2024年小壁虎借尾巴教学设计.docx

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1、2024年小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计1一、导言激趣，交代任务1.老师先i三同学寸历Tg图（出示壁虎图）,图上画的是什么小动物呀？2,介绍壁虎的外形.习性.3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习17课，小壁虎借尾巴.（板书：17小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1.石拼音自由读课文：要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍.2,石汉字自由读课文:看看谀文有几个自然段用笔标上序号.3、指名读全文,边听边想：这篇谀文写了谁的什么事？（板书.贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1.学习第1.2自然段：（指名读笫1.2自然段）（1）想

2、想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）出示发影片：小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解挣斯的意思：例如型虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读：要用很难受，很不好意思的语气来读.2、学习第3自然段：自由读第3自然段,看看书上的其次旧图,想想您板上的问旗（小壁比来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有,为什么?）,边想边画出这些总是的答案.（2）看投影片回答黑板上的问题.小壁虎是怎样来到小河边的?从他呀爬可以看出什么？（4）他望见谯在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？施小鱼图）指导朗读：指导学生用有礼貌.商议的港气读小壁虎的话.用讲道理的遥气读小鱼说的话.（6）

3、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3、总结学法：第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读文.再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问Sg的答案.下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗？4.自学第4自然段：（1）自由读第4自然段，言书上第三幅图想想照板上的问题,边想画出何的的答案.(2)(出示投影片质.看书回答问题.(姑黄牛图，板书：赶绳子.)(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟老师做动作.(4)指导朗读：指导学生读，虎的话要用很和气.商议和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的呼课感(三)看板书说说学习了第4自然段，知道

4、了什么？5、自学第5自然段：自学方法同第4自然段.6、学习第6.7自然段：(指名读第6.7自然段)(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？(板书：长出新尾巴)(2)指导朗读：指导学生用和气.亲切的语气读妈妈的话,用惊莫的语气读小壁虎的话.(3)把第1段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么？四、总结全文1.引导学生看板书总结全文.2.说说学习了这篇课文，你知道了什么？小壁虎僧尾巴教学设计2教学要求1.学会本课8个生字和7个词语，相识6个字.2.正确.据炳段清地期读课文.3.通过读课文了阚悭虎倡尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点.教学生点难点田点

5、是精确驾驭生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流畅地朗读课文，并能读出适当的语气.难点是运用适当的语气分角色朗读课文.课前打算1.生字生词卡片.2.教学挂图或投膨片.3、朗读课文的录音带.4.投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板.教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧犯,揭示课强1.回忆一年级上学期学的世匕尾巴一课，知道动物尾巴各不相同.2、那么，动物的.尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文.老师板书课即.3.教学“壁、虎”两个生字，记虎”的字形，相识虎字头,出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物.能在天花板或墙上口行.吃取、蝇

6、.燃等小虫.二、初读课文，整体感知1 .听课文录音.2 .学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破.三、由扶到放，理解课文1、小壁虎为什么要借尾巴呢(1)指名读课文一、二段.(2)比照第T幅挂图，认读”墙角蛇等生同；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词.(3)练习朗读第一、二段.2、小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段.汇报沟通，老IJ磁书：小鱼、老牛、燕子.3.为什么它。脚不把尾巴借给小壁虎呢我们来细致读一读课文.出示第三段.(1)小壁虎先崛什么地方学生读一句.(2)他里见小鱼在干什么学生读其次句.认读生字“摇”用手做挑i三1.思.(板书：摇)

7、(3)小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句.学习生字“姐、拔”.用手做动作理解“拨”,并板书.学习姐，体会小壁虎说话很有礼执(4)边起来朗读第三既4、接着小壁颇琏咐么地方他里见老牛在干什么他1口说了什么带着这些总是分小组共同学习探讨第四段,可以通过朗读方式回答问题，相互评议朗读的好坏，不断改进.(1)全班沟通学习状况.请各小组汇报：通过蒯读回答问题.其他人留意听他IiJ的朗读有没有突出能回答问题的词.老师板书：用.珏蝇子.(2)认读生字：甩.蝇.件，用细绳用动帮助学生理解用.5.小壁虎又照到什么地方他望见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段.(1)学生沟通明则品(2)老师

8、板书：摆、驾驭方向,老师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用.6、小壁虎借不到尾巴，心里彳雕受，后来为什么又兴奋起来(1)老师、学生分角色照武第六.七段.(2)老师板书：长出新尾巴.指导朗读最终f.点明：壁虎的尾巴能再生.7、朗读全文.老师小结：学了这T,我正加道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶袋子，燕子的尾巴可以驾驭方向，小壁虎的尾巴断了可以再生.其次课时一、练习正确、流利、有感情地朗读课文.1.学生自由练习朗读.2.指名练习分角色朗读课文.二、分析字形，指导写字.1 .出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法.2 .重点分析以下几个字的字形.难：要和“谁区分字形.拔：翻

9、口“拔”区分字形.甩：与用”字形相近,只是最终一笔写法不同.明：与阿字音*字形相近，字义不同.3、看看生字大田字格里的布局.老IJ时旨导写字.虎，第六等竖寺钩的弯正好在横中线上.“拨”不要漏写最终一笔点”，佰，右边的,白.写者些.三、课堂练习1.完麒习2.2 .完成练习3 .让学生自己先填一填，然后全班沟通读一读.再补充练习如：小兔（）来（）去.小（）来（）去.4、课内可让学生说一i儿激励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通.四、扩展练习小壁虎借尾巴教学设计3教材分析小空虎的星巴断了，是被蛇啕主以后为了逃命挣断的.没有尾巴多难看牙,可是，小鱼姐姐、自己黄牛1白伯、燕子阿

10、姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎2的尾巴已经长出来了.通过这个故事，小学生相识到小鱼、黄牛.燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点.本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读,老师要充分发挥学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读.学习目标1、会认“壁、虎”等9个生字，会写河、姐等6个字.2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气.3,初步了解动物尾巴的T作用.教学吏点认字、写字；数学难点：读好对话的不同语气.教学打算生字卡片、动物头饰.T动物尾巴的功能和特点、多媒体课

11、件.教学时间2课时.教学过程第一期一、揭题激理1 .出示壁虎投影片，问：小毕友，今日老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？（随机板书：壁虎）你能常大家读准这个词吗？指名读,跟读.2 .你看它身上少了点什么？（随机板书：尾巴）3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴.把课就板书完整,学生借助拼音读题.指名读,齐读.4、看题目，你能提出问题吗?（引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的.二、初读课文，相识生字1、借助图画独立读课文：遇SU不相识的字画下来，同点相互沟通.留崽读准字音.3 .分小组互助读书，把课文读通顺.3、全班沟通：在学习过程中你相识了哪些

12、生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，老师可以干脆提出，让学生自己想方法识记.4、学习词语：小壁虎.倡尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、俎姐、新尾巴（先指名读,再去掉拼音读）5、出示生字卡片：开火车认读生字.三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴？向准借尾巴了?借到了吗？请大家带着问!S自由读课文.2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听.老师盼机贴示学生说到的小动物的图片.四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它的心情怎样？你在什么时候也会这么难受？让我们都枭当一回小壁虎，带若那特别难受的心情来谈一读这一自然段吧！（指名读、齐读）五、指导写字1、指导学生认读要求写的

13、字：河、借姐、呢、呀、哪.2、学生视察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位55.3、你觉得哪几个字最难写，老师范写,学生书空.4、学生练写，评议.其次课时一、复习巩固1、豆习生字：虫+文=()虫+它=()又+隹=()女+且=()亲+斤=()2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？磔虎借星巴教学设计相关内容：CgkhJ教案识字7说课稿课文11漂亮的小路自选商场效案两只小麻子数学设计四季3教案画家乡教学设计说明阳光教学设计15查看更多小学一年级语文教案二.学习课文.感悟理解1、生点学习第三自然段：让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借至瞧巴了吗？(2)是不

14、是他信尾巴时没有礼貌,所以小鱼不信他？他借尾巴时是怎么说的？钱出那句话来读一读，从哪里看出他有Ma?(3)指导学生朗读小壁虎说的话.指名读，齐读.(4)多有礼貌的小壁虎珥，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用.(三)读读小鱼姐姐的话,读出小鱼姐姐的犯难心情.分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话.同点自由练习，指名读.2 .自主学习第四、五自然段：(1)自由读四*五段，学生沟通：你读僮了什么,还有什么问SS?(2)想一想,老黄牛和4弟子为什么不愿把尾巴借给小壁虎？3 3)了解动物尾巴的作用：()的尾巴要用来().(4)你们想想有,黄牛和燕子的话应当怎么读？谁来试一试？分角色

15、朗读第四、五自然段：幽知口上动作试加3、仿照课文，练习说话：小空虎还会向谁去借尾巴？你能依据自己对其他动物尾巴的了解.再编T个自然段吗？同泉沟通.(2)指名说.评议.4、学习第六、七自然段：(1)小壁虎最终1昌到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？(2)小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应当怎择读?指导朗读，体会小壁虎兴奋的!情.三、课堂演练，加深理解1、以小组为单位，分角色朗读全文.小组长安排角色，学生进行表演.2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议.四.课堂总结，课后延长1、集体分角色朗读全文.2、布笈课后作业，回家编一个新的小壁虎僧尾巴的故事给苞爸妈妈听.小壁虎借星巴教学

16、设计4义务教化课程标准试睑教科书语文一年级下册17课小空域借尾巴.1 .本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，老师要充分调动学生的主动性,实行各种各样的方法，让学生自己识字、朗读.可放手让学生自学，引导他C琏过小组互助学习,例用已羟驾驭的学问识字读书.2、本文生动好玩，浅显易临，线索清楚明白，要在自主识字的基出上，学习借助图画朗读.课文的第三、四、五自然段结构相同，敦学时玉点指导第三段，第四、五段放手让学生自读.3、本课语言美0S,动询运用奇妙教学时适当品析.对话较多且富有浓重的感情色调，指导学生分角色有感情朗读.4 .会认壁、虎等9个生字.会写河.姐等6个字.2、有感情地

17、朗读课文.读好对话的不同语气.3、相步了解动物尾巴的一些学问.识字、娟读，读好对话的不同语气.生字卡片、救学课件.2课时.第一课时教学任务是相识9个生字，正确流畅地朗读课文.其次蝴的赦学任务是存感情地朗读课文，读好对话的语气.下面是其次课时的教学过程.一、复习导入1.同学们，昨天期口学习了（指板书齐谈17/J避虎信尾巴）生字还记吗？咱们做一个小姨戏,你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么.（老师出示字卡空，虎.蚊、蛇、姐）（2）这几个看谁读的正确，声音浜亮,并组词.（信、逃、难.新）（3）男女生对读、齐读.2、生字都记住了，谁还记得嘘虎为什么借尾巴？（学生回答的同时出示第一自然段的课件）二

18、、新授过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段,剌下的几个自然段能读慵吗？1、放手让学生自学剩下的几个自然段.先自己学，然后再在小组中沟通自学所得，不懂的砌2、汇报：（要点）（1）小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的星巴用来赶胡子，燕子的.尾巴用来驾驭方向，他们的尾巴勒用.（2）没人借给也尾巴小壁虎彳艮难受，但后来又长出了一条新尾巴，他很兴奋.（3）其他可以结合朗读感悟.在学生回答时出示相应的课件，帮助学生理解.3、指导朗读：看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗？喜爱怎么读就怎么读,喜爱读谁就读谁，总爱哪个自然段就读哪个自然段.（2）汇报读,

19、读后评议.（3）在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议.评议要点：读小鱼时声音要细一些，老牛街时五一些，燕子不高也不低，慈爱些.小壁虎引导读出有礼貌而且难过着急的感情.留意Dn上一些合理的动作，同时体会动词挣、JS.甩、提的用法的精确.休会时看课件帮助理解.留意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情.再指几组读,边评边体会，再加上自己的想象创建表演.4.从最终一个自然段中你知道了什么?你知道“便虎的尾巴有什么特点？里庆的尾巴断了又长出来，是他的一种防卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他1口的尾巴形态各异，用处不同，你能说说吗？三、指导写字四、扩展练习1.照样子说

20、因：游来游去飞来飞去（）来（）去2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段.3、小鱼的尾巴能拨水（）的尾巴能（）.小壁虎僧尾巴教学设讨5小壁虎倡尾巴.1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字.2,能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文的意思，了解壁虎.小鱼、牛、燕子尾巴的功能及星虎尾巴可以再生的特点.了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功留.幻灯片，壁虎.小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一.一、激发探究心理，导入新课大家都喜爱小动物，爱和动物交挚友，“财物都有一条尾巴，撅子尾巴长，兔子星睢,孔雀尾巴像一把伞.小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了,它舍命一挣，把尾巴挣断了,于是它就去向小

21、动物借尾巴，它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是S嬷虎借尾巴-课要告知我们的.二、初雌文，5评1.学生自由小声读全文：不会读的字借助讲音多读几遍，读后画诞生字，读三遍.2、再读全文：标出自然段序号.3、同京相互读课文：检宜生字读音，相互评一评.4、指名7生读课文：其余生评议、正音.三、看图读文，引导探究1.出示图一:看对应段，边看图边说：小空虎为什么去信尾巴？激励学生说时用上谁，什么地方，干什么”句式或“因为所以”拿出TS线（或一段纸条）请学生上台做“f”的动作,同桌相互探讨：小壁虎为什么要一挣，指名说.2、小壁虎向谁去借尾巴？在书上画出三个4励物的名称：看图回答.周京相互说一览依次出示

22、三幅画，小壁虎是怎么借的？找出文中的三个句子试着读一读,再体会读.小壁虎借到尾巴了吗?为什么？找出写小动物不信的理由的句子读一读标出写小动物动作的词.同京相互做Ta拴、甩、摆”的动作.3、比照图：细致读这三个自然段，比蛟这三段有什么不同，自己探究.t黑,试着说一说，指名说.试若用不同语气读三个自然段.指名读，相互评价.4、齐读6、7自然段，想一想：小股虎为什么难受?后来怎么又兴奋起来？生回答.用兴奋的心情读小壁虎的话.四.自悟表这，呈现结果小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么？同京相互检测，指名说.五、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处?生自由发言.六、学习生字七、

23、分角色朗读课文，带头饰表演八、完成作业被蛇咬，尾巴断小鱼摇拨水小壁虎借尾巴倡尾巴老黄牛甩赶蝇子燕子提驾驭方向长新尾小壁虎借尾巴教学设计61、会认壁、虎”等9个生字.5 .正确流畅地朗读课文，读好对话的不同语气.3、初步了解一些动物尾巴的作用.认字、朗读.了解一些动物尾巴的作用.课件、生字卡.生字卡.一、谜语导入1、老JiU今日给大家带来T立新生友，你们猜猾它是谁？（如口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本事大，脚有吸盘墙上腾，专吃蚊子人人夸.）学生自由猜谜语，老师板书：壁虎.相机让学生学习壁虎两个字.你是用什么方法记住这两个字的？给同学们很个醒.2、你还了解壁虎什么呢？3、依据学生的不同回答导入

24、新课，如：今日我们就来学习17课：小壁虎僧尾巴.（师板题,学生齐读）老师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢?4、看到这个题目，你想知道什么呢？（学生自由问，老师板书问Sfi）二.初i会课文，相识生字1、这几个问题，书中都给我们做了得确的回答，细心的小堂友通过读课文，肯定触到答案的2、请同学们打开课本第72页，你喊这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时,遇到不相识的字宝宝在下面轻轻的点一个点.3、点点的字宝宝你打管怎样记住它呢？（问问同学.老师、查字典、结合课文前后句想一想等）4、老师这里有几个生字不相识，你们能帮帮我吗？（课件出示第一、二自然段，在蚊、蛇、逃、难

25、.下面点上点）5、点点的字宝宝我正海相识了，同学们用读课文的时候肯定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！（学生齐读课文）三、学习课文，指导朗读1、刚才同学们提出了好几个问Sfi,通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？2.学生自由帮助大家解决问短,依据学生的问Sg,老师相机做学习指导和朗读指导.3、学习第一.二自然段：问SS：为什么借尾巴？你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢？应当用什么样的语气读这两个自然段呢?（学生自由读，感受语气；指名学生读,集体评议；全班齐读）问SS：向谁去借尾巴?（ft是怎样向小鱼借尾巴的?（自由读小壁虎的话）出示课件.老师读小壁虎的话,小壁虎说

26、的话多有（礼貌）,这么有礼猊小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试招读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不明巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？（指名两人分角色读一读）男女生分角色读、师生分角色读、小组竞奏读壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文想想问题的答案吧.课件出示问题:小壁虎又会向和借尾巴，因为要用尾巴,要用尾巴所U1.指导朗读.。解果怎样?小壁制峨们大家一样，有了难题就找妈妈.老师范读课文第六自然段.（老师读出两种不同的语气,学生感受评议）学生练读，读出更加难过和难受的语气.（4悖4读第七自然段：例如老师是妈屿,你是小壁虎你会怎样把这件事告知

27、屿妈呢？指名一、二名学生说.妈屿让他转身看看结果小壁虎发觉了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带看兴奇、兴奋的语气来读一读最终一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？四、总结通过学习这篇文章，你懂得了什么？“嬷虎借尾巴教学设计7小壁虎借尾巴.1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字.2,能正确.淞人有感情地朗读课文.3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点.了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能.幻灯片，壁虎.小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一阻一、激发探究心理，导入新课大家都JS爱小动物,爱和动物交挚友，财物都有一条尾巴，撅子尾巴长，兔子星啮,孔

28、雀尾巴像一把伞小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它舍命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是邂虎借尾巴一课要告知我们的.二.初蝌文评1、学生自由小声读全文：不会读的字借助拼音多读几遍，读后画诞生字，读三遍.2、再读全文：标出自然段序号.3、间点相互读课文：检瓷生字读音，相互评一评.4、指名7生读课文：其余生评议、正音.三、看图读文，引嬲究1、出示图一：看对应段,边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴?激励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或因为所以“拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同克相互探讨：小壁虎为什么要一挣，指名

29、说.2、小壁虎向谁去借星巴？在书上画出三个4丽的名梆：看图回答.同京相互说一说.依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的?找出文中的三个句子试着读一读,冉体会读.小壁虎借到尾巴了吗？为什么?找出写小动物不借的理由的句子读一读标出写小动物动作的闻同京相互做一做”拴、甩.摆”的动作.3,比照图：细致读这三个自然段，h匕蛟这三段有什么不同，自己探究、h版,透瑞说一说，指名说.试若用不同语气读三个自然段.指名读,相互评价.4、齐读6、7自然段，想一想：小壁虎为什么雉受？后来怎么又兴奋起来?生回答.用兴奋的!情读小壁虎的话.四、自悟表这，呈现结果小壁虎为什么借?向谁借？借到没有?为什么?同京相互检测，指名阻五、

30、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？生自由发言.六、学习生字七、分角色期读课文，带头饰表演八、完成作业“螳虎借尾巴教学设计8教学时间一课时学习者分析低年级JUS学问水平有限，生活88子窄小，对于一些自然科学峻不甚了解.上学期在比尾巴一课学生初步相识了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培自学生自主合作探究的意识.教学目标-,情燧看法与价值观理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，二，过程与方法能正确，流利府感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礴的教化.三,学问与技能学会本课1

31、0个生字和由生字组成的新词.教学生点,难点1 .相识生字，读通，潮解文；2,通过小壁虎借尾巴的过程，相识不同动物尾巴的特点.教学资源2 .老师自制的多媒体课件；3 ,上课环境为多媒体大屏幕环境.小壁虎倡尾巴故学过程描述教学活动1-,创境入题,趣学生字：（放录像，“螳虎爬在墙上捉蚊子的,情里）1,小铉，用防你们看到录像中捉蚊子的动物是谁伸板书：壁虎学习生字“里.虎想和它打招呼吗看陷你试一试吧.2,褐题，学习“借J你借过什么听说过信尾巴吗3 ,质疑：你有什么疑问要问啰虎老师琏机把学生的问题归类.4,想知道小壁虎怎么借尾巴吗教学;弱2二，初读课文，自主识字：1,师范读：这个故事苍苍,奶奶听过，苞爸,

32、妈妈听过，你想听这个故事吗（课件出示课文及插图,老师像解说员I以的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的爱好.）4 .沟通识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办你有什么方法（借助图画；联系上下文猜字；通过相像的险字猜字；问老师J司同学）5 .选择自己岂爱的学习方式会试读文，学习生字.4,沟通学习成果：你学会了哪些生字是怎么学会的（有借助图画学习新字的吗联系上下文你猜到了什么字）你又发觉了什么新方法教学活动3三,再读课文，整体感知课文：1 .指名学生读自己喜爱的段落.2 .学生评义3 .带着刚才自己不脩的迹,边读边想想，你读僮了什么4,沟通阅读状况：（哪些问题你已经解决了，说说

33、你的想法.）5.老师帮助理一理：小壁虎倡尾巴的缘由，经过，结果.6,你发觉文中小动物的尾巴都有什么作用了吗教学活动4四，指导写字：1,让学生帔范学在田字格中的位置,想想笔顶，然后描写.2 ,提出自己写不好的地方.3 .老师范写.4 .学生仿写.教学活动5五，作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，月喳尾巴有什么用创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲,并相机相识生字.初读课文，斛决生字词，引导学生发觉识字方法.读通武侦课文，为进一步理解课文做好俑里.在朗读中进一步感知文意，通过设履，探讨，答疑等环节格助学生相识动物尾巴的特点，突破本课数学雉点.相识我会写中

34、的生字，记清能顺,认清字形，规范写字.巩固学问，拓展延长.小壁虎借尾巴教学设计9【鼓学目标）1 .自主探究，了解j蟆虎尾巴可以再生的特点及小鱼.老牛、燕子尾巴的用途，培育学生的自学实力和问读实力.2 .在正雄.流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解,培育学生的口语表达实力.触卷!程一、揭示课题,豆习旧知.1 .板书课SS,围绕“借”提出问题：为什么要向谯一借T结果?怎样2 .视察课件演示，说幽燥虎为什么要借尾巴.说的时候尽量用上课文中的词句.二、学习课文第3至第5自然段.1 .学生自读自悟，围绕提出的问跟，在课文上批注.（向谁借“一“,怎样惜“-,结果怎样.）2 .全

35、班沟通：你读慵了什么？（指名学生说，老师相机指导.）例如：生：我知道了小空虎借不到尾巴.师：你是怎么知道的?生：（读）小鱼说：不行啊,我要用尾巴拨水呢.老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢.”燕子说：不行啊，我要用尾巴驾驭方向呢.”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，瓶子要用尾巴驾取方向.（老师用课件演示,馆助理解动物尾巴的,用途.）生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为假如借给它,小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的.生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小股虎的身上呢？（学生发表很多看法.）师

36、：同学们的想象特别丰富,信任大家经过努力，t三成为作家的.那么，你。亮腰看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？（学生有滋有味、楣头晃脑地读.）（指名学生读，组织全班评议.）（可从语气.语调、速度等方面结合动物的特点评议.）3 .小组分角色朗读第3至第5自然段.4 .小结延长：小里虎借不到尾巴，多难过啊！假如小壁虎接瑞向其他动物借尾巴，它会来到什么地方?向谁借?怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像谀文月解,编故事.（1）学生自由编.（2）在小组里说、评、议.（3）指名说，全班评议.三、学习第6、第7自然段41 .自读、探讨.小壁虎借不到尾巴，心里很难受.它IW胆,爬回家里找妈妈.结

37、果怎样呢？为什么?2 .指导朗读.（1）小壁虎这时心里可兴奋了，它说的话该怎么读?(学生自由读.)(2)指名读,全班评义(3)电脑课件录音朗读.(4)全班齐读.四、课堂演练,加深理解.1 .分角色朗读全文.2 .以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演.(1)熟识角色，练习读,加上动作*神态.(2)小组书练.3 .指名小组上台表演，全班评议、改进.评议依据：(1)表演的连贯性.(2)各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气，衷情等是否符合课文的要求.五、课堂总结，课后延长.1 .总结.2 .作业：续编故事.小壁虎望见自己长出一条新尾巴，多么快乐啊！它会告知谁？请同学们插上想敬的超膀，螭

38、故事：小壁虎会怎样把这件事告知空友呢？堂友又会对小壁虎说些什么呢？小壁虎借尾巴教学设计101、学会本课的9个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词.2、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及嬖虎尾巴的特点.3、结合课文内容激发学生酷爱自然科学的爱好并渗透礴教化.4、能正确流有感惘地朗读课文.本课的教学更点是理解说小鱼.老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能.难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点.先引导学生理解小股虎借尾巴的缘由.接甘，借助庙图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、探讨等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能.最终，诱

39、导学生瞧前顾后,弄脩壁虎尾巴能帮助趣行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点.小壁虎挂图.录音带等.三课时.第一课时一、启发谈话，揭示课强1、嗣学们猜个i三：梆虎不是虎,塔上自由於,待在房屋上，去擒飞来将.（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词.里：上下结构,上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边*-,要居中.虎：半包围结构，第三笔是横钩）2、壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种瞪行动物.它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鲸，四肢短，趾底有吸盘,可在墙壁上快速爬行.它有一条瘦长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮助酒行，掘摆越快，爬得越快；还有一项功能,

40、通过学习课文，大家就知道了.它白天几乎不出来,枇常在黄昏#皿间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、域等小虫子.所以叫“望虎”.壁虎是益虫，我们应当爱护它.3、今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事：（板书课即）学生齐读：小壁虎借尾巴.（指导学生读准字音，认清字形，弄脩字意，并用“借”口头组同.借左右结构左窄右宽,把借“字的金字旁换成单人旁,就是借,昔其次和第五笔写在竖中线上.尾：半包围结构，左上包右下，外面是尸）4、看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借星巴?向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）二、初步感知课文内容1、请伺学们带着这些问题,边听录音，边思索.2、出示“先.接若一最终:请同学

41、们用这样的句式说说小空虎借星巴的没过.（小壁虎先向小鱼借尾巴，接若向老黄牛借尾巴，最终向燕子信尾巴）三、看图导学第一、二自然段1、小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思索.2、请同学们用上“因为所以，说说ZJ避虎僧尾巴的缘由.（因为母虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）3、月叼壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣,就挣新了）4、出示纸壁虎、纸蛇：请学生演示.小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了.*从同学的演示和一挣这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢,用力一挣就断了,可以爱护自己）（板书：挣断）5

42、、指导学生明读：“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了.”（留意轻市.停。页）6、小壁虎尾巴断了，要去目尾巴,它要去借尾巴的另一个缘由是什么呢?像刚才刃蹄,用上“因为所以说一句完整的话.（因为没有尾巴很难看所以悭虎要去借尾巴.相机引导学生谈准“难”字的音认清春字的形：左右结构，左窄右宽，*英Jtr的城字左边换成又，中间n一竖写在竖中城上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最终用难”口头组询）7、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢?（难受）从哪里看出来的?（没有尾巴多难者哪！）8、指导学生朗读：“没有尾巴/多难看哪！“（留意语气.王音、停顿）9、小盘虎尾巴断了，很难看,它先向小鱼借尾巴，接若

43、向老黄牛借尾巴，最终向燕子借尾巴.另切樊虎是怎样向它们借的呢?借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂谀再学习.四.课堂练习沙写生字“壁虎借用难”:留意写得正确.匀整.其次期一、豆习检亘1、指名读生字壁、虎、借、S.难，并用虎.借、尾”口头组词.2、指导学生口头填空：小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴二、看图导学第三自然段1、那小壁虎是怎样向小鱼惜尾巴的？请大家看图，按雎、在什么地方、干什么的依次用自己的话说清画面内容.（小堡虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）2、小壁虎尾巴断了，又感过,又难受，它急错去借尾巴.课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀艇）,吧呀佬说明白

44、什么？（说明小壁虎从墙角到小河边艇的.路远，断了尾巴型的速度Ig）（随机指导学生读准爬的字音；认清胆的字形：半包围结构,左下包右上，爪字第四笔的捺要写平，写长堂，能死住上面的巴字，巴“的最终一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解Hg的字义）3、指导学生朗读：小空虎/祀呀爬，翘到/小河边.（留意停顿.“屉财胆”要读得轻而慢）4、小壁虎爬到小河边看到了什么呢?（望见小鱼摇若尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“抠”.（板书：摇）5、小壁虎看到小鱼的尾巴掘来掘去，心里会想些什么呢?引导学生进行合志向余,如：UM、鱼姐姐的尾巴多美丽啊,我就向她借吧!（2戏借到了小鱼组姐的尾巴，就不难看啦！它是怎样向小鱼倡

45、尾巴的呢？（小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？*）6、出示两句话：（切樊虎说：小鱼蛆姐.您把尾巴借给我行吗？”冲八壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我!指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清行*的字形：左右结构、左右相等，右边亍不要写成”于“；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？第句好，从姐姐您”行吗.这些词中，可以看出小壁虎是用商议的语气在跟小鱼说话，很用原,Kfi机迸行渗透教化：同学C他要做讲礼貌的孩子.7、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴/借给我/行吗？（留意停顿、重音及语气）8.另叼鱼有没有咫尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小空虎呢?（要用尾巴拔水