《第23课-从局部抗战到全面抗战》课堂教学教案教学设计(统编人教版).docx
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1、第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战故材分析本课是必修上册中外历史纲要第八单元第23深:从局部抗战到全面抗战3本课通过三个子目(局部抗战.全面抗战的开始、日军的侵华圣行)讲述了中华民族从局部抗战到全面抗战的历程.敢学目标与载心索琳【唯物史观】通过学习,运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论,X观评价国共领导的全民族抗故的功绩,培养学生用历史唯物主义和斛证唯物主义分析历史何时的能力.【时空观念】通过。从局部抗战到全面抗战令教科书和配套课件,认识从局部抗战到全面抗战所处的特定时空环境,抓住其特定时空背景和阶段特征.【史料实证】通过历史图片和历史资料提出何题、设置
2、悬念,论证中国共产党与国民党全民族抗战的特点及影响,提高学生探究分析历史问即的能力.【历史斛样】引导学生运用本课教材中文就资料所提供的有效信息,认识H本从局部侵华到全面侵华,中华民族危机严唾.国共两党建立抗日民族统一战规,中华民族的全民族抗战局面形成,培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。【家国情怀】通过教学让学生认识中华民族抗I1.战争的反侵略斗争精神,培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀.1.取点:国共第二次合作与抗日民族统一战线形成2.难点:多角度认识中华民族的全民族抗战冏面形成1.利用网洛资源进行前期跟前准备.提出问起i?;救师仃目的性地准备课程资料.2.学生课前预习
3、,i阅相关背景资料,搜集有关资料.或学过程【课堂导入】通过相关图片,导入本课学习。请同学们观察上面两幅图片,左图是1927年日本东方会议会场:右图是1931年日军轰炸东北军兵营。大家思考一下,两幅图片之间有何岷系?面对11本的侵略,中华民族如何开展抗争?这些正是我们这节课所要探讨的主即.【讲授新课】局部抗战问鹿情境请同学Q结合教材内容及所学知识.指出日本侵华有怎样的历史背景?自主学习1、政治背景:早在明治城新时期,11本在确立近代天气制的同时,迅速走上了军国主义道路,并制定了以中国、朝鲜为主要攻击对象的“大陆政策”,一战期间,日本扩大对华侵略。1927年的“东方会议”上对中国向时进行了精心策划
4、.2、羟济背景:当时正处于世界范围内的经济大萧条时期,国内的各种矛放激化,日本统治集团为缓和国内矛盾,住脱困境,急于发动役略中国的战争,问题情境请同学的结合教材内容及所学知识.指出日本侵华初期的形势如何?自主学习(1)九一八小变:1931年9月1811夜,口本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南海铁路的一段路轨,反诬中国军队所为,对中国东北军驻地北大营和沈阳城发动突然袭击,制造了九一八事变.次日晨,日军占领沈阳,随后,占据中国东北.(2)一二八任变和伪满洲国:1932年I月2811,11军又在上沏挑起役略故争.驻守上海的I九路军奋起抵抗,得到全国民众的枳板支援。3月.日本扶楂清段帝海仪Itt傀愣,建
5、立伪满洲国。图片情境问题情境请同学们结合教材内容及所学知识指出日本侵华初期国民政府的方针政策如何?自主学习国民政府推行“攘外必先安内”方针,以主要力量“国则”红军和革命根据地,时11本役略实行不抵抗政策,寄希型于英美等国出面调停,幻想依椽国际联盟迫使日本撤兵.但国联调瓷团提出实行国际共管的方案.以牺牲中国来换取英、美、法、日等国共同拄制中国东北.日本拒绝这个方案,宣布退出国联.问题情境请同学们结合教材内容及所学知识.指出中国人民的抗日救亡运动是如何兴起和楸起高潮的?自主学习(1)浅起:在深西的民族危机面前,民众抗口救亡运动兴起。东北人民革命军坚持抗故,共产党员杨靖宇是主要领导人之一。1933年
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