《苏州园林》教案15篇.docx
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1、苏州园林教案15篇苏州园林教案1教学目标:1、领略苏州园林的画意美,激发学生爱美爱国。2、了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。3、学习本文多样性的语言.教学过程:一、导入:俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说:“江南国林甲天下,苏州园林甲江南”。耳州园林,名闻全国,誉满世界.距今约二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。现存:的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。苏州园林究竟有几处,尚无确切的统计,现存园林尚近二百处,无怪乎人们称另:州为“园林城市”让我们随着叶圣陶老先生去观赏那宓有诗
2、情画意的园林吧。二、介绍作拧:叶圣陶(18941988),现代著名作家、教育家。名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多,短篇小说集有隔膜B火灾等六本,散文集有4脚步集,童话有6稻草人古代英雄的石像h长篇小说有傥焕之.1925年“五卅”运动后,创作了夜多收了三五斗等小说。他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。三、简介苏州园林:“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师国、怡园。四、理清全文结构:I、这是一篇事物说明文,被说明的事物一一苏州园林的特征是什么呢?(眼前总是幅
3、完美的图画)2、苏州园林为了达到图画美这个目的,具体设计主要表现在哪几个方面?“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”3、作者在写完苏州园林的四大特点后,为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?这里,作者又从园林的细部若眼介绍苏州园林的图画般的美,即讲究每一个角落的构图美,门窗的图案美、雕镂美,园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调.第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。总亭台轩榭布局的自然美。大处假山池沼的艺术美。第二部分(3-9)分类具花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的必次
4、美.分讲究每个角落的构图美。细处门窗的图案美。园内建筑的色彩美.第三部分(10)总结全文。总五、把握作行的说明顺序。(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。(2)其余同学补充评价。明确:文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。“图画美这对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍1.苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括展州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是-幅完美的图画”。然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近比远景的层次等四个主要
5、方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。逻辑顺序:从全文看,按由整体到局部的顺序:从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。六、分析全文,理解文章抓住事物特点进行介绍的特点。1、请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语,井筒作分析。明确:标本一一同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位,可以引起读者阅读的兴趣“2、苏州园林为了达到图画美这个1.的“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近兔远比的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?不能。因为这四“讲窕”是总写,后面的3
6、、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的,在内容是前后一一对应3、精读4、5两节:第四节:(D这一节说明了什么?讲究假山池沼的配合(2)哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?1句、2-3句、4-11句,总分式,(3)写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。(4) “艺术”和“技术”能否调换,为什么?不能调换。概念层次高卜不同文章重点突出的是前者。(5) “雷同”能否用相同“相同”替换,为什么?不能替换,感情色彩不同。小结:总分式结构(中心句一支掾句),说明语言的严密性第五节:(11结构形式?(怎么找出来的?)总分式(第
7、一句中心句,卜面分说了栽种和修剪两部分)。(2)用了哪些表达方式:描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。4、精读文章第6段,回答卜.列问题。概括此段的说明要点。这段话的说明要点是花地和廊子的特点。“隔而不隔,界而未界”的艺术效果是如何形成的?有墙壁隔若,有廊子界若,可是墙壁上有碑砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的艺术效果。园林内装镜子,清用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理,通过反射,层次加多了,景致更深1.5、(10自然段)这段文字是否多余?明确:这段交代说明,是不可忽视的结语。它总结
8、了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望:也使行文纹密。七、要求学生分析本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。(1)学生圈点勾画,独立分析。(2)小组内交流看法,求同存异。(3)全班交流,教师引导学生存同析异。明确:本文采用的说明方法有以下几种:分类别“为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池港的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。”作比较“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。”引用“游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说若如在画图中的“。“游览者看鱼戏莲
9、叶间,乂是入画的景。”举例子“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,”“阶砌旁边栽几丛书带草.墙上蔓延着爬山虎或者著薇木香。列数字“四扇、八扇、十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图画美。”打比方:“用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画耍求自然之趣,是不讲究时称的。”事状貌:“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。”八、揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式灵活多变,语言简洁生动的特点(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在
10、这里是什么意思?)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典葩、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。(2)谁如果要鉴赏.我国的园林,苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)不能,原句突出了“苏州园林”(3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败箔。(去掉“一切”“决不”,可以吗?)不能去掉,“一切”“决不”表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点。(4)假山的堆段,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?)“艺术”是强调个人独创性的活动,
11、其成果能给人以审美愉悦,并且无法被红制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,般可以大量比制。(5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁.(去掉“往往”好不好?)去掉“往往”,使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样,但又不全是“这一层意思。(6)有几个园里有古老的藤岁,盘曲蛾峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气(这个描写的句子有什么作用?)这句子写出了藤梦争春的情景,烘托园林的繁华气冗,生机盎然,沁人耳目。(7)“可是墙壁上有破砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思?明
12、确:“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有真正隔开,而只是绫冲了下视线,使得泥物不是览无余地呈现在游览者跟前,而是渐次展开,给人“山垂水竟疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。九、小结:本文介绍r苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭匆杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。苏州园林教案2课文内容分析:作者叶圣陶先生以其精练的语言、严谦的结构,抓住苏州园林的艺术特点,条分缕析地
13、做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在我国园林建筑中的地位,然后采用总分式的结构展开说明。首先总写其“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,然后从亭台杆榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬,近景远比的层次等四个主要方面,再从每个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个微观方面来具体说明这个特点。学情分析:在统编教材中,七年级学生没有接触过说明性文章,本单元是学生第一次学习该文体。虽然如此,但是因为本篇文章为本雎元第二篇课文,在此之前有中国石拱桥这篇非常规范的说明文,让学生了解说明文的的基本特点。且八年级的学生.也具备了较好的整体感知的能力,所以本课作为说明文
14、的教学应该不是难题。相对来说,学生对园林文化的了解和思考较为薄弱,应该作为本课的难点.教学目标1 .学习本文抓住事物特点,从整体到局部的多方面说明事物特点的方法,把握苏州园林“图画美”的总体特点。2 .引导学生把握本文段首中心句的作用,学习作行文心周密,层次清晰的说明结构.3 .领会园林设计者和建造的独特的审美意趣,理解作者对他们的赞叹之情,激发学生对园林文化的兴趣。教学重难点1 .学习作者抓住事物特征,并条理清晰地突出特征的写作思路。2 .领会园林设计者和建造的独特的审美意趣,激发学生对园林文化的兴趣,初步培养学生的审美鉴赏力。教学方法情境教学法自主、合作、探究课前准备苏州园林文化寻访微课教
15、学过程一、激趣导入说园林:由学生假期文化寻访说起,播放吴昱林微课。学生说自己的感受。(设计意图:从学生视角去看苏州园林,迅速拉近学生的距离,激发学生的兴趣Q叶圣陶先生也有一篇文章来写他眼中的苏州园林。今天我们一起来看看在这位大家的眼中,苏州园林是怎样的。二、自主学习读园林一读明特征,二读知结构)1.默读课文,整体感知。明询:另:州园林具有怎样重耍的地位?(明确:1.,苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。)作者看来,苏州园林有什么特点?(明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。)作者认为,苏州园林是如何达到这个目标的?(四个“讲尢”)2 .跳读
16、课文,抓住关键信息缩写课文。苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的即响。她务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是幅完美的画。为了达到这个目的,他们在整体上讲窕亭台轩榭的自然之趣,讲究假山池沼的自然之美,讲尢花草树木映衬的图画美,讲窕近景远景的层次美。他们还在细节上注重每个角落的图画美,注重门窗的图案关,颜色搭配上的闲适美。方法总结:抓住第二段中的四个讲究和3-9段中每段中的总起句,基本上就可以抓住全文的主要脉络。明确芥州园林在结构上的特点:总分结构.先总写苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的特点,然后从四个主要方面和三个细节上说明特点。三、
17、合作学习品园林之美问题一:作者说,苏州园林的特点是使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的画。请大家以小组为单位,完成以下问题:你们可以从苏州园林中找到几幅画?你圾喜欢其中的哪一幅图或者哪几幅图?这些图画的美有不同之处?用一个词语准确概括出来(可以是文中的词语,也可自己概括)。示例:亭台轩榭图一一自然之美假山池沼图一一灵动之美(变化之美)花草树木图活力之美花塔廊子图一一层次之美阶旁墙上图一一图画之美门窗一一图案之美(简朴精细之美)色彩一一安闲之美共同之处:以江南的自然为模范。体现了自然灵动之美,小巧精致之美,朴素.安适之美。问题二:小学里大家学过故宫博物院h很多同学也游览过北京的颐和园。你
18、觉得它们给你用卜的印象和苏州园林有什么不同呢?为什么会有这种不同呢?故宫博物院:规模宏大,对称结构,红墙金瓦,色彩浓艳。皇家威严。颐和园:规模宏大,建筑、山、湖都是巨制四、探究发现悟园林1.赞园?赞人?作者从个鉴赏行的角度向我们展示了苏州园林的独特魅力。他仅仅是为了表达对苏州园林的喜爱之情吗?一一对园林设计者和匠师的赞叹。从哪里看出来的?“设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。”“似乎设计者和匠师们一直追求的是”“为了达到这个目的,他们他们唯愿游览者”“全在乎设计界和匠师们生平多月里,脚中有丘壑”3 .何人?何缘?苏州园林的设计者和建造者充竞是什么人,你们好奇吗?我们一
19、起来看两则材料。材料一:沧浪亭,初建于北宋中期杰出的爱国者和文学家苏舜钦之手。苏舜钦状貌魁伟,慷慨有大志,欧阳修认为他有宰辅之才.政治上支持范仲淹等人的庆历新政,因此深为朝内保守派所忌,后遭弹劾,削职为民,闲居苏州。于是买水石作亭,取“沧浪之水清兮,可以濯吾绥:沧浪之水浊兮,可以濯吾足”命名为“沧浪亭”,为读书会友之所,时发愤懑于歌诗,其体豪放,往往惊人,一时殳俊,多从之游,诗文名满天卜.,被誉为开有宋一代诗风者。材料二:分析:第6自然段主要用解说方法,突出了巧妙的设计和安排,能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。4 .指导分析第二层(79自然段齐读第二层。提问:
20、这一必说明哪些具体内容?与文章的说明中心是否吻合?学生答问。明确:上一层主要说明苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”:这层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”,更进步说明了苏州园林的“处处入画”。第7自然段说明,苏州园林各个角落都注意画,意美:第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心:第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这层出是紧紧围绕说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句。讨论第7自然段首句的作用。明确:这一句既是本自然段的中心句,又是本层次的总说句:在结构上起承上启下的作用。小结第二段:这一段紧紧围绕第一段提出的说明
21、中心,进行了具体说明,是全文的主体和重点。(六)讲析第三段(1O自然段).1 .提问:这段文字是否多余?学生答问。明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读界急于一游苏州园林的强烈欲望:也使行文缜密。2 .齐读课文第三段并体味文意。(七)总结课文。(见:“难点、一点分析)心苏州园林教案10一、导入俗话说:“上有天堂,下仃苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林讥二、配乐朗读几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有邱壑,才能使游览齐攀登的时候忘却苏州城巾,只觉得身
22、在山间。5、议论式地说没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的.6、描绘式地说阶砌旁边裁儿丛书带草。蜂上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对若白色堵壁,太单调给补上几竿竹子或几棵芭蕉。7、胡择式地说墙壁上有破砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。8、举例式地说水面假如成河道模样,往往安排桥梁.假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不笛同。9、赞美式地说为:州园林里的门和窗,图案设计和雅镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来,那些门和窗尽量工细而决不御俗,即使简朴而别具匠心。10、烘托
23、式地说摄影家挺喜欢这些门和窗,他们投酌若光和影,摄成称心满意的照片。五、交流分享:问题:从文中你领会到哪些放送中国园林的方法?学生自由发言。方法有:注意园林内容方面布局是否适宜和谐,具体景物的安置是否自然不呆板等。六、研读课文揣摩语句,理解语句丰常的内涵叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”,本文语言准确简练,生动传神,耐人寻味,堪称说明文语言的典范。多媒体显示:1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)标本原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的歪要地位以及对
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