浅谈陶行知教育思想对幼儿教育的启示 论文.docx

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1、浅谈陶行知教育思想对幼儿教育的启示【摘要】陶行知先生在我国教育界和学术界享有比名，为我国现代救育的建设和改革做出了突出贡献，作为一位有深厚经脸的敦育工作者，陶行知先生所具备的教力学思想指导着当下身为幼儿教育工作者的我们如何开展教育工作。在学习了陶行知与幼儿教育相关的思想和理论后，芯者在自己的工作实践中校及匪浅,，决定从以下几个角度谈谈在今后的工作中如何运用先生的相关教育思想和理念。【关键词】陶行知；幼儿教育：现实意义【正文】陶行知先生在长期的教育实践中形成有自身特色的“生活教育理论”，在这个理论中，辨证唯物主义和历史唯物主义贯穿其中，该理论来源于现实生活，从而具有极强的现实意义，在该理论中，陶

2、行知先生花了很大心血讲述如何对幼儿开展教育，从而使得其幼儿教育思想具有丰厚的底蕴和借鉴价值，奠定r当前我国幼儿教育比较扎实的基础，为我国社会主义幼儿教育增添了科学性、大众化的色彩。在g如何普及幼稚教育书中，陶行知先生谈到：“教人要从小教育做起，幼小的孩子，比如苗子，一定要适当地培养，才能长大。”从这段话可以看出陶行知先生的幼儿教育思想始终流露着对幼儿的关爱和正神引导之心。从中国的国情出发，站在人民群众的立场，科教兴国的志先生在当时半殖民地半封建的旧中国，给予了无情的幼儿教育。初等教育是立国之本，幼儿教目是根本。一、陶行知在幼儿教育方面的主要主张1.幼儿教育应当全面普及在普及教育方面，陶行知指出

3、，在小学教育越来越普及的当下，幼儿教育的推广和普及也应该刻不容缓。陶行知先生陶行知全集B一书指出：“教白要从根源抓起，在孩童时代就应该十分重视孩子的教育要“。在谈到如何推广和普及幼儿教育措施方面，他认为要分三步走：第一步：改变大众对幼儿教育不重视的态度，对大众宣传幼儿教育的重:要性。第二步：幼儿园创办方面应合理节省相关开支,减轻幼儿教育负担。第三步：加强对幼儿园老师的技能与品痂培训,加强时j资力量建设。陶行知先生认为幼儿教育与国家的未来紧密相关，只有让大众自觉自愿接受幼儿教育，才能真正发挥幼儿教育对人才培养的基础性作用.2,加强对儿童创造力的糅放陶行知先生认为：“幼童是天生的创造者:他认为，与

4、成年人相比，儿童的创造力没有经过后天的改造，更具有解放的强大动力，保留了人类历史上与环境作斗争的创造力的精华。但是，择放这些创造力的前提是创造一个有利于培养和解放儿童创造力的环境.所谓环境改变人，环境创造人，强调环境对人的重要作用.对于不参与世界的幼儿来说，环境将发挥更善要的作用。为了创造一个有利于孩子创造力解放的环境,陶行知先生认为教师正确的做法是深入到孩子的日常学习和生活中去.发现和融合甲方孩子的创造力,大人要想幼儿所想，思幼儿所思，不能笼统机械地强调孩子把大人的思想转移到幼儿身上，想孩子所想，给孩子学习和发挥创造力的自由。为此，他特别提出了儿童的六大解放：”释放儿童的思想，使他们能够思考

5、；由此可见，陶行知非常相信孩子的创造力，但孩子创造力的培养必须有一个前提，那就是“六个解放”。只有“手脑同心协力，是创造性教育的第一步，手脑兼符，才是创造性教育的最终目的“鼓励孩子大胆创新，就要解放孩子，实现“六个解放”。3.主张开办幼儿园应符合国情，因地制宜。旧中国时期的幼儿园起步晚，发展慢，不是照搬日本，就是仿照欧美，与中IS实际情况不相吻合，没有自己的特色，就没有强大的生命力，在帝国主义侵略战争中受到了严重的破坏，殁于旦。由此可见,创办符合国情的幼儿园，是使幼儿教育长期发展的基础。陶行知先生指出不符合中国国情幼儿教白有三大特点：一是照搬照抄国外，教学内容是外国的儿童故事，教学工具采用外国

6、的乐器，幼儿吃的食物也是西方食物，中国的幼儿教育实施的其实是披着中国的外衣，教学实质还是西方幼儿教学，培养出来的幼儿对中国实际发展并不适应。二是幼儿教育费用太高，家长负担过重,甚至超过小学的费用，影响幼儿教育普及，咒其原因，是因为旧时代幼儿教育的教学资源很多都是外国商品,价格高昂，不易被推广。三是阶层分化严重，由于幼儿教育收纱高，所以只有有钱的家庭才能进有而言接受教育，家庭条件不好的孩子是进不去的，从而使幼儿教育成为富贵阶层的专仃之物，,而在旧时代的中国，百姓大都经济条件不好，受到经济阶层的限制，幼儿教育的普及大受影响.二、陶行知幼儿教育思想对当今教育的启示1 .生活就是教育陶行知先生主张“人

7、生就是教白”、“社会就是学校”。社会、自然和生命应该是儿童学习的资源和内容。这种认识拓宽了对课程学习资源的认识，将牛活与学习有机地联系起来，践行r纸上得来总是浅，觉察到j就去实践”的学习理念。当前的新课程改革主张加强儿童与生活的联系，缩小幼儿园与现实社会的距离，培养儿童的主人翁意识，塑造儿童的员任感，这符合学科的综合性，注重将儿童自身的经历与牛活现实联系起来。有利于使孩子的成长经历与课程结构、社会生活相适应。本次课程改革与陶行知先生学习离不开实践活动的思想不谋而合,将孩子的实际社会生活和成长经历搭起连接的桥梁，让孩子自主地从其亲身经历中感悟问题，慢慢地养成自主去解决问题地学习和生活习惯，从而获

8、得适应社会生活的经验和方法，这充分践行r陶行知先生所讲的教育与生活案密相关的思想。我们可以从一下角度寻找到新课程改革与先生思想的吻合之处：首先，教白应充分发挥生活这个大教室的作用。新课程改革注重增强幼儿适应社会,与自然和谐相处的能力,强调学生应将实践和生活同学习案密联合起来，不能孤立地学习.第二，应从生活中去获取丰富的教学资源。过去，我们片面地重视教材和课程的重要性，忽视了幼儿们所在的生活实际。第三，要明确教育的目的是为了孩子们长大后更好地生活，更好地适应社会的发展，更好地解决将来所能遇到的实际问题，为了改善生活环境和生活质量。2 .教学理念是教学、做丁一体陶行知提出了“教、学、做为一体”的教

9、学理论，即教师的教学方法要与学生的学习方法相适应，学生的学习方法要以社会实践方法为主，以教与学为中心。该理论避免片面强调教师应该加强教学方法或学习是学生自己的事，具有很强的针对性和综合性，他强调，教师不仅要关注教师如何教学，更要关注学生在教学过程中的学习。今天的教学不是个机械填鸭式的过程，而是需要师生之间良好的互动。在现代心理学中阐述了儿童的学习过程伴随着发现、分析、解决问题这么一个阶段，由此看来，新课程改革对幼儿发挥自主能动性去学习、墟悟知识这样一个探索体验的过程十分重视。陶行知线上认为还应从小培养孩子良好的生活习惯，因材施教，新课程改革的要求是也特别强调了这一点。这次课程改革的重点是激发幼

10、儿的创新精神和培养幼儿的生活实践能力。就像陶行知先生所说的一样我们要孩子们的学习最终达到创造的境界，如“教师的成功在于创造值得幼儿崇拜的人”一样，教育应该让学生懂得如何变得更好.在当前功用化的社会中，我们的教育还存在许许多多的问题，因而更需要我坚持正确的教育指导思想，从而确保培养孩童们健康的人格和良好的身体精神素斯，为接下来更高一级的学习和建设社会主义打下坚实的基础。正如陶行知先生谈到的：“课程和生命是相比联系的。”将陶行知先生的生活教育思想和新课程改革理念结合起来指导我们教育工作拧的教学工作，不但能够避免只注重照本宣科传授课堂文化知识这一大教育弊端，而且能够增强学生去探索知识的学习主动性，从

11、而转变学生学习方式，让学上通过学习去热爱、享受、创造生活，实现真正的素质教育。总之,对于丰富深邂的陶行知幼儿教育思想,作为当今时代下幼儿教师的我们可以从中汲取很多很多有用的方面，我们应该要向陶行知先生这样的前辈学习，多多关受孩子，和孩子们成为无话不谈的朋友,为孩子们树立良好的学习榜样。相信在陶行知先生教育思想的指导F.我们的教育工作一定会更上一个新台阶，越来越好。【参考文献】1陶行扣.陶行如文集M.南京：江苏教有出版社，2008.6.(2陶行知.陶行知全臬M.成都：四川我方出版社，2005.6.3出聚兴.试论南行如幼儿教有思想J.许昌职业技术学注学报.2012.(3).W校育部.幼儿国教有指导沿妥(试行)Z.教基C20O1)20号.