《准确掌握实词含义》教案.docx

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1、准确掌握实词含义教案【教学目标】1、梳理实词相关知识，掌握实词归类枳累的方法。2、学习结合语境和语法辨析实词的含义。【教学重难点】结合语境和语法辨析实词的含义。【教学课时】20分钟【教学流程】准确掌握实词的含义是理解文言文的基础，也是解读文言文内涵的关键。所以，我们今天第一堂课内文言文阅读复习指导，内容就是“准确掌握实词含义”O这是我们今天这节课的学习目标：1、梳理实词相关知识，掌握实词归类积累的方法。2、学习结合语境和语法辨析实词的含义。、真题再现，分析考点明考点近几年，广州中考对文言实词的考查主要有两种类型，一种是选择题，一种是翻译题。(1) 选择题用法考查内容2019下列句子中，加点胃的

2、意义相同的一想是（）胃类活用A.以尤先帝遗务仿侪若有为一阈多义B.先帝M拨以遗陛下盖ffi桃核修狭者为一词多义C.悉以咨Z已而之细柳军一询多义D.每与臣论此事未复有能与其奇者ff9r1.2018下列句子中，加点词的意义相同的一蛆是（）胃类活用A.横无际涯受任于败军之年一词多义B.,暮其冥不宜妾自尊薄古今异义C.去国怀多擅于印中三日三夜一词多义D.至若春和累明四时之累不同【丽2017J下列句子中，加点词的戢义相同的一蛆是（）一词多义A、欲方其林所识灯乏者得我与古今异义B、至如外人革以咨之一询多义C、停数日，肆去蒙辞以军中多务一词多义D、未果，寻病终遂至承天寺寻裱怀民选择题提问形式都是选出“加点词

3、意义相同的一项”，以考查一词多义为主。（2）翻译题20199.把亲小人，远贤臣，此后汉所以他也”译成现代汉语.（4分）【2018】10.用现代汉语译下列句子.（4分）（1）政通人和，百废具兴K于作文以记之（2）微斯人，吾谱与归？201710.把“自云先世充案时乱，率妻子国人来此绝境不震出译成现代汉谙.翻译题主要涉及通假字、古今异义、词类活用等实词现象的准确掌握。那么如何解答获得满分？翻译题有专题课指导复习。今天我们重点来看看如何辨析实词含义，做对选择题。首先，我们起来做做2019年的真题C题目要求选“意义相同的一项，那么，我们需要辨析选项中每个词语的含义：A选项中，光是个一词多义的字。“仿佛若

4、有光”出自桃花源记，“林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光”发现桃花源的部分，结合课文理解，这句显而易见，“山上有个小洞口，隐隐约约似乎有光亮，“光”指光亮。“以光光帝遗德”，这句话出自出师表“诚宜开张圣听，以光光帝遗德”，联系整句语境,我们就知道这是诸葛亮在劝勉后主发扬先帝优良作风。那么，这个“光”在这里就从名词“光亮”活用为动词，表示“发扬光大”。A选项两词意义不同。再看B,“简”在初中阶段我们只学了个意思,“挑、拣”，识记了课下注释，就有了准确地把握，这两句加点词意思都是“挑拣”。这题就选Bo通过刚才的做题，我们可以感受到，要准确辨析实词的意义，一方面必须积累知识，识记实词含义。另一

5、方面，也必须掌握方法，准确辨析实词。那么，这两方面我们在备考中如何落实呢？二、梳理知识，指导方法明知识我们先来解决如何积累知识、识记实词含义的问题。这里大家一定要做的备考工作就是对常见的四种实词现象一通假字、古今异义、一词多义、词类活用进行归类整理。通假字通假字的产生有几种情况，有的是因为古代字少，想记一事却发现没有字，找来同音字做“临时工”，代替原来的字；有时是仓促间想不起原字或故意不用原字，而另外写成了音同或音近的字；还有的字写进文章“不雅”，就用同音字代替。所以，大部分通假字都存在音同或音相似的情况。据此，我们可以按照音同形异、音同形似、音近形异、音近形似，对初中阶段要求掌握的45个通假

6、字进行梳理。类型例句通假字解释红色字音同形异甚矣，汝之不惠愚公移山惠同“蕙”聪明音同形似万钟则不辩礼义而受之生于忧息死于安乐辩同“辨”辨别音近形异便要还家桃花海记要同“邀”邀请音近形似才美不外见见同“现”表现当然，也有个别读音相差较大，我们可以单独罗列，也只有六个：女同汝，被同披，不同否，学同教，矜同鳏，杓同勺。古今异义古文中，一个字往往表示现代汉语一个词的意思，这就是“单音成词”的现象。据此，对待古今异义的字词，我们可以按照“单音节词”和“双音节词”进行分类整理，方便记忆。类型例句解释红色字单音持汤沃港送东阳马生序褊水节词饭琉食，饮水论语十二章)冷水此诚危急存亡之秋也E三)时候双音未尝不叹息

7、痛恨痛心、遗憾节词臣不胜受恩感激出师表感奋激发使人称谢周亚夫军细柳向人致意，表问候一词多义面对一词多义的现象，我们可以把这个词的不同意思全部收集到起。实词解释例句亡逃跑今亡亦死，举大计亦死归类之后，我们会发现很多义项之间都有一定的联系，适当联想，有助于快速记忆。比如亡，在说文解字中，“亡，逃也”。亡的本义是逃跑。“今亡力死举大i十力死。”(陈涉世家)；逃跑即意味着失掉，也就是“没有”了。亡没有，杞人忧天里有“身亡所寄，废寝食者”；那一个国家如果“失掉”也就是“灭亡”了：所以，亡灭亡，如出师表有“此诚危急存亡之秋也”。词类活用，是在特定的语言环境中，某些实词产生临时改变原有词类的意义和功能的现象

8、。那么，我们可以按照活用的方式进行归类梳理。活用方式例句解狎灯色的字动词作名词名词作动词虽乘奔御风不以疾也5I飞奔的腰白玉之环送东阳马生序I在腰间像戴名词作状语形容词作动词形容询作名词其一犬坐于前整像狗似的夕日欲顺答If中书书温故而知新论语十二学过的知识使动用法无案族之劳形防宣格使劳JR.一意动用法皆以美于探公身讽齐王第嫌）认为美判断使动用法的时候，我们要关注主语，“无案族之劳形”意思是“没有官府的公文劳神伤身”，这句主语是公文，但是劳累的是我们的身体，公文不会劳累，也就是主语和这个动词的发出主体不一致，这样的情况卜.，我们要想到使动用法。再比如前一句无丝竹之乱耳，乱的是心，和主语丝竹不一致。

9、乱，也是使动用法。意动用法的动词，表达的是一种主观感受，是主观认为，一般翻译为“认为怎么样”以为什么”，实际上这个表达对象并未真的这样。我们看这里“皆以美于徐公”，这里美是妻妾客所认为的，是一种主观评价。并不真的就是客观事实。这个就是意动用法。翻译为：都认为我比徐公美。在这些活用方式当中，初中阶段常考的就是名词作动词。下面我们重点来看看名词作动词是如何判断的。腰，木义是名词。但在这里，它后面了名词，“白玉之环”，“腰”、“白玉之环”在这里构成了动宾结构。腰，名词活用为动词,意思“在腰间佩戴。如果你看不出这个语法结构，我们可以联系上下文判断，“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，结合语境，不难看出,“腰”和“戴”呼应，由此，也能推出“腰”在此是活用为动词的。所以，这里也要再强调一下：所有的归类整理一定要带着例句。词不离句，是我们准确掌握实词的关键。三、结合语境，准确辨析学辨析我们按照以上归类、识记之后，就能够做对题了吗？在实际操作中，往往也有同学发出这样的感叹：我记住了实词的含义，但仍然做不对题。这种情况怎么破？这里老师提供两个策略。今天这节课，我们明确了文言实词的考点，梳理了相关知识，学习r归类积累、准确辨析实词含义的一些方法。当然，题目不同，辨析的方法也是多样的，希望大家能够灵活运用。最后叮嘱大家：死记硬背始觉烦，归类枳累得真传。结合语境勤析辨，识记多练更怕难。同学们，加油！