《教育的细节》读后感怎么写.docx

《《教育的细节》读后感怎么写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育的细节》读后感怎么写.docx（12页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、教育的细节读后感怎么写-：教育的细节谈后感天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。重温M教育的细节这本书，朱永通先生温暖，朴实的文字仍能蛤我带来莫名的触动,这不是一本高屋建瓶的数育理论著作，而更像是一位长者透过文字向你展示他的教商思考和态度，书中的一些故事犹如发生在自己的郎天，平时一些萦绕在心头的疑诃也在书中的案例中得到回应和解答。人们常说“细节决定成败”,但什么旻教育的细节呢？原来在我们日常的教有活动中.那些看似不羟意的细枝末节之处,例如一个温柔的轻抚.一个肯定的眼神.一次例行的座位调整,都隐蕨着许多的学问,这些所谓的无意识其实就是朱永通先生所说的教育的细节，里视教育中的维节，就是关注教育。

2、在接手一年级前，我一直从事初中收学工作，我茶知初中和小学是截然不同的，因为比起初中，小学更具挑战性和不确定性，所以我经常问自己“你准备好改变了吗，你是一个能管住孩子的老师吗”.现实中，我也的确遇到很多让我措手不及的容况，孩子们在课堂上的常规经常让我头痛抓狂，我不知道该用什么方法管住他们，面对这群刚入学的孩子.我尝试了多种方法依然没有看到课堂常规有显著进步，几羟沮丧。于是除了向师父和老教师请教,我也试着从教学论著中寻求解决良方。在书中我明白了我百并不是简单的管住学生,而是要有爱,不能单纯爱,还要有方法,要让爱具有教育性,让学生感受到你的爱从而规范自己的行为，这也和师父告诉我的方法异曲同工，那就是

3、做一个有智髯的老师，用智慧的手段和方法去管理学生.智学管理其实也是体现在细节处，比如平等的问候，当学生在校外遇到我时会和我打招呼，我也会和同学们热情地打招呼,我想没有一个学生喜欢板着脸的老烟，冷酷只会让孩子们畏惧我远离我.而不会让他们对我产生更多的信任；再比如尊里每一个学生,在课堂上，总是会有学生出现搞小动作,回答不上来问题.讲话等,我绘常会无意识当众点名,人性的弱点总是也容易自卑,我知道这会伤害小孩子的自尊心，也会让其他同学对这个孩子产生刻板印象，或许课堂的提醒还是需要更智慝的手段.智鬓管理或许说起来很简单，但要把它落实到实际工作中去，还是一个长期的过程，它要以时间为尺度，以效度为准卷，坚持

4、朱永通先生提倡的“一厘米之变”，重视教育中的点湎积累，用点点星光去凝景耀眼光芒,这光芒正是教育魅力的光辉。落叶知秋.见战题著。在教育的神海中我迂只是一叶陷入逑迨的扁舟,紧握信念的风机.方可在遂篡中寻得理想的灯塔,愿我们都能在教育的航.段上成长为理想的坦泰尼克.积淀属于自己的旭力，永不沉没。燧二：教育的细节读后感老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事,必做于细”.在生活中，每个人都离不开维节，这些细节构成了成功的基磴，也是通往成功的必处之路。正所谓一滴水能够折射大阳的光辉。爱是慢的教育，向来都是象节处见精神，入做处见功夫.大家好,我是今天的阅读分享者吴我刚才朗读的文字初选自E教育的维节.这本书

5、的作者是朱永通先生，书中没有罗列一些艰涩魂懂的道理,而是用真实的事例诠绎了细节在教育管理中的作用,无论是正面的还是反面的,让人谯后不禁将不绝口。这本书的字里行间体现出的“在重细节，等一件事努力做到细致入微”这一思想对我帮助很大.常言道,维节决定成效.教肓的细节则首先是体现在课堂上,而课堂是师生智慈得以彰显何体现的地方。同时.课堂也是一个复杂、多元、充满挑战的地方。教学过程应该是”师生互动,扶同发展的互动过程而课堂互动往往是通过故学细节耒实现的。教学维节有利于师生之间的有效互动。当我向学生提出一个问题时，我的语气.我面对问题打神情,学生的回答、学生的反应、我对突发情景的评价、我对学生想法的回应、

6、对自己之前设计的教案的谀摘都是李常重要的.这些细节的注重，使我在课堂四十分钟里体现生命的增值和律动.教育不仅是向学生传授知识和生活热情，更重要的是培养他们的品格.例如,在黑板上写字，看似一件小学.和能逐渐培养学生认真的态度。再例如,在培养学生时.不羟意间的一句鼓励的话,会让学生铭记在心.使得一个无所事事者支成为一位有成就的成功者.而一句讥讽之言,让学生对你产生反感的情绪。这样的例子在我们身边比比皆是。俗话说：”话能让人笑,也能让人笑”,这一句话不正是细节所在之处吗？反思一下,我们教师不应该吝密鼓勒的话语、亲切的微笑和一点温暖的关芨.关于细节的作用，朱永通先生在文中写了这样一段话，我觉野很惊喜也

7、很贴切：好学校来自一分细节和九十九分的荣誉和成矮。假定做好每个细节为学校的“一”，学校获得的各种各样的荣誉和成矮（比如有多少学生获得各类赛事奖牌,有多少学生考上清华北大等等）为“九十九”，两者之何是求法关系，而非加法,这挣一条，这个“一”就支得无比重要了，因为没有这个“一”（这个细节做的不好,变成零成负数）.“九十九”就白桑了。愿这细节的“一”永远都能够裱在意,也愿我们一直是有温度的教师。笛三：C教育的细节读后感朱永通先生根据自己多年的短轮得出来一个转论，教府的成败是由教育的组节决定的。细节虽小，却能穿透灵魂，体现育人智.鬟书中的怨多故事都似曾相识,有的发生在囱己的学生时代，也有的发生在冉己的

8、学生身上,平时紫绕心头的困惑也在书中找寻到了答案。说者无心,听者有意，我们该怎样和孩子说话？可以从一个小小的称呼开始。在和家长的交流中，常常能听到他们宠溺地叫自己孩子的名.恍然问发现带不带姓氏去称呼一位同学真的有些差别，连名带姓称呼某某某同学.甚是疏远的样子.不若去了姓，仅称呼其名或以叠字的形或，一下子便感觉亲近了许多。尤其现在我们及处网络的两端，更需要这样的亲近与温暖。同时语言本就是教育不可穷尽的资懑,父母或是老师怎样和孩子说话.其中就沉淀了他们时教育的认识和理解。很多家长在工作和辅导学生的双更压力下感到十分疲惫,有家长直言不愿再教了，作业也不交了，可想在家长发出这样的话语前聚孩子是一种怎样

9、的处境,核子一定是害怕的,无助的,但假快更多的家长都以亲身经历相宽慰,大家都努力在感飞蛋打的生活中寻找不一样的乐趣,努力给孩子创造一个健康快乐的氛围。作为教师，我们更要时刻谨记，说话不要大消极，遏制情绪的爆发.在情绪激动时“做不到口吐莲花，但至少可以闭口藏舌.”无以规矩，不成方圆，我们真的能管住学生吗？虽巳援过了一年级敢难的磨合期，但学生在课堂上的常规纪律仍旧令人头疼，也有京长来抱怨孩子在家不听话，不愿意做作业。或许我们都少一些教育的智.修。教育是寓有人情味的.是人与人的交际，是心与心的沟通,在此之间，爱渐渐生成.并愈枳愈深。于赦师而言，爱学生不仅是一种教育力量,史是一种教物手段.能帮助其更有

10、效的去管理学生。当每一个孩子都能感受到老师是爱自己的时,他才能真正的接受老师.信任老师.同样，当一个老师心中有爰，他叉怎会舍得放弃任何一个学生.邢爱的表现如何呢？是学生向老师问好，而老婶一脸漠然或是居高临下的点点头吗？归定不是,看到此处便想起把醒年代中的鞠躬礼，即便大家争得面红目赤，剑拔母张,仍不会忘记起立、鞘第、同好，运足教师与学生之间该有的算更与风度。所以当学生向你问好时,不妨朝他低头微笑，也问一句好,如果可以.清攫摸他的头或者肩膀。是学生犯错时,一段不明真相的劈头孟脸的责备吗？当然不是.当孩子犯错时，不要急着责备，也不要急着跟他讲遗理，有时情感的打动能令其有更深刻的印象，正如孟子所说“认

11、同此心，心同比理”。要相信，好的教商一定是让人如沐春风的情感教育.篇四：N教育的细节读后自当翻阅到教有的维节%这本书时，我立刻就被作者朱永通先生那温暖、朴实的文字所激励,书中的一些故事有如发生在自己的昨天。平时紫绕在心头的段问也在书中的案例中得到解答并深深认同,边读边在心中珞暗对由己留下这样一句话教育,要在细节处慢谩积淀属于自己的魅力。智慧管理体现在细心处你是一个会“管”学生的好教师吗？这是我经常向自己的话，朱永通先生在书中也提到了这个令我“头痛”的话题“孩子们在课堂上的常规纪律经常让我烦恼，因为我不知道该用什么妥善方法管住他们.”经常孩子在课堂犯了错，我将其指明后，孩子眼巴巴的望看我，第待老

12、师的下一步“处接命令”。而我的脑子里此刻却在飞速芟转着.“孩子啊.我该拿你怎么办？”读了这本书后,我试着从书中解疑.我明白了教育不仅要有爰.迁要有方法,要让爱具有我肓性，爱得让学生如沐春风。那就是要做一个有智慧的教师，学会有智同、有方法地常理学生。用心去观察学生，用心去思考、总玷学生，多球野一些降伏”学生的“土办法”,我想，这就是教育的细节吧！椅蜂先生的“土办法”时我很有启发。因为她让每一个孩子都感受到老师是爱自己的。因此,要想管好学生,首先要做到的,就是用心去了解我的学生,去爱学生。智慧.管理体现在用心处在一次参培会上，有幸聆听了来自北师大的班建武老师所做学生发展与德育实效的讲座，听来让人茅

13、塞桢开、受益匪浅.班老师指出我们应用发现的展光去探索学生行为背后的因素.指出孩子做出的任何举动都来囱于一种试探性的确认,确认他眼前这个人是否爱他、在乎版。我想.爱学生不仅足一种教有力量，更是一种教育手段。“世上无重事.只怕有心人”。有时，当面对一些自己认为垂普的学生时,我不妨反问自己，到底我对他们付出了多少“心血”？找他们谈了几次话、货了几次家访工作、采取过几种教肓措施方案.后进生的辅导工作计划有没有他们的名单等等，每一位学生都具备自己的优点和优势，一名好的教师段是要把它们积级引导,弁发挥出来.智意管理体现在精心处因此我会把这样的“细节”芟用到我的实际工作当中.少讲些空头道理.多关注学生，以智

14、襄的、发展的眼光看待学生。于潴先生在E教育魅力一书中说，“葩力是以个人的文化修养为底建的，魅力的形成是个长期的过程”,而教亶上的铀节恰恰体现了我.1教育触力真正的积淀，一处处四节就像一点点星光，经过慢慢地积淀就会凝聚成超眼的光芒，那正是教育魅力的光辉.让我们警惕细节中的魔兔，让天使常驻.教育之路没没.其佛远兮.吾辈必杼上下而求索格五：W数育的细节3读后感朱永通老师是一个有心人,无论到学校采访,出席论括和活动,看稿件和报道,还是女儿的上学经历和反应,他都能从中发现生动的细节,引发深入的思考。朱永通老师通过描写教肓的细节，讲送了般肓中发生的小事，彰显了我肓的大遒.1.酮节建蔽卓见2、观念凸显力量在

15、看到活在观念里3这一整章时，前引中的这几句话得特别好：在我们肉体的躯克里，住着一个名叫“观念”的图灵,我们日常的教育行为中.时刻扑闪着她的身影,精短的是.我们往往要等到把教有搞硬了.才意识到观念这个超灵的存在。所以在今后的工作中,我要及时更新自己的观点.让囱己的思想与时俱进.课堂中犯常要及时承认错误并向学生遣欷，老师向学生道欲并不丢人,反而能让学生更加信任。如果我不承认错误,可能会给学生留下一辈子的心理阴影.甚至讨厌我、讨厌我的课程，最后的结果将一发不可收拾.3、平等对待学生在彳平等观念在哪儿一文，学生向老师问好，老师对学生的问候漠然处之，这样是不对的，因为问候是双向的，是情照上的尊重，漠然处

16、之，则是对情感的破坏，我们时学生情感习以为精的忽略行为,日枳月累，会导致他们的人格上布满冷淡与冷漠的阴影。所以作为老师,我们要站在与学生同等的高度,平等时待学生。4.温柔对话孩子在这一聿节中，蛤我启发很大，那鲜活的例子使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切，作为一名教婶，我们应当用生动的语言和灵活多样的收学方法去吸引学生，切记使用语言暴力,用书中所说：当我们情绪漱动时，固然微不到口吐莲花，但至少可以选择闭口藏舌。得更在今后的日常教学中.双免相录,要通过关心、爱心跟孩子沟通.多表扬学生,时刻谨记：舌头的逐动,关系每一个孩子的感受和自璋。品读4卷肓的细节,朴实的文字渗透着细节的力量，我将沿着作者的J

17、.把他的思想融进我的我学实践中,在今后的工作中.将时刻审视自己，从生活、学习等方面，全面救育和关心学生的成长“最后，想与大家分享文章中的一句话:教育，就在一个又一个的维节之中；等一个细节，柿又蒸合善独特的教育内涵。让我们一起走进“教有的维节.去维细体味放百的独特韵味吧！格六：教育的细节为读后感简洁的封面,只有一幅黑白的谩画：咕树下，落叶飘零,一只当蹲在鸟笼上沉思。它在想什么呢?是不是也在思考玩重的教育问题？其中封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼,让天使常驻战有的细节”。何为魔鬼？何为天使？带着这样的疑问，我打开了教育的细节这本书。全书共有六构，分刷是“四个序”、“活在观念里”、“

18、守住教育的重心、一厘米之变”、“我有里的习以为常”、“过有思考的教书生活”。读的过程中，有种曲畅淋演的感觉,一边是潦入浅出的理论知识，一边是生动灵活的案例；一边是熟视无睹的经验之谈.一边爰细微之处的练艳和惊喜；一边是批判束缚的各种冗繁的事务.一边是尽显教师的人性情怀：一边是敢于发声的拒绝之美，一边是超越功利的至关大爱。朱永通教投在书中宣面教有现实中司空见惯的种种问起，切中要思悠深速。教育处处在，处处皆教亶,所有的故有都隐藏在每个不起眼的角落,把小事做到野个孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思一一这或许就是我们教育的大事.这让我想到朱教授曾讲到的一个真实的教学故事：龙岩一中有一个姓林的语文

19、老师,个子很矮,在要堂课上.育三个男生搞恶作剧，把两个黑板擦都放到林老师看得到却戚不到的地方。但是林老卿整堂课和往常一样在黑板上写满了板书却没有推型板擦的事，临下课在回旗这节课的内容时拿出手绢把黑板擦得千千净净，然后告诉他的学生们,知识只有舒在心中的才有价值,因为留在心中的知识是不用擦，也永远擦不掉的，下谡后三名男生主动跟林老师承认了恃误.这个故事不仅让我们见识了林老师的睿智，也让我们看见“美好的无肓背后迷人的东西一一软师个人的功底和修养”.林老I师这种以柔克帆的教育方式值得我们备一位老师学习.教育的高明之处是，于无声处让“危险”无处造形.在阅读中我不断反思囱己的教育行为,我相信组节决定成）.

20、在以后的工作中,我会更加关注与学生们相处过程中的任何小细节,用心琼待与学生们共处的每一天.把书中所学恰当合理的运用到由己的教育工作中，不断提升囱己工作能力,对自己的教育教学找到了然于刷，最后，想用文章的一句话来结束我的分享：教育,就在一个又一个的细节之中，每一个细节，都又毯含着独特的教育内涵。让我们一起走迸教育的细节，去批细体味教亶的独特韵味吧！我愿做一片探叶、一丝春风、一装阳光，把温暖和登带整聚可食的孩子们！tt:教育的细节X，读后终教育全在维节中，每个看似微小的好.坏细节，对孩子的影响都可能是巨大的。作为一名幼儿教师,我认真学习了教育的细节这本书，结合自身教育实践.我也发现了日常教育中的许

21、多铀节问题，这些问题可能看理来微不足道,但它们却会对孩子的成长和发展产生重大的整响.在我的教有实践中，我也发现了教府中的许多象节问题，这些问题可能看起来微不足道，但它们却会对孩子的成长和发展产生重大的影响。以下是我的读书心得体会。首先.书中讲到教育的心理学问题。作为幼儿教:师,我们必须深入了解幼儿的心理发展,了解幼儿的情感，认知.社交等方面的价点和布求，才能更好地开展教育工作。例如,在臬体教学中,我们要注意培养孩子的自信心和积极性.袋财孩子，避免产生消极的情绪和心理问题。此外，我们还要根据幼儿的不同特点和需求，采取不同的魏育方法和手段，让每个孩子那能够得到适当的关注和支持.其次，书中强调了教师

22、与学生之间的沟通.良好的师幼沟通是软育工作的基,它能够找立起师幼之间的信任和情感联系，担助孩子更好地理解和接受教育。在我的教1?实践中,我发现与孩子独行真正的沟通是一件很不容易的事情.Sf要我们付出更多的耐心和心思。我们需要多假听孩子的想法和感受.理解孩子的心理需求和诉求,同时也要注更用正确的语言和方式进行沟通，避免引起误解和不必要的冲突。再次，书中提出了学习方法与习惯的培养。培养好的学习方法和习惯为孩子的学习和未来发展都为重要的影响，我们需要教会孩子正瑛的学习方法，让他们养成良好的学习习惯，同时也要注空鼓励孩子进行独立思考和创新，培养他们的综合素质和能力.最后，书中还强调了课堂数学的设计和实

23、施.在我的教学实践中,我深刻认识到了教学设计的更要性。一个好的教学设计能让孩子更好地理解和掌捉知识，湫发他们的兴趣和热情,找高教有效果。在课堂教学中.我们要注重教学内容的组织和安排.要有清晰的教学目标和计划,让孩子明确知道今天要学习什么，学到了什么,同时要注重教学方法和手段的多样性和灵活性,极提孩子的不同特点和密求采用不同的载学方式和活动形式，让孩子更加主动地参与和探究.总的来说，作为一名幼儿教师，我深深地感受到了教府的细节对孩子的成长为发展的也要性。我们要不断探索和创新教肓方法，注重细节，让教有更加科学.有效、富有人文关怀。教育的维节这本书不仅是一本有价值的教育著作,更是一本教育者必读的书籍

24、,我相信在今后的教有实践中,我会更加注重知节,更加认真梏思考和解决我百中的各种同趣,为孩子们的成长和发.展贡就出自己的力量。篇八：教育的细节，读后毋发现软育的细节这本书，是一次偶然在网烙上看到有关于数师数育书目的推荐，作为教育工作者当然是比较感兴趣的，因比，抽空我就去找耒这本书读了读。这本书的作者朱永通老师对当下的教育细节间延道行了深入独到的思考，书中通过大量的实践案例分析，时一些我们教师教学中容易忽视的细节或行了深入制析,读了这本书也让我明白,应该从唧些教育细节方面去进行囱我反思。整本书的一个核心是让我们不要固化自己的思维,活在往日的现叁里。作为教育工作者我们经常会在教亶教学中遇到各种各样的

25、教学事件，随者任教时限的增长，处理一些问题中我们也逐渐得心应手,但是惯有的思维也会导致我们忽视了许多教育学生中所发生的小何爱，最终让师生之何出现不可调和的矛.唐。书中写了教育中的习以为常，当我读到这里时内心大为震稔，反思自己很多时候习以为常的教育行为原来是存在首巨大的盲区，在此过程中也间接忽视了学生的自我情感。朱永通老师提到的班里单独的座位谁来坐呢？这也是我苫泾思考过的问题,我当时的做法是单独的位置让班里上课容易走神的孩子轮流坐.可以及时提醒他们认真听谩,但现在想一恕我车方面的决定也会让学生时课堂失去兴攫。在书中我也得到了养彩的回答,单独的座便是一种奖励,是对表现好的孩子的一种表扬，奖励他们坐

26、在这个单独的座位一周，这样这个备受冷落的座位也在此种情况下变得受欢迎。换一个角度思考,这样一个庵以解决的问题也变成了积技的盲人行为，这也是我需要学习的教育艺术！在书中，朱永逋老师关注到教师自身学习的问题.这一点让我深有感触。教师不仅需要从实践中学习,同时,掌握数官教学所必须的学识必不可少,那么该书就是不错的成长捷径,书籍也可以成为照亮我们前行的灯塔。他以“教师何以在阅读中生存”为论点，来分析并思考探究现代教师的阅读。因为工作的序因，我在日常所要处理的琐碎事情繁多，我也常常处于焦的的状态，有时休闲时刻只想更好的去放松调节一下，导致阅读的时光逐澈变少.在我读到这本书时，回想早些年我在阅读中不断丰富自己的常识、学识以及见识，让我了解世界的广大以及在例读中汲取有拉部分更新者自己的许多观念。而反观现在囱己阅读的时光莫蓼无几,偶尔进行了规划却并没有持之以恒.阅读的减少间接地在固化着自己的思维，以至于在教有教学中忽视了很多细节问题。这本书读完也绐了我彼多启发,在以后的教育教学中我要傲一个发现细节的人,多去从不同的焦度区听学习,这也是我将要永远学习的数育艺术。