据新课程标准的要求，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个数学目标：1 .初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用筋去表示比较简便.2 .相识乘号，会读

15、、写乘法管式.3、经监学问形成的全过程，体给探究的乐趣,培育学生初步的视察、比蛟.分析.推理实力.教学田点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式；教学难点：1.理解乘号前、后两个数所表示的不同意义.2.把加法算式改写成布去算式.三、说教法、学法.依据二年级学生的年龄,心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇好玩的方法进行教学.结合学生年龄及新课改要求，我采纳创设情境.引导探究式的方法.同时注意运用引导法、视察法等进行教学.四、第秘用：结合本节救材和二年级学生的学习特点，我打算让学生采纳视察、.自主探究”的学习方法.教具：多媒体课件.五、岭K序：在教学过程中我通循儿猿认知规律,体现新课标

16、精神，根据亘观感知一表象相识TK念形成一拓展运用的规律组织教学,因此我支配了以下四个教学环节：(一)创设情境,生成问题(二)沟通探究，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出:要让学生亲身经蛤将实际问近抽S1.成数学模型并进行说明与应用的过程.所以在第一环节用3分钟,干脆出示游乐园的情境图，让学生视察情境图，为学习新知做好打算.我准智用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程.学生理解了乘法含义后，支配形式多样，:捷好玩的练习那么第三环节估计要用15分帆剌下大约5分钟时间让学生自己彼对乘;去的相识.下面我具体说一下每f救学环节.低年级学生对克话故事特别感受好，因

17、此一上课我将创设这样情景：出示课本情境图，让学生看看游乐园都有哪些项目？然后用视察一提问题一列算式的方法解决小飞机里一共有多少人，小火车里一共有多少人，过山车里一共有多少人,通过数一数活动和列加法简式解决问近，从中积累相同数相加的感性相识，为学习乘法作学问迁移.然后让学生视察.比较这些算式有什么特点，整个过程中，学生亲身感受到的，并不是老师在传授学问，而是我们自己的须要.当学生对几个几有一个清楚的相识时，下面让学生用算式把几个几相加笈示出来用眼先可以说一些短的如：5个3相加、4个6和7个2相加让学生轻松完成,知道求几个相同加数相加的和除了用加法计算，也可以用另一种运算表示.这样就自然地引出乘法

18、.板书课题：乘法的初步相识.乘法的学问并不是老预硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的.教学不是在告知学生，而是让学生在不断思索、探两的IJ新中得到新发觉、获得新学问，感受胜利体就的过程.乘法和我们的加法算式一样，也有一个运算符号叫乘号.告知学生*叫乘号，后让学生视察乘号像什么，可能学生会说燥信号,像汉语拼音里的x.想力丰文的孩子会说把加号变斜就是乘法.这样让学生把抽毂的学问与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解.学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较便利，如何表示呢？老师讲解7个2相加，相同加数是2,在乘号的前面写2,相同加数的个数J三7,在乘号的后面写7,7个2想加得

19、14,然后老师教学乘法算式的读写法.7个2相加等于14,所以2x7=14,也可以写成羯去菖72=14.让学生试得读出乘法算式.叶圣陶先生曾说：当老师像是帮助小核走路,扶他一把,要Bfi时打算放手”.拈班法算式有初三9M,可以让学生尝眦3+3+3+3+3=15和66+6+6=24让学改写成乘法算式最终进行反馈矫正.接下来出示曲木马图幕决“旋转木立友I1.-共有多少人？学生视察并列算式：3+3+3+2=11,老师提问：这个笠式你们为什么不写成乘法呢？另附么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能）到此其次环节结束，下面进入第三环节的教学：巩固练习，开智培能.为

20、了刚好巩固所学学问，我支配了四个层次瞬习.第一关看谁读得最洪亮,采纳个别读、案体读练习，尽可蟋每个学生展示的.机会，使学生娴熟驾驭奏法籁式的读法,后面三关让学生知道求几个相同加数的和可以用乘法计算.为了加深学生对乘法理解,我将设计了第四环节的教学：刚好总结，深化新知,这节课你学到了哪些学问？老师不要急于把自己的观点灌输给学生,而让学生用自己的语言表达出他对乘法的相识，或许语言不是另陷精确，表达不是太准确,只要孩子能正确说出他对乘法的理解,老师都要谖予确定.我的教学过程已全步结束,下面说一下板书设计.六、板书域十端洁而又提酶的板书不仅是本节教学内容的精缩,而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，

21、因此，在板书设计上我颇费了一番心思.我把课题写在主板书的最上面，它告知了孩有口本节课的中心内容，下面是连次算式跟乘法算式比照，不仅美观，而且有层次的呈现了学问产生的过程,这样的板书简洁、清渐.明白.七、诱思探究教学论在本节中的详细体现：本节课,我运用1诱思探究故学论F嘶课程理念设计教学，在教学过程中，始终坚持以学生为主体去组织教学.课一起先，我创设森林运动会开荒式的情5?,引起学生爱好，使学生主动参加到探究乘法产生的过程中，亲身经脸强法产生的过程.并让学生视察游乐园的图片，感受数学与日常生活的联系，同时双补得到落实，实力得到发展.通过学习学生不仅获得胜利的愉悦、探究的欢乐，又感受到数学的妙趣、

22、学问的价值，二年级乘法的初步相识说课稿3一、说教材(一)人教版义务教化课程标准试聆教科书数学二年级上册46乘法的初步相识二、教学目标与策珞选择1 .教材分析本节教材主要是让学生在详细情境中体会乘法运筒的意.义使学生相识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法.让学生驾驭柒法算式的写法Ini?法，知道乘法算式中各部分的名梆.2 .学情简析学生已经学过加法*减法，表内乘法是学生学习柒法的起先，它是今后学习表内除法和多位数乘.除法的基址.由于学生没有乘法的粤念，而且这个殁念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了这一节内容，使学生理解黍法的含义，为以后学习柒法的其它学问奠定非常更要的

23、基础.3、设计意图依据“新课标”精裨，我们在运用教材时，在深刻体会教材编排题图的基fttt,一方面充分运用效材呈现的救学资源，另一方面又依新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创建一个和话的氛围，使学生的学习;舌动通过自主探究获得胜利体脍，在生血舌泼的情境中获得主动发展,并使学习过程京有特性化.4.目标预设（I）S相识几个几的基础上理解乘法的含义，相识乘号，会读、写乘法算式.（2衽与相同加散连加的上做中体会用乘法写；宓简便.培育视察.推理实力和学习数学的爱好及合作意识.（4燧受到数学与生活的亲受联系，体始到生舌中到处有数学.5、数学重点、难点理解葩去的含义三、说教法和学法本节课教学

24、设计从四导入手，导入新课.导学新知.导练、导总结.老师在课堂教学中只起若带路人向导作用，学生困惑时短予启发，堵塞时期予点拨，上台阶时赐予俑垫.攀登时，掇予鼓劲.让学生在老师指导下自觉地发觉新知，探究新知.参加学问形成的全过程.说故学过程：1.创设情境老师问：同学们，节的日你们喜爱去游乐场么？今日我们去游乐场看看,怎么样?生：好师：（出图1）游乐场里可更喧闹啊！你们都看到了什么？生：小飞机过山车，师：这么多好玩的,月爆们先看看小飞机好吗?1.师：（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？生：小飞机上一共有几个小堂友？2师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？从中揭示学问生长点，为相识乘法作学问迁移.2

25、导新:有一种方法比较简便,只要一步就可以解答,同学们想不想学？这种方法就是柒法，这节课我们先来学习乘法的初步相识”.（揭示课密：乘;去的初步相识）检宜学生预习状况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目阮这样，既增加学生的学习目标意识，也培育了学生的思维实力.过亘观，让学生动手操作,初步理解乘法的意义，驾驭乘法日式的写法和读法.详细采纳以下模式：动手操作、叙述图息(颜知阶段)一列加法典式，视察说出加数的特点(建立表象)写出乘法算式(形成新的极念).(1)学生看图说图意，独立写乘法算式.(2)分析I:儆，褐示本质.指导学生视察比较黑板上的板书：用加法算用乘法理2+2+2=62x3=63*3+3*3

26、=1234=124+4+4+4+4=204x5=20(1)让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？(2)让学生比一t匕这两种算式,哪一种比较简使？(3)让学生说一说“求几个相同加数的和.用柒法计算上出简便”这个结论.这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住学问的内在联系.构建新的认知结构.四.引导总结，强化新知通过这节课的学习，你知道哪些学问，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来.大家一起探讨解决.引导学生对救学内容归纳小结，起到流理概括，画龙点85,提炼升华的作用，从而D解学生的印象,帮助学生建立新的学问结构。二年级乘法的初步相识说课稿4一、说教材本节学问是在学生驾驭了

27、加诚法的草批上支配的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口洪的干施基,也对今后学习表内获除及多位数乘除法，起着特别更要的作用.教材田视学生在i三情境中体会菊去运算的意义教材首先展示了一个喧闲欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠蛭的场景，揭示诞生活中有很多这样的相同数量.这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，简单激发学生的学习爱好，对乘法产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义.二、二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的起先，由于学生没有柒法的概念,假如将抽象的段念湛透到形象、亘观.简洁的操作活动中，那就能揩助学生体会乘法的意义，理解同数

28、连加与乘法的关系了.在这种状况下应留意与前面的加法学可相互联系，通过几个相同加敌连加，引出s法运算，使学生对菊去产生亲切感.三、说故学目标：1 .通过本节课的救学，要求学生达到以下三个目标：(1版识柒号*,初步驾驭乘法蓟式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法简式各部分名梆，知道求几个相同加数的和，用乘法计算匕定简便.通过小组活动，培育学生的动手实力和口头表达实力.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步整乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好.2 .教学出、难点重点：初步理解乘法的含义，驾驭乘法算式的读法#幅法，相识乘;去各部分名郡.难点：理解黍法的含义.

29、四.说教法与学法依据学生的年龄、心理.认知规律特点，采纳敏提多样.新奇好玩的方法进行教学.结合学生年龄及新课改要求，我采纳创设情境.引导探究式的方法。同时注意运用引导法、视察法、探讨法等进行奴学.结合本节救材和二年级学生的学习特点，采纲自主探究”的学习方法.五、说教学过程：在致学过程中我逶筛儿也认知规律，体现新课就神，一方面充分运用了致材所呈现的教学资源另一方面汨鼓材资源做了适当的朴充与调整,力图为学生创设一个轻松、和谐的学习乐围，使学生自主探究，自主实践,相互质疑,相互评价，最终获得胜利.（一）创境,弓I入新知老师：今日，我们Tg去游乐园玩（出示主底图）.我们看一看游乐园里有哪些好玩的项目,

30、从图中你能发觉哪些数学信息？新课导入是课堂教学的市要环节，是一堂课胜利的起点.课程标准提出：在教学中，要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，视察、操作、解决问题,创设的情境是为了给学生建立一种感性的相识，依据学生好玩.好动、好胜心强的理特点，本节课一起先嬲泳J用游乐园的主题图，创设生动好玩的情境，激发学习爱好.（二）探究新知，渗透乘法的意义.1教学例1,感受相同加数相加.生1：看到游乐园里有小火车、过山车、小飞机.生2:看到小火车有4个车厢,卷节车厢里有6人师：你猊依据你看到的这些情境提出一些数学问密吗？生1：小飞机里有多少人？生生2:小火车上有多少人？生生3:有多少小挚友谢过山车？师：同学

31、们更棒！发觉了这么多问题！诞能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，老师有选择地板书筒式）3 +3+3+3+3=1566+6+6=242+2+2+22+2+2=14师：请同学们细致视察，黑板上这些加法算式有什么共同点?（各小组探讨、发言）让学生视察，引导学生发觉加法中的一类特别加法（即加数都相同的加法），为理解乘法的意义做了很好的摘坐,让学生体验到了学问形成的全过程.，J喀：每f加法算式中的加数都是相同的.2 .学习读写乘法管式.师：像这择加数相同的加法.我寸斑可以用其他的运算方式来计算,那就是乘法.这节课我们来学习乘法的初步相识”.（板书课题）引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个

32、3相加？得多少？（学生边回答师边板书：35=15）让学生相识*：乘号与我们相识的加号、城号一样，是一种运算符号.教学乘法算式的读法.（指名读）/J蜴：5个3相加既可以写成3x5=15,也可以写成53=15（板书）.让学生列出下面几组筒式.学生在操作.视察.思索的活动中列出了不同的算式，在不断的思索、探究和创新中得到新发觉，要得新学问，感受胜利的喜悦.3 .感受柒法是同数连加的简便运算.师：在生活中像这样力瞰相同的加法施式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？你锢不能来举个例子?（生举例一下子举不出，老师可以先带个头）生举例：5+5+5=15,强去算式是35=15.教室里的灯3+33+3=12,乘法

33、算式是4x3=12.（23个）师：老师也发觉了个例子！这个小挚友2只眼睛案案地打若着老师看，2个人就有几只眼SS看叁我呢？有几个2?2*2（边说边写）3个人呢?2+2+2那全班28个小学友呢？28个2.我伞尸起把筒式来说一说.（学生说,老师板书2+2+2+2+2+2+2+.+2）师：要写几个2明？生：要写28个2.生：太长了，太麻烦了!肺：那怎么办呢？生：可以写乘法算式28x2.师：哦,你说得对!像老师刚刚提出的问题,同学们更情愿用哪一种方法来解答呢?为什么?，J喀：S法就是求几个相同加数的和的简便运算.使学生们绽开想像：28个小堂友会有多少只眼睹?“使学生体验到，要列出的加法算式会很长写起来

34、会很麻烦使学生在充分感知的H出上自然而然也就体会到了漏去算式的简便之处.这样的教学设计简单激发学生的学习爱好.4 .教学例2,相识漏去算式各部分名舜.（1）一个一个的出示气球图：1个5,2个5,3个5,要求3个5是多少？（2）用加法算式怎样列式?用乘法怎样写？怎样列式3个5是多少?5x3=15或3x5=15（3）说明：在这两个乘法算是中，3和5叫乘数.15叫做他们的积.结合对策法的理解，引导学生列出乘法J?式，在乘法算式的基础上干脆学习乘法各部分的名林.（三）巩固练习，深化理解乘法的意义1 .第48页做TS.学生先独立完成，再在小组内沟通.2.写出乘法算式，并读出来.3个2相加4个5相加3和4

35、相乘（四）课堂小结，点明目标通过学习，掰次!道了加数相间的期斑可以用乘法计5?,并能把加数相同的加法简式写成乘法算式，还知道了用乘法表示tG2简便.同学们都学到了新学问，希里接若努力！新课后，老师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到疣理或括，回龙点睛的作用.幅助学生把新学问纳入到已有的学问结构中去，同时，增加学生的目标赧识，有利于提高学生整体思索实力#喇舌总结的实力.二年级乘法的初步相识说课稿5一、说教材本节学问是在学生驾驭了加布去的发批上支配的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学修法，起若特别更要的作用.习乘法口法的干施基出，也对今后学习表内黍除及多位,教材市视学生在曲

36、情境中体会漏去运算的意义教材首先展示了一个喧闲欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠度的场景，揭示涎生活中有很多这样的相同数量.这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，简单激发学生的学习爱好，对乘法“产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义.二.二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法S学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念,假如将抽象的殷念海透到形象、a.简洁的操作活动中，那就能幅助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了.在这种状况下应留意与前面的加i去学问相互联系，通过几个相同加敖连加，引出S法运算，使学生对菊去产生亲切感.三、说故学目标:1 .通过

37、本节课的救学我从学问、实力、情感看法三个方面制定了目标：(1版识柒号X,初步驾驭乘法日式的读法和写法，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用黍法计算比较简便.通过小组活动,培育学生的动手实力和口头表达实力.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步蟀乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好.2 .致学出、难点更点：初步理解乘法的含义，驾驭柒法籁式的读法和写法.难点：由于学生年龄小，再加上菊摭念比较油象,我把使学生理解乘;去的含义作为本节课的难点.四、邮法与学法依据学生的年龄、心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇好玩的方法进行教学.结合学生年龄及新课改要

38、求，我采纳创设情境、引导探究式的方法.同时注意运用引导法、视察法、探讨法等进行数学.结合本节教材和二年级学生的学习特点,蝴“自主探究”的学习方法.五、说赦学过程：为了达成学习目标，突出重点，突破难点，依据教学思路，我努力营造自主学习的氛围，在此学习过程我设计了以下四个环节.环节：(一)创设情景，引入新知低年级学生好直好动、新奇心强,创设好玩的课堂教学情景非常必要.为此,我充分利用教材资源，激发学生学习爱好.在致学中，我分三步进行：第一步：仔细鳏游乐园里存哪些好玩的项目.其次步：从图中发觉哪些数学信息？第三步：依据信息提出数学问珍：1.小飞机里共有多少人？2、小火车里共有多少人？3、过山车里共有

39、多少人？这样设计既激发了学生学习的爱好,同时，我也有意培育学生仔细视察主动思索、提问题的好习惯.环节（Z）：探究新知,解决问S1.这一环节是本节课教学的重点，为了达成目标,突出重点，为此，我将分三步进行教学：活动一、教学例1,感受同数连加.第一步：老师引导学生先解决小飞机里有多少人？的问题.出示课件学生再仔细视察小飞机里的数学信息独立思索列出同数连加笠式.老师板书：5个33+3+3+3+3=15老师提问几个3相加?这里的3表示什么?5表示什么？突出个数和相同加数.其次步：学问迁移，用上述方法解决小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？的问题.老师提问每个算式都是几个几相加?（学生回答，老师板书

40、）.设计总图：突出个数和相同的加数为改写乘法疑艮好的逋里,活动二.学习读写乘法算式.第一步：学生视察这些加法算式有什么共同点？（小姐探讨、发言）老师依据学生的回答小结：每一个加法算式中的加数都是相同的.老师干脆说出像这样加数相同的加法，我们就可以用乘法来计筒,这节课我们主要来学习*乘法的初步相识”.（板书课期）其次步：引导学生分析最终一个加法算式：加数都是几？有几个2相加?得多少？学生回答，师边板书边好结：7个2相阅就可以写成72=14,或27=14.老师提问算式中的2表示什么?7表示什么？老师，J结加数相同的加法改乘法必需是用相同的加数和个数相柒.第三步：相识并教学乘法算式的读法.（老师应读

41、、指名读.同桌巨读）第四步：学问迁移学生依据以上方法列出下面几组乘法算式并读出.环节（三）闯关竞奏,巩固新知第一关、先用小棒摆一摆再写出乘法算式，学生先独立完成,再在小组内沟通.（做Ts1.第一题）其次关、岩图填一填（做Ta其次题）第三关、把加法算式改写成乘法算式（做T改第三题）第四关、读一读（练习九第四题）第五关、改一改这样设计的目的.是：为了更好地巩固新知、理解乘法意义，我僦习设计成了学生宠爱的竞奏形式，淡化了“练”的痛泣,这样简单激起学生的学习爱好，做到“乐在活力中.环节（四）课后总结，点明目近今日这节深，副殍习了什么内容？你有哪些收获？依据学生的回答，老师总结：我们知道了加数相同的加法

42、用乘法计笠比较简便，并能把加数相同的加法算式改写成乘法筒式，相识了,还知道了漏去算式的读法.这样设计即对全课的教学内容起到了梳理概括，画龙点睛的作用.同时也增加学生的目标意识，有利于提高学生整体思索实力和概括总结实力.六、板书设计好的板书，是课堂上所讲内容的简缩，简洁明白、富有条理性，使学生能够利用板书清晰地了解到本课所讲的内容.下面就是我这节课的板书，它比较徜洁、清晰、有层次的精缩了本节课的主要内容，使学生对本节课学习内容一目了然.来去的初步O1J加法：5个33+3+3+3+3=154个66+6+6+6=247个22+2+2+2+2+2+2=14乘法:27=14读作：2乘7等于14I乘号1乘

43、;去的初步相识数学反思(1)以往的救学，学生於T乘法意义的理解却非常难.本次救学，我紧素围绕“相同加数”和“相同加数个数”这个中心,创设游乐园中不怜悯境,让学生在详细的情境中理解乘法的意义，同时JO强数学与生活的联系，引导学生用数学眼光去视察酶生活，敏锐发觉只中蕴含的乘法.整个教学，为学生构建了参加的平台.(2)注怎数学学习自主性我把主动权交给学生，让学生通过主动视察、探究，探讨与沟通有效的学习方式,在嫄、找出数学信息提出问题列式解决问题的数学活动中亲历了“做数学”的过程让学生在“尝试解决中学，在合作探究中悟”.充分体现了课标中学习的自主性.在教学中匿急了学生学习实力的培育.(3)由于放得太开

44、，所以时间耗费的太多,以至于教学任务没有完成在以后的放学中要留意岫时湄控学生，合理支配时间.对学生的水平估计适当，不能把学生看得太高.在重点、点突破上要适当的引导.二年级乘法的初步相识说课稿6一、教学内容人蚊版义务教化课程标准试览教科书数学二年级上册P4546例1.二、教学打筒：课件、实物投影、学生的数学记事本.三、教学目标与策珞选择乘法在载材中是第一次出现，为后面的学问做铺垫.学好这部分内容是非常引要的.学生的的寅修差不齐，或许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于黍法的意义，他们是不理解的，同时也有许多学生对乘法是一定不通的，这就造成了教学的难度.(一)教学目标：1 .经盼几个相同的数相加可

45、以用漏去计算的相识过程，初步理解秉法的意义、初步体会乘法与加法的内在联系.2 .能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且依据加法算式能改写成果法管式.3 .在学习活动中相识乘法，体会到数学与生活的紧遨联系，培育学生学数学.用数学的意识.(二)救学由点：在详细情境中体会乘法运算的息义.本节课的特色：1 .通过快速地听算，不仅训婚学生的听力，同时为新知制造肯定的障碍，激起求知的欲里，从而主动地去探究.2 .一个教案两手打算.站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成,让学生再正成为学习的主子.（三）救学策略选择:本节课从听管入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我

46、大胆地对敦材进行创建），当学生已经驾驭了用几个几连I）QS句话裳示加法算式的掰去之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时,就为学生的学习制造了肯定的障碍,促使学生去动脑筋、去探究新的表示方法，接甘更深一学习并理解乘法的息义.最终把P44页的主IS图作为练习的内容，培育学生学数学.用数学的意见四、教学流腥设计及意图教学流程设计意图一、听筒嬉戏2+3+3+1;2+2+2*2;S+9+11+15：S*5+5+S+S*5;10+10+10+10+10;给这些籁式分类.为什么这样分？并且若重学习力瞰相同的那一类.学会用几个几相加（连加）糅达圉）口算公通过听管（师念算式，生写日式并算出得数）为新知埋下

47、伏笔,类似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的学生只听到加数5,而记不住究竟有几个S.这就特别自然地让学生自己发觉雌几个几来说算式，二、颁1、感知乘法编算式：你能编一道领这样的算式吗?请每个人煽一道连加克式，并让你的同点听日.看谁能把同京难倒.（生编管式）3 .探究乘法的过程我们能不能换个角度，用另一种方法来表示100个4连加的算式?提示：应当写出哪些数呢?为什么？在100与4之间应当加一个什么符号呢?让学生大胆创新并说出想法，声介绍乘法的有关学问,进一步学习黍法的读、写法.1备选在这里可能有一部分学生已经知道乘法的学问，聊讦乏给学生学问的机会，听他说,老师可以大胆:手让孩子们听孩子1门说，最终再加以补充即可.3、突出相同加瞰能把你们自己的算式改写成乘法算式吗?说说你的想法，在这个算式里如：35=15,3表示什么意思，5表示什么意思?最终忌结：几个相同微连加可以用乘法算是表示.4、学问的深化你们腕我们刚才听算的算式改写成乘法算式吗？2+3+3+1；2+2+2+2;5+