2024年学生行为习惯养成年度教育总结（集锦18篇）.docx

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1、2024年学生行为习惯养成年度教育总结（集锦18篇）篇1:有关学生行为习惯养成教化总结为了把文明礼仪教化工作做到实处，让学生从内心深处受到教化，进而养成良好习惯，为了让同学们在平洋自己的语古中时刻留意说好文明用iS.我们利用班会A寸间，对学生进行了一次司浮生文明礼仪规范教化，旨在让学生在学习.生活中学会讲文明，用文明，为构建和谐社会添砂加瓦.教化内容如下：1.学生进校门主动与老师或同学互道老师早（好）洞学早（）”.2、不准在校内骑车奔跑.3、老师进课堂宣布上课后，全班学生起立、齐声道老师好：学生迟教室，先诚报告“，经老师同意后,再迸入救室；学生有急事制出教室，先举手，起立报告老师，经老师同怠后

2、再出妓室.4.课间休息，不大声喧哗，不追跑打骂,开展有益于身心健康的文明活动.5、学生进入老师办公室，先履报告，经老师同意后再进入.在老IJg办公室不随意睡动老师的东西,若找老IJ陌事，先立正，说明来意，与老师讲话，面对老师，仔细听老师讲话.离开时柳地向老师告辞.6.学校东合，学生分班整队入场,按时到达指定地点，做到“快、静.齐.7、升旗、出国旗时，全体同学肃立，行注目礼，升国旗时,陷国歌,少先队员行少先队礼.8、随时保持校内整齐,不在教室.楼道和操场内乱扔纸屑.果皮，不随地吐疚，不乱倒垃圾，不在黑板、墙壁和桌椅上乱泳、舌1.S、乱抹、乱刻，爱惜学校公共财物,花草恻木.9.用餐时做到：餐前洗手

3、.待主子示意后起先用餐、夹菜文明.细啕慢咽、不挑食、动作文睁、疼惜粮食、不乱倒利饭.以上所阐述的是学校对学生进行的文明礼仪教化，从学生的表现看，取好了肯定的效果，但这也不是一下就能形成的,有待于学生的习惯养成了.文明礼仪最正要的是体现在自己的行动上.为了使学生百正记住自己所学习的文明礼仪学问，落实到自己的行动中，我首先对自己提出了以自己的行为放化带动学生的要求.平日里我与同事或学生见面相互礼貌问好，相互帮助；不在校内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动与腰捡起来,全部的这一切都让同学们从我的行为中受到深刻教化,在老师们的落动下，同学们的主子意识、豌意识、乐于助人的精裨更加1J烈了.教室环境

4、面猊改变了.集体的财产被损坏的削减了,很多同学都能向老师们一样，用自己的行动维护学校环鼠由此使我相识到在良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不行忽视的.为了促进活动开展，我们学校每个月都要评比出文明礼仪之星.这项评比使学生充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受，同时让自己和集体感受到了荣窗函慢，同判设礼仪的风气愈来愈浓.总之，文明礼仪系列教化;舌动的开展变更了我校的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简洁的口号上，更是成为文明礼仪的宣扬者.实践者、示范者.每个同学用自己的小手拉起了班级的大手，共同创建文明礼仪的新风周.篇2:有关学生行为习惯养成教化磔S良好的卫生习惯不是某个学生的私

5、事，他关系到我IiJ整个校内环境卫生.我们有责任也有义为教给学生初步的卫生学问养成良好的卫生习惯预防疾病,保证和促进学生身心的正常发存，爱护和增进学生的身体健康.为了教化学生养成良好的卫生习惯，培育学生的良好的卫生习惯，让学生明白怎样才是好的卫生习惯.因此我班每周进行检查，针对学生的个人卫生行为习惯，我忘结了以下几点：1.衣若干净整齐.学生服装整齐,换洗独快.2 .大部分学生常常洗头，勤剪指甲，保持I旨甲整齐卫生,但不能做到常常洗澡，因此应当提示学生常常洗潦,留意卫生.3 .大部分学生能保证敏版量.J3季午休时间足够.4、大部分缺少良好的饮食卫生习惯.不能按时定量进餐,定时进食，大部分学生过多

6、地吃甜食.5.大部分学生能做至嫁前饭后洗手，不在公路上吃东西，不边吃边玩，不贪食，不喝生水，不吃假烂水果,生吃瓜果要洗净或消雨等.6、大部分学生能侬U早晚刷牙，电欠饭后细致漱口.7 .学生能相识到得了传染病要刚好向老币报告，并留在家中休息，百至身体拴感.在家养病治疗时,不要到处舌谡，以免传染给他人.8 .大部分学生能做到爱惜环境，不随地吐痰和乱扔杂物.随身携带纸巾或到白,将吃过的口香糖、要吐的痰等吐在纸巾里、手帕中.9 .大部分学生能坚持用眼卫生：一双眼睛一对宝，从小就要爱沪好.读写坚持三个一:即眼离书本一尺，是笔手指离笔尖一寸，胸盅或沿一拳,走路、造若、乘车、过强过亮灯光下切算把书看,长时间

7、读写害处多，作业字小眼废患.眼保健探要仔细做，长期坚持才有效.老师要争取与家长的亲密协作.因为现在家长对孩子宠爱有加.有的家长不是教化孩子自己动手洗脸、洗脚.洗澡，而是家长代替，替子女洗脸、洗脚、洗澡等.这样不仅不利于孩子卫生习惯的培育，而且也会使孩子养成一种事事依靠家长的习惯.因此和家长沟通特别有必要.要让家长明白他们在家只是起到一个督促的作用.十年恻木，百年树人.知易行雉,改正坏习惯，培育好习惯不是一朝一夕的事情,它须要家长、老师的督促，须要家庭环境、校内环境、社会环境的熏陶.只要我们找对了方法，并常抓不保,就肯定培白出一朵朵文明之花，去扮靓我们的校内，让校内成为T亮丽的风景线.篇3:有关

8、学生行为习愦养成教化总结T人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的力陛好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格.情紧道德观念,成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生华医的基批.教化家洛克说过：“把子弟的华盅奠定在德行与良好的教养上面，那也是唯一牢靠和保险的方法.周恩来总理在南开中学读书时,学校门厅大镜上的露言是：“面必净、发必理、衣必整.扭必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容亘.”气敬：勿傲、勿呈、勿怠；颜色：宜和、宜峥、直庄.他将其作为自己的座右铭，严格要求自己.这为他形成完备的人格打下良好的基毗.孩子良好行为习惯的养成，是一个长期的教化过程.一、从三年级学生年龄彳小1理特点

9、动身，促进良好学习习惯的养成三年级的学生已经有自己的见解和独立的行为实力了闰时他们将面对人生的第一个十字路口，因此我先从培育学生的良好学习习惯入手.在培育学生良好的学习习惯时，应当是亲切的，真心的，言简意垓的,而不是一味说教，更不是简洁的惩处、指责或警告.搐长不擅长给孩子说道理,只教化效果完全不一样.擅长劝服，具有润滑剂的作用，事半功倍；搐长谈话，有味精的功能，目良药不苦口.老师和孩子谈话，如同是在龙刀,既可以让刀口蜕,也可能把刀变钝.老师应充分利用孩子心理特点和IS级的激励矶制，促进学生良好行为习惯的养成.青少年正处于在长学问、长身体的时期，他们朝气蓬勃，精力旺盛，思想集中，记忆力殂，有了好

10、多学习习惯，就能提高学习效率.基于班级的实际状况，我把学习的学生主动调动起来，不学习的学生找到事做保持纪律.学生上课前要仔细打算好课堂学习用品，咫上课用的书、练习本、能记本和只他学习文具打管好，并进行课前预习；课堂上要集中精力，仔细思索，加强领悟，主动发言,做好笔记；课后要主动巩固，仔细复习，实践应用.要仔细彳研家庭作业JttSiJ自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面清洁，做到问题不过夜，错误刚好订正.二、注意行为训练，培白学生良好的文明习惯由于行为习惯的形成是“积久成性的，因此必需经过长期的反复训练，一以贯之。反豆训练是形成良好文明习惯的最田要.最基本的方法.应在讲清晰道理的基础上

11、注意行为讥蹒,常常训腐就有可能出现从量变到质变的飞跃，使之成为孩子的自觉行为，进而养成习惯，并由良好的行为习惯上升到良好的道德品质.我们的班级是一个民主的集体，全部同学都有权姮班级，形成了班级管理，人人有责的优应传婉.班委会各负其责，共同担当起帮助班主任管理班级的责任.班级午管、卫生、眼操、早读、课间餐的管理都井然有序，有特地的班干部负责,对于班级的一些不良现建,同学海会主动地去阻挡，退一步海两天空，忍一时TU2顶”是我们同学。处理彼此间冲突的最好方法，现在大部分同学都能首先在自己的身上找缺点了，都懂得了实实在在做人的道理.三、老师言传身教，更能促进学生良好行为习惯的养成老师须要注意示范作用，

12、引导孩子在仿照中养成良好习惯.严格要求自己，以身作则，中国有句古话，“其身正，不令而行；只身不正，虽令不从，这是讲身教的出要性.老师一言一行无不感染若孩子，甚至一些举止在他心灵上会留下深刻的烙印，把自己孩子培育成有良好道德操行的人,乃是在提高全民族素养这个历史玉任中，为人师者应尽的义务.例如：要珍惜时间,时间是珍史的，对任何人都是有限而又共同的，时间就是生命，时间就是财宝.老师不仅助旨导孩子会合理支配每天的时间，还要知道孩子搐长利用点滴时间，合理支配学习.消遣、休息,要训练学生的快节奏，讲效率.这一点，在21世纪竞争激烈社会里尤为市要.而作为学生典范的老师，要做好惜时的滂样,瓶紧每分每秒，我C

13、网的学生就能很讲究效率的去学习工作.总之，殍三年级是学生承上启下的关键年级,是学生心理成熟的关键阶段，老师要教化每个孩子：从我做起，从文明礼仪、良好习惯的举手之劳的小事做起，规范自己的一言一行，一举一动！这样才能更好地促进学生全面发展，为学生的胜利人生打下坚实的战！篇4:有关学生行为习惯养成教化总结本次行为习惯规范月*活动，在学校领导的支持下，在全校师生主动参加下，进一步有力推动了学生规范文明行为的养成，对提高学生综合文明程度，营造和谐校内乐围,有效推动累养教化，有着深远的影响.现简要总结如下：一、加强宣扬.宫i三ffi学校充分发挥德育处、学生会.班级的职能作用，以建设“文明校内、*文明班级、

14、文明学生”为主题，管造了浓郁的宣扬教化筑圆我正斑加大对学生文明礼仪学问宣扬的力度，通过国说下讲话、主题班会、团队活动.但窗、板报.漫画等多种形式,使全体学生相识到了良好习惯养成的更要性,学校以行为习惯规范活动月为教化契机，在全体学生中进行了文明礼猊习惯的养成敦化、卫生习惯的养成教化和遵规守纪习惯的养成教化，各班还结合班级.学生实际状况开展了探讨会、主题班会，对学生良好习惯的养成起到了很好的促进作用.二、主题明腌,按部就班为逐步提高学生行为养成，全面落实各项规范要求,德育处依据学校的日常生活支配，进一步完善了威海十中学生一日常规,并在其中就行为习惯方面有特地的要求，如上下楼、过楼道靠右行.彳染发

15、，不烫发，不留长发“等，让各班组织学生学习和详细的落实措施.开展“文明班级”评比活动.“文明标兵”评比活动，让同学们在潜移默化中受到思想品德和美的奥陶，从文明礼仪习惯到卫生习惯,从学习习惯到体育熬燎习惯，从严于律己到爱校爱班,按部就班，由点及面地开展行为养成教化，并通过德育处进行超亘,保证了活动效果.三、老师垂范，般学生良好行为习惯最更要的是体现在自己的行动上,为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪学问，落实到自己的行动中，我校首先对全体教职工提出了以自己的行为教化带动学生的要求.平日里老师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在校内内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来全部的这一切

16、都让同学夕以老师的行为中受到深刻敕化.在老IJiWiJ的带动下，同学们的主子意识、团结意识、乐于助人的精神更加剧烈了.校内的环境面境改变了，集体的财产被损坏的削减了.很多同学都像老师们一样，用自己的行动维护学校的干净整齐.四.落实规范，巩固成果各班组织全体学生仔细学习了中小学生守则、中学生日常行为规范、威海十中学生一日常规，规范要求学生的言行.同时，各班都进行了养成教化，协作”行为习惯范月”的绽开,杜绝迟到早退和乱扔的峻,对学生留长发、戴首饰的不良习惯进行了订正,对舌I花园、乱扔垃圾的同学进行了指责教化，统一要求低或出入证，养成主动向上的精神风貌和文明习惯.同时，学校健全了值勒班规章制度，加强

17、对每日常蝴部）险告、评比力度，从两操、谀堂纪律、课外活动、自习纪律.就餐秩序等多方面加强了检亘力度，对出现的问题刚好和班主任联系一起处理，并对违规违纪学生逐一建档，由此学生上课的仔细程度.伯日生工作的质量都有了很大的提高。校内内兴起了文明之风，同学们相互关切，监督，集体荣誉感普遍增加,通过活动的开展，要求每个学生神相识到：文明礼仪不仅能给社会.他人带来开心、和谐,也能创建充溢S心的环境，给自己带来欢乐，带来温馨.中学生良好行为习惯的养成教化是一项长期的工作，通过这次行为习惯规范月活动”，校内文明之风进一步盛行，学生行为习惯明显好转,这不是结束,而是起先,我校肯定仔细总结阅历，改正不足，努力幽亍

18、为习惯养成教化作为一项常规工作坚持不懈地抓下去，让文明之风常驻校内.篇5:学生行为习惯养成教化总结养成教化指的是培育少年儿至良好习惯的教化,一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、枳累的过程,十年恻木，百年恻人,须要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功.对学生进行养成教化是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教化而言，学生的习惯养成也应当看作是一个持续,渐进、积累的过程.俗话说：*嫩枝简单弯也茴单百“，这说明白加强1谆生行为规范养成教化的重要性,他们年龄小，学问少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强.月必，如何更好地培向学生养成良好的行为习惯呢？以下是我校学生行为习惯养成敦化状况的工

19、作,腐.一.确定指导思想1、良好行为习惯的养成，关键是养成教化，须遵循“从他律到自律”这一规则.2 .良好行为习惯的养成，应从实处，御小处入手，可以通过训练养成，加强训膝,指导与主体意识相结合.3 .良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中休蛤，在活动中感受。二、制定安排，明确目标依捌学生年龄结构元?理特点,我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标.三、抓好行为习惯养成教化的详细做法（一）、明瑜职责，培育习惯开学初我校各班开展了一人一岗，各负其职”的活动.让学生明白每一个学生在集体中都是小主子，

20、他fi为权利和义务为集体做出自己的贡献.集体的光荣与耻辱是和他IiJ各自的表现分不开的，我们对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来指责.相反,你的一点点进步就可以给集体带来表扬.所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣.在集体中有许多的事情须要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培育了学生勘烈的责任心.所以制进行班级事务分工.当每一个学生都有了自己岗位后,就要向他们宣布各自同位的职责，使他们明确自己应当做什么，应当怎择去做.每个学生，只有他在集体中担当肯定的贡任时，他的主动性才融得以跟充分的发挥.如各班对每个学生在保持教室的

21、.清洁中都有明鞠的责任分工，落实至竭f人上,如每人座位下边必需做到没有纸码，擦黑板，整理讲台，倒垃圾等.卫生检连长刚好检直，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己亘.既培守了责任感，熬炼了实力，又有助于良好习惯的养成.由于学生的年龄特点和实力水平的不同，难免会有不负责任的学生,对自己所管理的不去尽职.假如这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还须要全部的同学们在站好自己两位的同时去监铎和提示其他的同学，彳怖!1互帮互助整体进步”.我们每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结，璃定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向.一位教化家曾经说过：要尽可能多的敬备学生，也要尽可能多

22、的对学生提出要求.（二）、树立典型，带动髅体对班级中自觉守纪，酷爱学习的同学大力进行表扬，一方面使陶口典孤严格要求自己，表现更精彩.另一方面在学生中恻立起学习的榜样，让这些学生去膨晌、带动其他学生共同进步.如三年级学生王千诺、四年级沈丹萍、六年级田子月等已成了同学们心目中的好榜样.对于每个学生的点滴进步我C）都看在眼里，正在心里，总会谖予确定、表扬.特殊对于特性强的学生，我们赐予更多的关注，因为这些学生的一举一动,往往会影响一大批学生.如六年级闫海涛同学，平常顽皮调皮，纪律松体，和同学常有吵闹现就，学习也马马虎虎.可我C侬觉在开学初的大扫除中，他劳动4嬲起劲，他把窗台擦得很干净，擦好窗台后，他

23、又把抹布用。巴皂粉洗得干干净净.这对一个孩子来说，不简洁.大扫除结束后，我C肥表扬闫海涛仔细做卫生几个字用红粉笔大大写在照板上，把他洗过的毛巾给大家看，给孩子虫立了一个榜样,并要求全体同学向他学习，起到了带动整体的作用.在那一刻法子的脸上的微笑是峋丽的，这又何套不是孩子学习旅途中一个新的起点呢?开学到现在，无论是学习上，还是纪律上闫海涛同学都有了肯定的进步屈然他的表现还时有反爰，但终究在进步，令老师、同学感到兴奋.四、取得的成效与努力方向在同学们的共同努力和协作下应当说开学以来在学生的行为习惯养成教化方面取得了肯定的成效，各班班风班貌良好,当然也还存在若很多的不足，如行为习惯训练还需关注细循环

24、节，留意从细小处入手.还有我们是衣村学校,家长素养参差不齐,普遍不高.许多活动都在尝试、探究当中，还有许多缺陷与不足，有待不断完善,依据少年儿至身心发展的特点，行为习惯训练是一项长期的工作,贵在坚持，持之以恒.今后如何将活动与行为习惯养成教化更好结合，这将是学校今后努力的方向.篇6:行为习惯养成教化忘结一、黜提出：家长们忙于做生意，无暇牍及孩子的教化，因此，学生的养成教化不够志向.部分孩子缺少勤奋读书的思想.在行为习惯上衷现为贪玩.学习不刻苦,特殊宫爱看电视、玩电腿，甚至不完成作业也无所谓没有较好的养成良好行为习惯.行为形成习惯，习惯确定S质,品质确定命运.小学阶段是培育习惯的关棚期，一二年级

25、又是最佳期.中国敦化鼻祖孔子对从，J讲成习惯的出要也作了好的说明：1少成若天性，习惯成自然从，J赤成良好习惯,优良素养便如同天性一样坚不行摧.教化的核心是培育人的健康人格，而Ig白健般人格应从培自良好行为习惯入手.1学生是养成行为习惯的关键时期.二、探讨目标及内容(一)探讨目标：1.老陆通过课题的探讨，驾驭多元的评1介手段和方法，初步构建管理育人，教化育人，取务育人的行为习惯培育体系.渐渐俎高老师自身素养，培白科研型敦化工作者.2 .探究促进小学低段儿童行为习惯养成的一些详细操作方法、原则、标准、内容、方式等.3 .通过鳍，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素养.(

26、二)探讨内容：1、小学低段儿款行为习惯的特点及培育策略.2、促进小学低段J1.fi行为习惯养成的目标、原则、标准.内容*方式等.3.探讨老师在教化教学中正耐立现代教化的评价思想的促进作用.三、主要探讨方法及评价原则：(一)本课建在探讨中将主要采纳以下方法：个案探讨法：实行自我教化的形式，在学生中开展自主性教化.即：实践中留意发觉典型人物，刚好跟踪访谈，树立典型，井进行个案探讨.行动探讨法：主动组织老师依据探讨方案的要求开展试脸，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性，同时考察学生良好行为习惯的运用，刚好通过评价来订正学生的不良行为习惯.视察法：老师岫时视察学生，发觉学生的行为习惯的

27、改变状况,并发动学生家长主动参加学校的课题探讨工作，把学生在家里的表现刚好反馈给学校，以达到学校、家庭教化的一样性.阅历总结法：玉视对学生的行为习愦养成教化，摸索其评价的有效途径与方法，仔细总结这方面的阅历和规律,不断地提高、创新.(二)评价原则.(1)方向性原则.以公民道德纲要h学生日常行为规范和初学学守则为指导，把养成教化与爱党爱社会主义、爱祖国的教像合起来，加强社会主义的集体主义价值观的教化，以适应改革开放和发展社会主义商品经济的社会环境.(2)科学性原则.以少年儿猿的教化学、心理学、教储论为基本理论依据，以探究适应学阶段养成敦化的内容、方法.途径为目的，使阳介听从教化规律，符合少年儿童

28、的相识规律和身心发展的规律.(3)发展性原则.依据各年段学生年龄和心理发展的不同特点,教化内容、方法、要求及评价都不能一刀切，要从，J学生的实际动身，针对不同特点，留意层次性、连续性、坚持按部就班，逐步提高要求.(4)差异性原则.承认和重视个别差异，既留意一般性特点，又田视个别差异，因材施教,这是儿藏行为习惯养成教化过程中不行忽视的重要方面.依据学生的年龄特征和特性差异，以及行为习惯养成等详细状况，选择敏捷有效的教化方法，发觉教化的突破口，促进学生良好行为习惯的养成.(5)反复性原则习惯的培白须要多次击复才可能萌下来，这癖要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反豆巩固，亘至成为他们的自觉行为

29、，成为习惯永久保留下来。所以,在培育过程中,要不断循环往爰，要有信念，有耐性，并尽力为学生营造T有利益良好行为习惯养成的环境原困.四.试验的设计(一)试聆周期：两年，即20x.920xx.6.分三大阶段实施：1.打算阶段(20xx9-20xx.1.0)主要工作包括：(1)确定探讨人员.(2)进行课题论证，制定探讨方案.(3)建立飒探讨组织彳口领导机构.(4)搜集与课题相关的资料和信a并编制成课跑内部学习编斗供参研人员闻读.(5)对试验学生行为习惯现状作调资分析.(6)课题组作试验开的报告.2 .探i犊三段(20xx1.1.-20xx4)(1)在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯(学习、做人

30、和做事)的调亘探讨.(2)进行理论总结，形成理论特色，提出文谆课感探讨的理论观点,并进行理论改造和创新.(3)突出实践特色，实施运用介筋性评价促迸小学低段儿Si行为习惯养成的方案.(4)加强试验的规范管理和探讨，进一步深化试验探讨.3 .成果总结阶E殳(20xx.5-20xx6)(1)完善试验,并进行数据、栩物整理和分析.(2)依据试规状况，完筵理论探讨，突出主导理论和典型案例.(3)进行理论探讨和试验成果的;匚总.(4)集结谀题成果，进一步推广课题成果，五、试验途径：加强学习，转变老师观念.组织试蛤老师学习相关理论，帮助老师恻立以人为本”的教化思想建立发展性评价“观念做好实施的思想与理论打用

31、领悟新课程学生评价改革的思想，即关注评价的敦化功能，发展和发觉学生身上多方面的潜能，了解学生发展中的须要，帮助学生相识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展等等.明的确施素养教化的基本要求、培育目保途径和方法，例立全面实施素养教化的理念,确立全面.科学.客观、公正的素养教化评(一)努力创设一个良好的校内教化环境.1.探究的成长记录袋*评价方法学生通过自己的全程参加，学会了反思和推新自己的进步与努力.因为学生有权确定成长记录袋的内容，特殊是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责推断提交作贷或资料的质量和价值，从而拥有了推断自己学习质量1(三步、努力状况的机会.我次，成长记录袋为老师最大程度地

32、供应了有关学生学习与发展的需要信息，既有助于老师形成对学生的精确预期，使利老师检亘学生学习的过程彳除果，更是将评价与敦化.教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一样，提高了评价的效度.2 .袁试一种新的争章夺星”评价模式.“争奋夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀,让筌一个孩子的特性得到充分张扬，让每一个孩子在傅、智.体、美、劳等方面都得到和谐发展.该校依据儿改认知规律与身心发展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基础奖、发展奖.特长奖和综合奖四类,基础奖、发展奖、特长奖展单项奖，其评价以章”为载体；当学生所获达到肯定敌时，可评综合奖，其评价以星为载体，分为金星、很星、铜星三个级S

33、!1.三类章与三类星构成倒T型目标结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、按部肮班地争章夺星，不断获得胜利的愉傥,又不断追求辎目标.长期以来受应试教化和传筑教化观念的膨响，4学生的评价基本沿用了终结评价模式，忽视了学生发展的个体差异，主体性和主动也忽视了价佰观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生改变前期探讨成果启发我fi1.e先携试建立小低段学生行为习惯的评价矶制的探讨.时代要求我们，现状迫使我们，若里探讨符合素养教化要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题，探究如何发挥评价对学生的主体作用问鹿，使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点,体现现代教化的理念

34、,符合儿童的共性与特性.为此,依据我校低段学生狙额大的特点，开展运用介质性评价促进“学低段J1.s行为习惯养成的试验探讨，其价值在：课题既有时代性和前SS性,又有现实性和针对性,它是一种对于1专统教化实践的改革和创新.美观好用好玩.看得见、搅得靠的介质一”奖票、1位花J笠品，对于小学低段的儿Si来说，觉得特别新颖,很感爱好.3 .组织学生观看对行为习惯养成有益的教化片.教化片亘观、生动活泼,对孩子们养成良好行为习惯有若不行估量的作用,如：教化片篮球女粉让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习.又如：观看东莞市朝天，J学大课间的广播操录像,让孩子们出操、列队快、静、齐.还有少女穆然等教化片,这些数化

35、片以优秀的作品鼓舞人、以英雉的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯.（二）抓住课堂这一主阵地，面对全体学生设计多种形式的训练方法.在班会、思想品甑队会等课堂上，我们面对全体学生设计多种形式的训的方法，从而培台学生良好的行为习惯。1 .大力宣扬营造氛围常言说.思想是行为的先导”，统一相识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动.在班会、思想品德、队会等课堂上,我们针对年级特征常常给学生讲小学生日常行为规范等内容.2 .强化训练形成习惯”纸上得来终揄戋，觉知此事要犯行”.行为习惯的培育不能只停留在内容上、宣扬上，更田要的是落实到行动上.它说不如一练，学习良好行为习惯的养成离不开训

36、的;.要让学生J5正养成良好的行为习惯,反复进行行为训练,班主任应从头抓起,从小事抓起。依据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的V哧，整理书包的训练，读写姿态的训练又如：培育在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，首先让学生知道楼道SB里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让.再利用班会时间，多次领者队(三楼悌练习上楼、下楼，并报住不守规则的典型讲清危;害，这样一来，孩不口的上下楼梯就形成了好习惯.3 .探讨沟通他律变自律.在培育学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练.淡多方面结合,另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，刚好进行教化，帮助学生明白泊理

37、,认清问题,将不良行为习惯歼灭在萌芽阶鼠如二年级开学初，我在班上要求每人负费自己的座位四周环境卫生，大部分孩子能做到.可是，我也经常发觉有那么二、三个孩子的座位上明照有垃圾却没有清洁，一询问，这些孩子还义正词严地说：这是别人掉在我这里的!针对这个问旗,我组织孩田i麻讨沟通,在小伙伴的帮助下，这峥子相识了自己的错误，红着脸把垃圾捡S1.1.垃圾桶.然后,我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，孩子们慢攫养成了讲卫生的好习惯.如：三年级起先,有的孩子起先痴迷网络旭戏，星期六、日整日去嬉戏机室打遍戏，甚至作业也不完成.针对这种苗头,我们各班快速绽开活动.有的组织勒论会：“网络嬉戏好？不好？有的开

38、主Sfiifi会：“远需网络嬉戏,珍惜少年时间.还有的观看学校的专题小心CWR通过学生们的黜论.沟通，孩不口对网络嬉戏布所抵制，变他律为自律.(=),个别谈话，因材施救.良好行为习惯的形成过程中，学生的实际状况是存在差距的.对于习惯较差的学生，可以采纳个别谈话的方法，了解学生的思想实际,了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯.如：小8对做作业要“仔细、刚好、正确完成作业.这个要求总是达不到，他告知我，很难做到.我依据详细状况,把这个目标化为三级详细的小目标，第一阶段为仔细完成作业，等他达到后,我请他仔细.按时完成作业，到第三阶段为仔细.刚好、正确完成作业.这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏若这一个

39、个阶梯，不断进步.（四）、东校联系，达成一样.习惯的养成具有一样性的特点，因此，要取得实效，还要争取家长的支持协作.斜胸心策划、打算求长会.在家长会上，各班的老师把学校对孩子们行为习惯的要求告知,井洪明为什么提出这样的习惯；说明怎样遨守这些习惯以取得家长的协作,有时，孩子的不良习惯是由于家庭教化方式不当造成的.老师要仔细分析，井帮助家长运用科学的方法奴化孩子.（五）、必要惩处，订正不良行为.闻名学者孙云晓教授说过：“没有恁处的软化是不完整的教化.对个别学生的不良行为进行怡如其分的惩处行为，也是一种行为训绘的方式.比如做作业要工整的习惯“，有个别的学生通过教化仍旧作业马氏,字迹潦草.这时就要在进

40、一步教化、洪道理的基世上,进行行为惩处.如让学生更做作业一次，甚至两次，通过行为惩处，效化学生养成良好的习惯.（六）、初起大拇指，赏识学生良好的行为习惯.中国家庭教化第一品牌赏识教化揭示和证明白一条板其重要檄化规律：票识导致融利.埋怨导致失败.周弘老师创立的赏识教化给我很大的启发.我在培育学生的行为习惯时3E常重视运用赏识的方法去激励学生.如：当里见学生放学后在班级图书角峥睁地看书时，我往往会用非常兴奋的语气对他们说：你真是爱学习的好孩子！”你爱看书的习惯会让你越来越脱慧！“老师真喜爱看你看书时的样子！又如：依据班级实际状况，把行为习惯的教化内容分解成几个方面，分别进行评比.采纳等级记分，星级

41、滓t匕常常簸自己的大罔指,赏识学生好的行为.特殊是许多学生都做不好的时候，更是以树识为主去激发、巩固学生好的行为习惯.六、教学效果通过一年的实践探讨，我校彳氐年段学生的行为习惯有了较烦高，低年段的老师也取得可喜进步.做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大迸步.(D在做人方面，突出爱心的评价.主要包括：有真爱，负责任,明理诚信，乐观豁达.如：说让和谐，互助友爱,尊老爱幼，敬备他人，关切集体，诚恳守信，文明礼貌,学会愦听(2)在做事方面，侧更规则意识的评价.主要包括遵守规则，做事有安排，擅长合作，毅力坚韧,求新求异，追求效益.如：遵守课堂纪律，遵守学校制度，避守公共映序,讲究社会公德，团结协作

42、,做事仔细，不怕困难,留港平安，讲究卫生，学会自理，主动做力所能及的家务事，按时作息，遵守规则，敢于创新，追求卓越(3)在学习方面，注意酶精丽创新实力的评价.主要包括基础喉，驾驭信息，学用结合，播长思索，科学用脑.如：按时作业，书写工整，思维活跃，大胆创新，学会倾听，学会质疑,学会合作沟通实践使我们相识到，只要老师做个有心人，有安排、有组织地进行律自救化，孩子Ii声)行为习惯就会朝好的方面养成！篇7:行为习惯养成教化危结随若泽际中学服务区内经济的发展以往本区域乡俗中普遍存在的刻苦学习用学问能摆脱黄困”的意识已经大为淡薄.有些学生由于长差的溺爱，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上进的不良习惯，其中

43、的部分学生甚至认为父母能够挣孩子花不完的送，自己不要说长大后殳有好的工作，且唯是不工作也Hg衣食无忧,由此导致其缺乏仔细学习的内在动力，学习没有压力，相应的就表现为部分学生在校期间的散漫、无组织纪律性.针对这种状况20xx年我们泽库中学确定了“青春期学生良好习惯养成的有效策略”这一蛔.经过进两年的探究实践，我校坚持奉行“理论联系实际，知行玩一的原则，不断强化学生的养成教化，把1纲(学校璃定的良好习惯养成方案)、规(学生一日常规)相结合，运用动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教化方针，实行“目标实施、检亘、激励”的科学体系，取得了很好的实效.实施过程及阶段性成果一、优化育人环境，健全管理

44、制度在白人环境方面，学校加大投入的力度，在学校门口建立了48米的德白长廊以及12米的亮星展示长廊，德育长麻充分考虑到学生须要,分为”.励志篇“、“劝学篇“、”科技篇”等，使学生从踏进校门那一亥阳就能感受到文化的羔陶;在救空我们每Tiift主任老师都依据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风班训，张贴在教室的醒目位围，使学生一进入教室就能够感受教空文化的来陶，达到潜移默化的教化效果.在制度方面学校依据学生存在的不良习惯经过多次修改最终确定了符合学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教化文件泽库中学学生一日常规，一日常规的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面都提出了具体、明确的要求.学校制定“一

45、日常规”的目的是让学生从思想到行为都箍够有一个参考的依据JttfIJ有娓可循，但再具体.可行的规章制度不落实也是康纸一张因此在落实方面我们通过培训的方式让班主任深亥阳识到养成学生良好习惯的更要性及学校的详细措施，从思想和认知两个方面加强班主任的相识，接着学校要求班主任利用每天的展会和每周班会等时机引导学生仔细学习“一日常规”的内容,通过近三个周的强化训练学生基本驾驭了一日常规并落实到行动上,在日常的学习生活中逐步的朝着一个文明守纪的方向发展，学校的准备初见成效.学生明确了要求，行为才具有导向性，有京可循.良好的环境又能在“渔物细无声.中潜移默化得膨响学生的言行,正是通过制度的确立、校内育人环境

46、的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础.二、强化精细管理，注意习惯养成效化-）全员参加，管理精细化从长远目标的考虑我们确定了全员参加，强化精细化管理”的管理模式.通过这一管理噗式的确定，使我们学校的学生良好习惯养成效化就似乎插上了翅脚一样，朝若一个良好的方向高速前注全员管理即不管你是在一战教学的老师还是在后勤部门工作的职员,全部的教职工都是学校学生良好习惯养成的监督员这一步就打破了过去学生管理只靠学校政效处、团委、班主任，变成了人人参加管理.我IiJ的做法是将全校100多个教职工以教研组为单位后助职员为补充,分成了5大监护组,每组设立组长，组长的职责是给每位

47、成员分工，明确各人的职责,学校方面对于值周老师的考核以每周10人次记录为准，学期末进行汜3,与评估挂钩.所以现在无论是在铁厅、还是在商店，只要有学生活动的场所都能看到我们老师值周的身胖.这一做法极大的提高了我们学校学生管理的效率,学生违纪的现屋明显削减,良好的校风班风.学风已经形成.针对值班老师记录的学生中的问题，我们变更过去只要学生犯褶就是指责、找家长，无限犷大化学生错误的做法.现在我们从“理字着手，对于违纪的学生进行劝服教化，让他自己说出自己错在哪里，以后应当怎样做.这一工作方法的变更极大度护了学生家长及学生的面子，不去触及学生的逆反心理，改善了老师与家长.老Jg学生的关系.自从处理学生方

48、法的变更学生能第理解学校、班主任、任课老帅对自己的要求学生家长现在也岸常的到校了解自己孩子的状况.一个工作方法的变更却带来了学生、家长对学校的理解和支持，带来了学校想要的家庭教化、学校教眯结合，达到教化学生养成良好习幽）效果,现在学生在校内表现的是馨厅文明就餐、餐后自觉整理、商店排队i三.班级宁睁有序.个人物品摆放整齐、宿舍瞰整齐、空寸百爽的良好局面.正是由于我存校在管和理方面精细化、人文化的管理，才使学生从思想上到行为上都有了彻头彻尾的变更，促进了校内良好风气的形成.二）养成，习惯自主化1.学习习惯的养成.1）抓实课前预习、错题集运用.要求老师在每一节课结束时布国学生预习作业，要求学生课前做好预习，在下一次上课时，予以检直反馈;在错题集运用上，要求学生每天收集整理，上交老师批改，通过此举措,增加了学生学习效果,促进教学痍量不断提升.2）落实随堂检测”，巩固教学效果.每位老师每节课都配有.随堂检刑