生活教育理念融入小学作文教学的策略 论文.docx

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1、生活教育理念融入小学作文教学的策略摘要：随着现代教育改革不断深入，小学教育逐渐形成了以生活教育为重要思想的教学模式。陶行知先生认为生活教育应当量持以生命为本、尊重学生个性发展的思想，虽然陶行知先生的生活时代与现在有所不同，但是他提出的教育思短对现代学生思考能力、表达能力和想象力培养在重要含义。而小学语文作文作为小学阶段重要教学内容，更应当深刻贯彻生活教育核心理念。关键词：小学：作文教学；生活教育陶行知先生是我国伟大的教育家和革命家，陶行知先生提出了很多先进的教育教学理念，陶行知先生认为在小学语文作文的教学中，作文教学是培养学生语感、想象力、表达能力的重耍课程，作文内容应当结合生活经验进行教学，

2、注重教学方法和技巧。文章主要先分析了我国当前小学语文作文教学中，在生活引导、人文教育、素材积累等方面存在的不足，再结合实际从课堂生活融合、尊重思维兴趣、重视阅读积景等方面，对小学语文作文教学中生活教育的策略进行分析.一、我国小学语文作文教学的现状作文是小学语文教学关键组成部分，其是该阶段语文教学中拼读、词句、阅读学习的综合培养部分，对学生语文学习水平是一个检验和提升。虽然我国大部分地区随着教学理念改革，在作文教学中出现了些创新，教学模式也更加灵活.但很多地区小学语文作文教学依然窗生活教仔理念有一定差距，主要体现在：（一）脱离生活源泉在多数地区小学语文作文教学课堂上，教师为J让学生迅速写出符合考

3、试标准的作文，会急于为学生传授所谓的写作技巧，而这些技巧在学生尚未形成足够语感和写作思维的情况下,会限制学生想象力的发挥,进而导致学生写作千篇律。同时，这样的教学方法也让学生形成应试写作的思维，缺乏对生活的思考和个人情感见解的表达“I比如，很多小学学生单纯认为在作文中加入一些名言警句就能的高分，而大多数情况下都没有充分理解名言警句的含义，同时也并没有对这些句子的情感有清晰感受，导致作文没有情感。分析其原因，一方面是因为现代教育语文成就考核标准过于死板，过于强调写作技巧：另一方面是因为教师教学为能让学生从生活中吸取灵感，让学生忽略r对生活的观察和思考，进而也忽略了自我情感和思想的表达。(二)自我

4、认识不足事实上，语文教育应当培养学生语文素养，这是语言文化与人文的高度统一，要求学生掌握好语言知识基础的同时具备好的文化内涵，同时在思想道德和个人修养方面也达到一定水平。而这其中关键就是在r学生对自我的认识，唯有学生能清晰感知自身思想，对所见所闻能有鲜明感受和观点，在此基础上用语言进行表达，这才是现代生本理念的重要体现。然而很多小学语文教师忽略了这一点，在写作教学时大多数时候让学生进行单一的写作训练，而缺少对学生楮感的引导和思维的训练。(三)阅读能力不高小学语文教师本身语文素养对学生影响很大，如果教师本身能做到阅万卷书，在日常教学中无论是谈吐气质还是表达方式都会潜移默化的影响学生，同时在作文教

5、学中也更能给学生更多灵活建议和思维挑拨。而目前很多小学语文教师本身在阅历和语文素养枳累方面存在一定缺陷，同时在教学中也忽略了培养学生阅读习惯和阅读思维，学生在课本知识以外缺少词句积累，导致即使有想法，也无法在作文中以生动、恰当的方式表达出来二、小学语文作文教学中的生活教育策略分析C）写作与生活要连接小学语文教师应当改变传统教学方法，不能一味要求学生背诵或拧模仿优秀范文，应引导学生以自身生活所见所想去写作。在课文教学时也需要让学生思考作者是如何表达自己所见所想的，学习的是表达技巧、表达方式而不是表达内容。例如，在部编版小学语文五年级上册第一单元“习作：我的心爱之物”教学中，教师需要好好利用这类与

6、学生生活密切相关的作文题目，在教学引导中充分强调生活。在讲解作文题目时，教如可以强调“生活”的概念，让学生在自己生活中所爱的事物中选出一件进行观察，然后组织讨论课堂，让学生可以把心爱之物带到课堂上来给大家展示。通过该过程，让学生先在自己生活中去找到心爱之物，然后思考为什么自己如此爱它，通过班级展示讨论，激发学生表达欲，同时也让学生在观察生活方面拓展思维和视野。最后，教再让大家通过作文的形式来介绍自己的“心爱之物”，整个教学过程强调r生活，让学生体验到r观察和思考生活是一件有趣的事，同时也锻炼了写作思路。（二）思维与兴趣被尊重生活教育理念核心在于尊重学生个体，教师应当从传统教育者身份脱离出来,以

7、平等姿态与学生沟通交潦，了解学生兴趣和思维。在该基础上对每个学生个性和思维特点进行研究，然后在写作教学中注意尊亚和保护学生思维兴趣，鼓励学生表达和思考。例如，同样在部编版小学语文五年级上册第五堆元“习作：介绍一种事物”教学中，教师不应限定事物类别和特点，让学生自由发挥。教学前组织学生讨论,让大家勇敢说出自己想与大家分享的事物，从玩具到动物，从身边所见到电视网络所见，哪怕是学生在脑海里虚构出来的事物，都可以进行描述和写作。这个教学过程可以拓展学生思维，在过程中学生因为没有限制，而愿意去展示和描述自己感兴趣的事物，在保护思维活跃性和表达欲方面都有或要意义，而这些特质正是锻炼写作能力的重要要素。（三

8、）阅读与写作相结合在任何阶段的写作教学中，阅读积累都必不可少,而基于生本理念的小学作文教学中，应当玳点帮助学生增加观察类、想象类、情感表达类阅读素材的枳累。需要注意的是，过程中除了对阅读内容进行适当引导以外，切忌过于强谢学生对好句子、好词语进行死记哽背，不应当要求学生模仿阅读素材的写作方法，而要学生感受作者写作时的想法和心理活动，让学生学会代入式阅读，从阅读身份转变为亲历身份，从模仿身份转变为体验身份:通过该方法，让学生能感受自我思维，懂得从自身角度去观察和思考，进而进行协作表达.例如，在部编版小学五年级语文教材第八.单元“习作：推荐本书”教学中，可以看出该习作要求就是建立在学生阅读的基础上的

9、。教和可以利用该教学内容，让学生利用课余时间阅读自己感兴趣的书籍或文章，或者专门留出一两节课时间，利用学校图书资源，让学生自由选择，然后在课堂上进行阅读。过程中教师可以给学生提出几个问题：这木书描写了什么内容，你为什么喜欢这本书，你绐大家推荐这本书的原因是什么？让学生带着问题去阅读，同时也为后续写作引导了方向，将有利于培养学生科学的阅读思维和习惯。结束语：生活教育理念，是陶行知先生提出的一个符合现在标准的教育教学理念，他要求教育把生活融入到学牛的教育教学中去。由原来的以教师教的教育变为以学生在生活中主动学的教育.它在小学写作教学中，核心在于尊重学生的生活经验、个人怙感、思维兴趣和表达自由，这要

10、求小学语文教师改变传统应试教育模式，注意保护学生思维自由和想象力。在教学中鼓励学生走进日常生活之中，观察生活的点点滴滴，切实地体会生活，在生活中积累，让学生的写作素材来源r生活,并根据臼身体验自由思考和想象，通过阅读开拓眼界和锻炼思维，最后进行写作表达。在这样的教学方法下,能够充分保护学生观察力和想彖力，同时锻炼思考和表达能力，进而为写作能力培养打下良好基础。参考文弑：1王雪春.浅谈小学语文作文找学中的生活款有J1.语文天地fttt),2019(3).2江M.小学语文作文收学中的生活教育分析J1.考试周刊，2019(45):47-47.13俞建芳.小学语文作文收竽中的生活收方J.靖感读本,2019(11)：66-66.