2024年小学五年级《草船借箭》的教学设计范文（精选11篇）.docx

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1、2024年小学五年级草船借箭的教学设计范文（精选11篇），j浮五年级草船借箭的教学设计1教学要求：1.了解草船借箭这件事的前因后果和逐步的发展过程.2、从草船借箭这件详细事情中体会诸R亮的足智多谋和周瑜的心的狭窄.3、感情朗读课文.教学过程：一、提示课题，介绍背景.1.褐题.2、这篇课文是我国闻名长篇历史小说三国演义中的一个故事，写的是东汉末年的事.（幻灯演示三国演义罗货中）3、谁知道这三国指的是I那三国？三国的代表人物分别是谁,出示幻灯：当时，西提刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来反抗普提.草的借箭这个故事就发生在列双、刘备联合应付曹操的时候.二、检查预习.1.通过昨天的预

2、习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸亮亮周腑器肃汽澡你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dU）三、初读课文.1.草阴借箭究竟讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简洁说说.2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印釜?（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：嫉妒足智多谋（理解这两个词）四、细i会课文.（一）过渡：草船借箭这件事从起先到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的嫉沪和诸葛亮的足智多谋?只要我们仔细读课文,爆象当时的情境，就锢到处体会到他俩各自不同的特性，做到真正理解人物.（二）讲读第一段.1 .我们先来看故事的开头，周的和诸葛亮协商与西军水

3、上作战用什么兵器最好？（板书：议）2 .在这场探讨中，周晞有意要犯难诸葛亮，纹读a-2,找找看,从哪些地方可以看出？3 .诸85品知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩Cheng罚fa4 .小结：故事一起先，在同瑞和诸葛亮之间就绽开了一场智斗，T设下陷阱，步步紧遍；一个心中有数，从容应对,同学C尸边谈一边想象当时的场面，爆象两人对话时的神态.（男女生分角色读）（一）讲读其次段1 .为了达到进一步陷净者葛亮的目的，周瑜还做了些什么？周瑜说的话充分呆露了他的险恶专心，要置诸28亮于死地而后快.（指名朗读）2 .那么,诸葛克是怎么做的呢？从中可以看出他的足智多谋吗？（板书：备）3、甘诩是周瑜的部下,

4、诸曲亮为什么找他帮忙？（板书：忠淳守信）鲁就的确思厚守信，从邸J市出？哪个词最能说明？（二）讲读第三段.1. S1.肃照诸葛亮说的,引读诸圆亮为什么亘到第三天才行动?为什么四更时候行动?为什么除私地请来鲁肃?为什么要请告诺一起去取箭？（结合看播图）（板书：取）2、整个取箭这一段集中地体现了诸圆亮的足智多谋，找找看,还有哪些地方彘说明？四人探讨沟通.3、诸的足智多谋趣在他知人心，通天文、识地理.这些条件少一条行吗？为什么？4、出示诸5亮的话（出示幻灯）凡为格者，不通天文，不识地理,不晓军情，不明际图,乃席才也.5、齐读取箭经过，想建当时的情境，想象人物的神态,进一步体会诸为亮的足智多谋.（三）讲

5、读第四段.1、引渡二十条船靠岸的时候，（板书：搬）2,页的是打算来假箭的吗？结果呢？3.你认为周瑜十么地方t匕不上诸葛克呢？4、总结：我衿日读课文，知道了故事的起因.经过、结果，边读边想象.通过体会人物的神态、心思来理解人物的特性特点.阅读写人物的文章，真正理解人物是特别田要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将接着练习.（四）质疑，体三s借的例.1.课文基本上写完了，还有什么问题吗？2. 一个信字充分体现了诸葛亮的才华.（五）引导课外闻读.1 .假使周喻真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？J5的这样做了吗？三国演义中还有很有精彩的故事，回家看.2 .同学们回去再读读课文，读读有

6、关诸葛亮的小故事，打算下节课改写足智多谋的诸总亮.“学五年级草船借筋的教学设计2第一蜘教学目标了解三国演义的作者及作品内容，激发学生想阅读名著三国演义的爱好.帮助学生识记生字新词,并理解五点词语的意思.引导学生根据起因.经过、结果的依次说出课文的主要内容，抓出故事的主要人物.教学布点：通过三国演义的相关背景介绍，激发学生阅读名著三国演义的爱好.识记生字新词，并理解田点词语的息思.教学难点：引导学生抓出故事的主要人物，并根据起因、经过、结果的依次说出课文的主要内容.课前打管：多媒体课件，让学生熟读课文，搜集有关三国演义的资料等.教学过程：一.以诸葛亮的相关话题，谈话导入(一)诸/亮简介诸茵亮,字

7、孔明，号卜龙，徐州地娜B都入，三国时期列汉丞相.他曾独创木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸5连弩,诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已“，是中国传统文化中思臣与智者的代表人物.（二）三国演义中关于诸圆亮的故事你都知道哪些呢？（引出课题草船倡箭）二.简介作者及故事发生的背景（一）了解作者：罗贯中（约1330年一约1400年）名本，字贯中，号湖海散入，元末明初小说家.主要作品：小说三国演义三遂平妖传瘠唐两朝志传，杂剧风云会等.（二）了解故事发生的背景草偌借箭3这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期.当时普探实力呻，忖飒IJ战胜了刘雷，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗营操，刘备派诸JS疫U

8、孙权那里帮助作战.孙权手下大将周喻嫉妒诸葛亮的才能，设下胡套，假意让他负责赶造十万支筋，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害,于是就发生了这个故事.三、初读课文，学习生字新词（一）用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音.读通句子，思索：课文主要写了什么？（二）检查生字新词驾驭优兄将须要识记的生字新词放在幻灯片的蝴蝶图片上，让学生抓即S识生询，通过嬉戏，帮助学生识登记面的生字新词嫉妒西丞相都暂托付惩处告肃避起来私自水察擂鼓呼喊康蜩瑜弓弩手幔子2.理解生词和衷点词语的意物嫉妒：对才能、名誉、地位比自己好的人心怀怨恨推辞：拒绝，推辞.托付：请人或者机均等代办.调度：调用，支配.呼喊：大声咏叫助威.足智

9、多谋：惊人的机灵,奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估计客观形势,确定策珞.四、默读课文，理清课文条理（一）这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（周瑜、诸5亮、甘肃、曹探；诸为亮向普操借箭）（二）这篇课文是根据什么依次写的？事情的起因、经过、结果分别是怎样的?（事情发展的依次；事情的是由周瑞嫉妒诸葛亮，想出让他造十万支箭的方法陷吉他引起的；然后诸葛亮找的我帮忙，到皆管“借”到十万支箭；最终诸名亮如期交箭，周瑜自叹不如.）（三）根据事情发展的依次给课文分段，并简洁概括段意一部分：（1.2）周瑜嫉妒诸苜亮的才能，用短期造十万支箭的任务犯难诸圆亮.二部分：（39）写诸葛亮清告肃帮忙，奇妙地做好借箭的打

10、算,再利用草船向营操借筋.三部分：（10）写诸XS亮如期交箭，周瑜不得不龈服足智多谋的诸88品.五、布置作业（一）抄写生字（二）根据事情的起因.经过、结果的依次，把这个故事简洁的讲给家长听.小学五年级草船借箭的较学设计31.探讨.理解课文二、三、四段主要内容.2 .体会诸葛亮的才智和才能.3 .进T理解事情的前因后果.体会诸苜亮的才智和才能.4螺板一块，烟纸小船峰.1课时.学习二、三、四段.1.通过上一蝴的学习，我们看到诸JS亮面对周瑜的苗懑谋舌和步步紧逼,仕全大局，心中有数地接受了任务.周险以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是万无T地占了上风，特别兴S.诸圆亮怎么完成任务呢？下面我们进一步学习

11、.当诸总亮接受任务后，周瑜、诸5亮各是怎样做的？（默读35节后答）2、你从中看出什么？是怎么看出来的？备用：周为什么叮强不给诸苜亮打算造箭用的材料？诸葛亮怎么敢找警肃悟忙？周瑜：想舌诸打亮，从造”的方面卡，对诸葛亮的准备一窍不通，连听了;匚报也不明白.诸葛亮：知道周埼想害自己，知道鲁肃不会泄空,做好了防范工作，做的借箭打算.（识人心）3.周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充分打算之后,稳隰打地起先行动了.（自由读69节）看看诸5亮是怎么指挥土们利用草船借箭的.读书要求：用把动身时间、二十只船怎么受筋，怎么返回的语句勾出.（2脓据课文内容，把倡箭经过向同点讲一讲，留意用上书中的重点用句.4、请同

12、学上台，用小船演示，讲解并描述草船借箭的经过.（出示小黑板：长江方位图）5、诸88克为什么选在第三天四更行动?怎么另除巧？也用_”勾有关句.(知天文)巧借天时.6、他还作了哪些支配保证借箭胜利？(1腕船,7、为什么叫士兵播鼓呼吸？造成进攻假象,逼使普放箭.8.为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东,汪要一字开？使于受箭，使于返回，走一步算一步,深思熟虑,擅长分析却用自然条件，叫巧借蝌.(KW)9、为什么调转船头后，书上要说是“靠近“？已惊动营,臼看危急.(2鹿普误以为是真的进攻.R法现诸葛亮T斗事如,胆识S人.10 .春插图，空中大雾迷漫，船外箭雨给勘，诸圆亮却手摇韬毛扇，正在饮酒取乐.请用勾出他这

13、时说的话.抽读.他为什么笑首说只管钦酒取乐”？抽读.你为什么这样读？齐谈.11 .营操出兵没有？他怎么做的？正中下怀.12、普按是怎么知道上当的？引读“诸8克叮IS.他为什么叮琳?”豳讽.动母心.知道追逐不上.(抓J飒顿水扣船头朝东)R府利于突出其才能.13、草KH苜箭的结果怎样？三天借箭十多万.（结果）4弹：一切都在诸圆亮的预料之中，一切都按诸8亮的支配进行.他真是料事如神！14、诸葛亮圆满地完成了任务，用为理、吴联主帅的周晞本应特别满足，他却长叹一声,导读.他为什么要长叹？15. “足智多说什么意思?带有什么感彩？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么苦痛，这口气怎么咽得下去但又不得不服输.再

14、读这一句，体会周瑜的心情./J靠：两人斗智，至此输旗分明.16、现在回股全文，哪些地方看出诸圆亮足智多谋？三天有大雾.自肃会帮忙.R）二十只船够.（4）船头东西摆.士兵捆鼓唳.只管饮酒乐.。励身.返回妙.17、“草船借箭”是写诸圆亮从里智取了十多万枝箭，为什么课题却命?还击.还因为在倡箭的整个过程中，诸5亮奇妙地借天时、借地利.借对人的了解,奇妙地支配，从强敌手中智取十多万枝箭,充分展示了自己的才能,粉碎了周瑜想陷害自己的阴谋，打击了普的实力与士气，为联合抗普做出了贡献，命“他就有利于趣他的才能.18.就从这个“借字，你体会到作者什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？19、回颐板书（连城）：

15、裁吴联本当一样抗蕾，可是周埼气量狭小，生了嫉妒之心.因为他嫉妒诸葛亮的才能，就借口两交战须要用箭用十天造箭十万的明谋来暗算诸5亮市诸/亮“挺有才能”，他足智多谋，结果胜利地只用三天就借箭十多万，迫使周喻仰天长叹，低头认输.这，就是“草船借箭”的前因后果,我们读记叙事情发展的文章,把事情的前因后果分清，能帮助我们理解课文,这是理解课文的一个市要方法；写类似的文章,也要留意写清事情的前因后果,才镀使别人看得明白.小学五年级草船借箭的教学设计4教学目标1.学会生字，能正确读写下列词语：诸85品，嫉妒，都督，惩处，速鼓，呼啾，丞相，足智多/2、分角色朗读课文，宜述课文.3.理解课文内容，领悟诸葛亮的足

16、智多谋.教学打管本课教学课件，相关图文资料.教学吏点,难点1 .了解草偌借场这件事的前因后果和一步步的发展过程.2、从草船借箭这件详细事例中体会诸质亮的足智多谋.蜘支配2课时.教学过程一、激趣，导入新课你知道四大名著吗？今日我们就来学习三国演义里面的一个4做事.出示课件一封面.二、了解写作背景大家课前肯定收集了特别多的资料,谁情愿起来沟通学生沟通，老IJ丽机出示课件.蒂船倡箭是在什么状况下发生的，你知道吗课件一背景资料.三、结合预习，自读自悟文章最终写周瑜长叹一声，说：诸苕亮足智多谋，我真比不上他！“另以诸8亮的足智多谋表现在哪些地方?请大家拿出自学卡，小组间合作期读课文，把难读部分多读几遍，

17、探讨熟爱好的问题或不债的问题.四、沟通探讨结果提出感受好的问Sfi或不懂的问题.老师相机简笔画画出大雳,二十条船，项风顶水，蒂等.沟通学生更加明白诸总克的足智多谋主要去现在以下几个方面：1.对周瑜的睑恶专心了然于胸以及对普探的用兵多疑，色就的忠耳酹15.（如人心）2 .对借箭妙计的通盘考虑和周密支配.（如天文，晓地理）五、表现诸费亮足智多谋的句子反总请同学朗读，激起学生感情的共呜学生沟通高碘,问：此时，你最想对我们的诸葛克先生说一句什么话?-课件一人物分折一诸总亮一足智多谋.六、出示草船借箭的地形示意图,再读全文，进一步领会诸葛亮的足智多谋七、体会课文写作特点小组探讨本篇课文在写作上的主要特点

18、.（人物对话表现人初特点）同京分角色朗读课文其次自然段,留意读出人物的性格特点娥表面客气内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为市,从容镇峥，心中有数.哪对同桌想试试？真好，为你俩的志气感到兴奋.iff来评价一下？诸葛亮有个羽毛扇子，蜗读的时候是否能加上这个动作下面请大家名图来豆述故事：课件一看图豆述.八、，J缥笔：当谟士读过三国演义的同学都知道，周瑜太嫉妒诸圆亮，以致最终长叹一声：“既生瑜，何生亮？英年早逝.请问：你对此怎么看？.窃如说你是周瑜身边的一位谋士,你会她可开导周瑜呢？准情愿沟通？看来咱们同学都他正确对待比自己有才能的同学，具备有良好的心理素养.学了这篇课文的收获瓦不小.九

19、、布置作业1,抄写含义深刻的语句.2.有爱好的读一读三国演义中跟本课有关的部分.扳书设计草船借箭知天文诸圆亮足智多谋I足智多谋小学五年级f茸船Ig箭的教学设计5创建教学目的：1.引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发依次写的记叙文要分清事情的全因后果.2、提高抓重点词句.前后联系读懂课文的实力，体会诸党亮的杰出才能.3、给课文分段畿括段意,有感情地朗读课文.4、自学本课生字新词.创建动身点：蒂船借箭的经过.创建训练点：相识诸圆亮威利的缘由是有胆识，有安排的培育学生思维拽特性.创建训练策略:引导法、自学法，训陈学生思维深刻性.教具打算:三课时教学过程：内容：二.三、四段.里雉点

20、：草船借徜的经过，分清事情的前因后果.过程：教学环节时间老师活动学生酬创建教化渗透点豆习前文导入圻课1 .周Iif?怎第5语茵亮？2、诸8品又是怎样做的？回答：1,三天造十万支箭.2、立下军令状.爰习导入，保持思堆的性.讲“借箭打管”索扣埃妒与才21 .周晞为什么这样做？2 .诸88品是怎样做的？3 .哪些词句可以看诸葛亮挺有才能?（自有妙用）1、自由读课文思索，找出三13B难诸叁亮的词句，在书上做记号,（有意延迟，不给齐练）4 .体会心情，自读自编5 、读诸圆亮说的话，体会心情.通过读讲引导学生分析明白借箭的买展缘由，培育学生思惟独特性.三、学习”借箭经过突出,足智多谋201.指名读机关句子

21、，诸葛亮是怎样做靠近水察.一字儿摆开，摇鼓呼豆2、Si市怎样说的？说明什么？诸8品又是怎样说的.3 .营操怎样说，怎择做的.此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明白什么？4、诸85品借到箭后又是怎样做的.5、小结1.自由读课文，用“一划出诸8亮做的*说的,用“”划出曹操做的*说的.4 .看录像（一字J屣开，播鼓蜉喊）5 .君幻灯片，比较“肯定不敢与“不肯定敢体会诸SJ亮的心中有数.6 .看录像，体会他f0说话时的抻态，心情，仿照神态分角色朗读.5、体会“感谢”的含义开读这一句话.7 .体会理解*自存妙用“体会周的心情,朗读长叹一声说让学生在老帏的引导下自学，提高自学实力.录像.幻灯片培育

22、学生的形敷思维。引导学生分析，培育思维的深刻性四.讲倡箭结果”突出周瑜的“长叹51 .指名读课文,诸茵亮借了多少枝箭.周瑜是怎样说的？说明白什么？2 .小结五、总结全文分清前因后果5,帏述：借箭的表面缘由实质缘由衷面结果实亥结果，学习按事情发展依次的文京，留意分清前因后果.六、作业幻灯片，填空（略）板书设计赶造十万支箭a十万多枝箭周瑞：嫉妒存意拖延不给齐全长叹一声诸圆亮：才能只要三天立军令状自有妙用管保有箭（大雾漫天）靠近水寨一字摆开播数呼喊掉转船头（放筋如雨）足智多谋创建教化得失本课能过引导学生分忻字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心.弄清前因后果.使学生明白分析问题,要运用多层次多角

23、度思维方式.“茸五年级草船借场的教学设计6教材简析本文出自于人救版五年级下册第五单元本文依据我国闻名古典小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写而成.讲解并描述了周瑜因嫉妒诸/亮的才能而以造箭为由陷害诸5亮，诸葛亮足智多谋，巧用妙计向普州胜利Hg箭，有力攫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群.本文故事情节引人入胜,人物对话精彩曲呈，人物形象鲜活生动，筋J于激发学生阅读名著的爱好，体蜿阅读名著的乐趣.教学目标：1.精确认读本课生字新词.2.正确流利朗读课文，借助”起因一经过一结果“把握课文主要内容；3.以研读故事起因为范例，初步学会用“抓谥点，巧添加，换方式”的方法讲故事.教

24、学重点：正确流利朗读课文，借助起因TQ一结果把樨课文主要内容；教学难点：以研读故事起因为范例，初步学会*抓重点，巧添加，换方式的.方法讲故事.教学过程：一、板书课题，介绍故事出处；1.板书课的.齐读课题2.简介故事出处：草船借箭是我国古典名著三国演义中的一个故事，是三国赤壁之战中很出名的一个桥段.二、初读故事，把握主要内容；1.自由读文,夯实字词；分类识字，重点理解“嫉妒，军令状.2.理清脉络，把握大意（按起因一经过一结果把握文章大意）三.试讲故事，示范渗透方法；1.默读一二自然段，爆一想:你怎么给大家讲清晰故事的起因?2.沟通展示，老师Bfi机引导预设：（1）从语言表达的流畅，故事情节的完整

25、,主要因素的把握等方面评价引导(2)依据学生的展示随机引导舌讲故事的技巧：抓市点，巧添加，换方式.3.结合“技巧”，借助板书再讲故事.四、学以致用，澈励续编故事；以罗贯中创作三国演义七分实事，三分虚构的原则，激励学生大胆创新，爱试创编故事.板书设计：草船4昔箭抓市点讲巧串联换方式小学五年级克船借箭的教学设计7教学目标1 相识“瑜*总”等9个生字，会写“妒*总*等U个生字，正确读写“嫉妒、推辞、都俘、拖延、探听、帽子、私自、调度、插鼓、呼靴.支援、丞相.军令状、自有妙用、足智多谟等词语.2 .默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的依次说一说故事的内容.3 .紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸

26、为亮等人物的特点，特殊是通过对诸圆亮筹划支配“草船借Sr部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋,支配周密：，知天文、悔地理、识人心的本事.4 .通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的爱好.教学田点1.默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的依次说一说故事的内容.5 .紧扣课文语言，慝悟文中人物的特点.6 .通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的螳好.教学难点体会诸25亮的足智多谋，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法.教学过程第一课时一.激速导入，解题质疑.1.谈话激起，引导沟通：我们国家有若约BD的历史文化，我国的“四大名著就是祖先留给我们

27、的文化遗产.你知道是哪四大名著?它们的主子公分别是谁?2 .全班沟通，老师小结.3 .在“四大名著中，你最喜爱哪一名著？然说说理由吗？4 .学生自由发言,老师相机引导，指导学生发言。5 .老师小结：老师最喜爱四大名著”中的三国演义.缘由一三国演义是中国第一部长篇京回体小说.故事起先于刘备、关羽、张飞炳三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏.金、吴三国之间的军事.文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大.缘由二三国演义刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮.西操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出.诸圆亮是作者心目中的“贤相”的化身,他具有“朝躬死而后已的高风亮节，具有运世济民、再

28、造太平盛世的陞心壮志,而且作者还给予他呼风唤雨、足智多谋的奇异本事.曹操是一位奸雄,他生活的信条是“宁教我负天下人,松天下人负我“（TO史上是“宁我负人，休人负我.），既有雄才大略，又残褰狡诈，是一个政治家.野心家、阳谋家，这与历史上的其替换是不行混同的.关羽“威猛刚毅、义重如山”.但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义.刘备被作者费造成了仁民爱物、礼贤下士.知人善任的仁君典型.缘由三作者罗爱中（1330年1400年之间），名本，号湖海散人，明代通俗小瞒.他的第贾一说是太原（今山西），一说是钱塘（今淅江杭州）,不行确考.据传闻,罗贯中管充罗费中任过元末农夫起义军张士诚的幕客.除三国

29、志通俗演义外，他还创作有隋唐志传等通俗小说和赵太祖龙虎风云会等戏虬另外，有相当一部分人认为水浒传后三十回也是其所作.缘由四名家彩绘四大名著三国演义由戴郭邦、陈白一、战宏海等35名丹青高手,以如壕彩笔绘就292幅国画.各位画家风格各异,流派纷呈，或工笔、如穿针引城，一丝不苟，或写意，如行云流水，一挥而就，多姿多彩地展示了三国时帔大的斗争场面和从多的人物影象,达到了三国演义绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未珍宝的独特风彩.尤浜是其中一些百间乐见的名篇章,获得更如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英横,三膝茅庐.舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑敕后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈.6 .

30、导入课俄:今日我们就一起枭探讨学习闻名长篇历史小说三国演义中的一个故事草船苜箭（板书课题：草船倡箭）学生齐读课题.7 .质藻课Sg:读了课题，你有什么疑问或想法吗?（学生质疑,老师锦选整理有价值的问跪.如：（1）谁用草船借箭?（2）向谁借箭？（3）为什么要倡箭?（4）怎样倡筋？（5）借到箭了吗？）二、自由阅读，相互探讨.1.学生带看问即濒读谀文，提出阅读要求.（】）做四不：不惜字，不多字，不少字，不读破句子.(2)做到四到：眼到、心到、手到.(3)读到有疑问的地方多读几遍.2 .四人小组相互沟通，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的看法，记录小组同学无法解决的问题.3 .全班沟通

31、，解决小组同学解决不了的的问题.三、再读课文，了解内容.学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容.(课文写周险由于嫉妒诸葛亮的才能.要诸!品在十天内造好十万支箭以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智用妙计向普操借箭，挫败了周瑞的暗算，表现了诸葛亮有胆存识、足智多谟.才智超群.)其次课时一.阅读课文，寻词突破.1.指名多个学生分自然段合作读课文.2 .课文的结尾说*曾隶见了周瑜,告知他借箭的经过.周瞭大吃一惊,长叹道：诸葛亮足智多谋，我真比不上他!这段话中的足智多谋”是什么意思？(惊人的机灵,奇妙的谋划，形容有预见性.擅长估计客观情势，确定策略.)3 .提出问题：课文中诸25亮的“足智多谋”表现

32、在哪些地方？二、精读课文，理解足智多说.1.学生快速阅读课文，画出能表现诸88亮究竞神在哪里？妙在何处？4 .小组沟通，小组长整理并记录小组同学的看法.5 .全班沟通，老饰引导相机小结：知天文这时候大雾漫天，江上连面对面者陷不清.1.“大雾漫天”是什么意思？（到处都是大苑）2 .“大雾澧天“与”借箭”有联系吗？（有，这是借箭胜利的夕郦条件,）从哪里能够看出来?（曹接听到鼓声和呼喊声，就下令说：江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓将手朝他们射箭,不让他们近前。”）3 .诸葛克看至脑场大雾又会是怎样的一种情呢？（暗自兴奋,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的.）4 .你

33、从哪里看出这场大客是诸葛亮三天前肮料到的，或许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解.）第一天,不见诸葛亮有什么动静；其次天，仍不见诸葛亮有什么动博；直到第三天四更的时候，诸圆亮隐私地把的洸清到船里.5 .老师范读，学生沟通读这段话后的感受.（1）感受到诸君亮早在三天前就已算准了这场大冕.（2）感受到诸葛亮的心中有数，镇定自若，足智多谋.6 .沟通小结：选择这样的天气，说明白什么？（诸圆亮精通天文、气象,预H精确.）惮地理、巧支配天还没亮,船已经靠近普军的水素.诸85品下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边摇鼓，一边大声呼1.小组沟通:诸葛亮这样做的目的.是什么？7 .全班沟

34、通，老师小结.（1）把船只“用绳索连接起来“，.一M开,既便于统一行动,避开走散，又不留空当，使受筋面积增大.（2）军士“擂鼓呼喊，既是为了虚张声势，制造进攻的假敬，吸引曹操军队的留意力，引蕾军出来射箭,又是让西军明弹射场的目标、方向.8 .从这样的支配中你了解到什么？(诸苕亮考虑周全，支配舒妙.)诸茵亮又下令把偌掉过来，船头朝东,船尾朝西，照旧摇鼓呼喊，靠近莺军水察去受箭.9 .小组沟通:诸党亮这样做的目的又是什么？10 全班沟通,老师小结.11把船掉过来，船头朝东，船尾朝西“，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间.11 从这样的支配中你有了解到什么？

35、(诸G亮考虑周全，支配奇妙，保证船只充分受箭并顺当返回.)12 自由读句子，体会诸圆亮的考虑周密，算准倡箭的蜘位置，以及他的高沙支配.iRA心1.识周瑜诸葛亮说：怎么敢!艮都饵开玩笑？我情愿立下军令状，三天造不好，甘受惩处.”(1)周瑜嫉妒诸8品的才能，意欲加酉诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军事,暗里设陷阱古人，假借“公事”逼迫诸葛克担当造箭任务.诸百亮立下军令状这不是正中周晞的圈套吗？(不是.)(2)你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的检恶专心？诸圆亮说：你借给我二十条船，毋条船上要三十多名军士船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边.我自有妙用.第三天管保有十万支箭.不过不

36、能让都督知道,他要是知道了，我的安排就完了.”(3)读一读，说说自己的体会.(诸葛亮知道周瑜聪Ji过人,所以不让SI肃向周瑜提借船之事.从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前就算好了人想好了整个草船借箭的安排.)2 .识除肃诸圆亮说：你借给我二十条船，毋条船上要三十多名军士船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边.我自有妙用.第三天管保有十万支箭.不过不能让都督知道,他要是知道了，我的安排就完了.”(1)诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,善肃又是周瑞的心腹，制可还要请警肃密忙？他不怕色走向周瑜告密吗？(他知道鲁肃忠淳守信,又殴全大局，可以信任，特向他信船，做好了倡箭B9H算.)(2)从

37、诸5亮这一大胆的行为中你超受到什么？(从这里我们可以看出诸苜亮有计谋、有胆略,知人善用.他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个单船借箭的安排.)洸答应了.他不知道诸25亮僧船有什么用,回来报告周瑜，果真不提借船的事,只说诸目亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料.(3)读一读说说自己了解到什么？(感受到鲁诩的忠厚守信和颐全大局，感受到诸G亮的超人的计说和胆识.)3 .识普探诸葛亮笑着说：雾这么大，蕾柴肯定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐，雾散了婀去.”碟听到鼓声和呼嘛声,就下令说：“江上笳艮大，敌人突然来攻，我。而不清虚实，不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近.(1)读一读,说说自己从中

38、感受到什么？(诸葛亮抓住西操谈情、多疑的性格特点，利用大雳的天气，前去“借箭”.)(2) ”诸葛亮笑着说，他在笑什么？(笑自己的足智多谋,笑翦操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，成功的笑：笑强肃的忠厚酣厚、不知蜘，这是幽默的笑，宽厚的笑.)三、再读课文，体会人物特征.1 .老师小结：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、科事如神的非凡才能.而周瑞嫉妒诸苜亮的才能，想设计陷害他诸若亮同周瑜斗智,在鲁诩的帮助下，用妙计向普探借箭“，挫收了冏瑜的唔算，去现了诸茵亮有胆有识、足智多谋、才智曲群.2 .课文中有许多人物对白，尤其是其次自然段是一段诸大河A周瑜的S5彩对白，这些对白充分反映了人物的

39、性格特点.下面老师和大家一起来读T卖课文.3 .分角色朗读课文：老师读提示语，一组同学读周瑜的话，二.三组同学由SiS亮的话，四组同学读的肃的话，五组同学读普碟的话.四、总结全文.1 .老师小结：单船信筋的前前后后，的说明白诸茵亮足智多谋.这句话照应了课文开头的第一句话“周瑜看到诸25亮挺有才翻，心里很嫉妒.“正因为诸G亮“挺有才能”，才遭周瑜的嫉妒和唔理;又因为他有才能，才能挫败局险的阴谋,使周晞自叹不如.周瑜大吃T京，长叹道：“诸圆亮足智多谋，我真比不上他!v2 .小组沟通：周院究竟在哪些地方不如诸豆亮呢？3代表发言，全班沟通，老师引导：(D周晞的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是造箭,而诸

40、葛克想到的是“借”S5.(2)周瑜的胸襟不如诸苕亮，周瑜心阂狭窄,嫉贤妒能，而诸85品宽厚待人，擅长把握全局.(3)诸圆亮考虑磁的实力，视察事物的实力，驾驭天文、地理的实力都要赛过周瑜.小学五年级草船借筋的教学设计8教学目标：1 .有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的爱好.2 .紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸G亮等人物的特点，特殊是通过对诸圆亮筹划支配草船借箭”部分内容的研读，感受诸茵亮足智多谋,支配周里，知天文、怪地理.识人心的本事.3 .学会“妒*督、赛.擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，相识“瑜.te,等生字.教学重点：了解“草船借箭”一事的起因及密I.教学难点：理

41、解课文内容,感受人物形象，体会诸茵克的足智多谋.课前打管:学生打算有条件的，阅读三国演义第42回至第46回.了解当时魏、民.吴三国的形势以及周除为什么嫉炉诸葛亮.老师打算制作本课多媒体课件.教学过程：一.谈三国，导新课师：同学们看过三国演义这部书或电视吗？（看过）月的最亳爱三国里的那些人物?（学生发言）听了大家的发言,老师发觉许多同学都身爱诸JS亮，谁能说说在爱他的理由吗？（学生各抒己见）如：足智多谋、足智多汉等.今日咱们学的这篇课文30诸圆亮有关.板书：草船倡箭（学生齐读课题）设计技图：依据学生现有学I可水平，大多数同学对三国演义中的一些故事和人物有些初步了解,老师抓住他们I爱好的话曲导入，

42、更能激发他们学习本课的爱好.二.初螃文,四感知师：课前大家都预习了课文，下面冉请大家自由的读读课文找出借箭的缘由.经过和结果的段落.并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？1.学生带若老帅的问题读文，要求读准字音，读通句子.2 .汇报沟通（1）理清倡箭的绿由（1-2自然段）经过（35自然段）结果（69自然段）（2）,概括课文大意.依据学生的发言进行梳理:这篇课文主要讲周跄由于嫉妒语冒亮的才能，要诸葛亮在十天之内量于十万只箭，以此陷害他.诸苕亮同周瑜斗智,用妙计向普探1信箭挫败了周喻.师：难怪周瑜长叹一声（出示句子：“诸G亮足智多谋，我真比不过他呀!学生齐读）设计意图：对课文内容有了初步了解,为探究

43、性学习作好了铺垫三、合作探究，领悟足智多谋，感悟人物形去师：诸葛亮的足智参谋在课文中的那些地方得到了充分体现?1.学生默读课文把认为最能体现诸25亮足智多谋的地方用波浪境画下来.3 .小组互动，快速探讨、沟通，打算汇报.4 .全班互动，沟通探讨成果.引导瞄读感怕.算天（1） ”这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清.师;这场大雾，诸葛亮和SI而都看到了，请大家体会体会，较肃看到这场大雾会是怎样的心情?（引导学生读出胆怯、惊讶的语气）诸茵亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自兴奋，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已!”到的.）假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？（引导学生读出唔喜、得意的语气）且是

44、光读这句，就融出诸君亮的足智多谋，或许是凑巧碰上的呢?（引导学生联系上下文理解.）出示：“第一天,不见诸R亮有什么动静；其次天,仍不见诸苜亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮隐私把警肃请到船里.（引导学生反复诵读此句，读出诸葛亮的心中有数，馍定自若.在读中悟出诸15亮之所以敢立下军令状，是因为他在三天前就算准了这场雾.）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮更是足智多谋，我比不过他.（齐读）算人.（1）算到了Si界谨慎多疑.出示：诸/亮笑若说：雾这么大，苦探肯定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐，天亮了就回去.普操听到鼓声和呼咏声,就下令说：“江上笳艮大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动.只叫

45、弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近.（抓住笑”指导学生朗读第一句,说说诸葛亮在笑涅？学生依据自己的体会如：笑蕾碟的谨慎多疑，笑周瑜的自不量力，笑自己的足智多谋依据诸5亮不同的笑进而读出不同的语气）诸葛亮虽然笑着说，但他并没有咫要说的话说出耒.请同学们想象一下诸葛亮会说什么（指导学生练笔写出诸基荒嬲的话.如：四探肯定不敢派兵，因为他太理慎、太多疑啦！三）Jg三我，太自不*力了吧）（2）比到了他泰不会告密鼻肃虽是周瑜的心腹，但生性忠厚尊厚.就是因为诸葛亮对我肃非常了解，就算准了他不会告密（弓I导学生找出句子：他不知道诸1亮借船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事.）算准了借箭的位置师：诸圆亮不仅能

46、管天.算人而且还算准了倡箭的地理位置.引读：天还没有克，船已经靠近西军的水寨.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呼直诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东,船尾朝西，仍旧擂鼓呼诚,靠近替军水察受箭.”（探讨：诸1亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，冉船头朝东,船尾朝西?因为诸葛亮考虑周密特别清晰借箭的地理位置是他的奇妙支配.你们觉得诸葛亮怎么样？（神）难怪周瑜长叹一声：（齐读）“诸葛亮足智多谋,我真不如他”师：周瑜哪里不如诸85亮？（通过与诸遇亮对比，感受周瑜形象：心胸狭窄，自不量力.）设计急图：以文眼“诸葛亮足智多谋，我真不如他”引导学生合作探究学习.这种学习模式能有效地激