善于观察儿童 促进教师成长. 论文.docx
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1、善于观察儿童促进教师成长【摘要】幼儿园教育招导纲要3中指出.教师要关注M儿在活动中的表现和反应.救说察觉他们的需要,及时以应当的方式做出回应.一日活动中,很多技师送将“看到了”理解为“风察过”.&实这与A正的现察柏差很远。当今动儿救师更要的任务是:如何做一名会见祭、圣风察的教师.敦仲在一日生活与游戏实施中,必须具备的基本能力有:创设环境的能力、现察记录的能力、间情支持的能力等。这些挺力相互关联、相互支撑。牧师必须善于现察,才能捕捉到有教方价值的关健信息,制定适宜的教方计划,如出书学的救Tr活动.【关键词】观察个性发展主题探究幼儿园教育指导纲要中指出,教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏锐察觉
2、他们的需要,及时以应当的方式做出回应.一日活动中,很多教师误将“看到J”理解为“观察过”,其实这与班正的观察相差很远.当今幼儿教师重要的任务是:如何做一名会观察、善观察的教师.教师在一日生活与游戏实施中,必须具备的基本能力有:创设环境的能力、观察记录的能力、回馈支持的能力等。这些能力相互关陕、相互支摸,教如必须善于观察,才能捕捉到有教育价值的关键信息,制定适宜的教育计划,组织科学的教育活动。问题的提出:走平衡木这个游戏是小班小朋友的最爱。王子洋在不断摇晃的荡桥上双脚前后交普,或(W身行走,或单脚期跳,来来回回,潇洒自如:力艺置也枳极地尝试若,右脚余起来,又放下去,迟疑不前:王子萱则站在荡桥上,
3、摇摇撰摆,不敢动弹。老师看到王子洋走出了许多花样,觉得很成功,就及时地夸奖了他。力艺萱坚持练了一会儿后,爵兴地叫着“我会走了二而王子段试了几次都没成功,觉得一点也不开心,干腌一屁股坐在荡柝上,不玩r老师说“王子萱,你去试一试!”“我不想玩这是在我们平常活动中出现的场景,老师对幼儿活动的观察停留在表面,对孩子内心的需要也没能正确把握和满足,不能真正的观察幼儿.随着课程游戏化的深入推广,在活动中学会观察幼儿、发现幼儿的需要并及时的进行恰当的处理,已经被纳入幼儿园的日常管理和考核之中了。因此,老师的观察能力、分析能力、处理能力等都要在原有的基础上,得到进步的提升。06岁儿童学习与发展指南引领卜的幼儿
4、园课程,特别强调促进每个幼儿的个性发展,要想满足幼儿个性发展的需要,就必须正视和了解幼儿之间的个体差异。学会正确观察幼儿,摆正我们对幼儿发展阶段的认识,加深我们对幼儿需求的理解,以致客观地看待每个幼儿。正如陶行知先生说的“教育为本,视察先行1.观察是教师具备的基本功,是实施教育行为的前提,更是幼儿园课程设计的依据,对幼儿园的保教质量有着直接影响,因此观察能力成为评判教师专业化发展水平的重要指标。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过:“惟有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要Ji、明确观察目标,做好观察准备1 .观察之前要理清
5、思路,明踊观察目标。教师想要了解幼儿的具体需要?需要观察哪些幼儿?包括哪些行为?在什么时间、什么地点进行观察?观察时有什么限制吗?2 .同时教师要做好充分的精神准备和物质准备。所谓精神掂备,是指观察者对将要观察的人、事、物具有敏锐的意识,能够恰当、敏捷地捕捉到有效信息。教如可以到幼儿熟悉的场所和幼儿互动,让幼儿在进行各项活动中熟悉教师的存在,利于幼儿在教师在场时依然能自然地表现出个人的喜好、倾向。而物质准备,是指教如在观察之前必须准符好观察和记录的.工具3 .幼儿园教师常用的观察有两类:一类是时间取样法,类是事件取样法。时间取样法,主要在规定的段时间内,观察预先确定好的行为。例如,教师想观察幼
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