大班数学《谁是采蜜冠军》PPT课件教案教案设计.doc

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1、大班数学谁是采蜜冠军设计意图：测量是数学在生活中的一个重要应用，大班幼儿虽然已经积累了-些测量的经验，但要理解“比较必须在均等的这一前提下进行，即计量单位必须统一”还有一定的难度。纲要指出：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。”为此，我创编了故事谁是采蜜冠军，结合故事情节，围绕解决“谁的花蜜多”这一问题为主线，激发幼儿对容积测量的兴趣，思考测量的相关问题，在动手动脑中探索并获得测量的相关经验。感知生活中测量的有用，体验测量的快乐。在探索中感悟测量比较要统一计量单位，掌握测量容积的基本技能。能用简单的记录表表示简单的数量关系。整个活动将创编故事与数学的内容有机结合

2、，为幼儿理解相关的测量概念提供一个问题情境。并借助形象的画面和故事情境帮助幼儿将数学概念具体化，生活化。活动目标：1、情感目标：感知生活中测量的有用，体验测量的快乐。2、知识目标：在探索中感悟测量比较要统一计量单位，掌握测量容积的基本技能。3、能力目标：能用简单的记录表表示简单的数量关系。活动准备：1、PPT课件谁是采蜜冠军2、幼儿操作材料每两名幼儿一个托盘，托盘上放两个形状不同的瓶子、小塑料杯9个或小碗6个，记录表1张、记录笔1支。活动过程：一、发生在“蜜蜂王国”有趣故事PPT讲述谁是采蜜冠军故事。“蜜蜂王国采蜜大赛最后的决赛开始了，两只小蜜蜂要比一比谁采的花蜜多。”二、“谁的花蜜多”问题解

3、决1、目测，猜一猜哪瓶花蜜多。小结：光靠眼睛看很难判断谁多一些。2、PPT故事讲述借助工具自然测量。提问：（1）倒了几杯（几碗）？（2）看看每一杯，你发现了什么？（3）倒花蜜的顺序？（倒满一杯再倒下一杯）（4）测量过程的记录方法是？（涂色记录法）3、测量没有统一计量单位，比较不出测量结果，师幼共同讨论解决方法。提问：（1）你觉得谁的花蜜多一些？（2）4杯和3碗，测量出的4和3这两个数量能比吗？为什么？（3）那应该如何来比较？嘻嘻采的蜜是用杯子测量的，哈哈采的蜜也怎么样.就可以比呢？（4）测量两罐花蜜工具不一样，不能比出谁多-些。该如何测量？（5）下一步你会选择什么工具测量比较两罐花蜜的多少？4

4、、小结：测量两瓶花蜜时应使用一样的工具。这样测出的数量才能比较多少。三、幼儿操作测量1、提出测量要求：（1）两人自由组合一组，分成6组。（2）每组自选杯子或碗作为测量工具测量。（3）记录测量结果帮助蜂女王判断谁的花蜜多一些。2、设想幼儿在测量中可能出现的问题及回应。（1）幼儿在测量过程中每杯（碗）没倒满，测量结果不准确。回应：一杯一-杯倒满，与杯口齐平，每杯一样多。（2）幼儿忘记做记录回应：测量了要及时记录，方便得出测量结果。四、展示测量结果，交流测量经验。1、将幼儿操作的结果分别展示出来。2、幼儿讲述操作过程以及测量结果。提问：（1）两瓶花蜜你们是使用一样的工具测量的吗？结果如何？（2） 从

5、这些记录表里你们发现了什么？（3）哪些地方不一样，哪些地方一样呢？小结：两罐花蜜只要用一样工具测量，无论选哪一个工具测量比较，最后的结果一定是一样的。哈哈的黄花蜜多，哈哈是采蜜冠军。3、让我们一起为冠军颁奖吧！五、活动延伸1.介绍其它测量工具，开拓幼儿视野。“杯子和碗可以测量花蜜这样的液体，还有哪些测量液体的工具呢？”（1）介绍酒提（2）认识量杯2、抛出问题，引发幼儿继续探索。“日常生活中还有哪些用具有刻度？你们还能借助上述测量工具测量其他的东西吗？”教学反思：本次活动将创编的故事谁是采蜜冠军和数学内容有机巧妙地结合，为幼儿理解相关的测量概念提供了一个问题情境。故事情节设计不是按部就班的全盘呈

6、现，而是利用故事里测量中产生的问题，激发幼儿对测量活动的兴趣，引发幼儿进一步探究。幼儿在讨论、操作、记录过程中，逐渐掌握运用正确的自然测量方法比较容积的多少。三个活动环节由易到难，层层递进，支持幼儿获得测量的核心经验。在第一环节中，基于幼儿的测量往往是一种“目测”，即通过感知来比较量的差异，结果不太准确。通过课件引导幼儿学习用工具进行测量（自然测量）。同时利用多媒体展示以及提问让幼儿了解测量的方法、步骤和技能。为下一步幼儿动手操作测量做准备。第二环节作为本次活动的重难点，我们通过画面中的暗示和语言的层层引导以及记录表，帮助幼儿直观形象找到解决问题的方法。掌握测量工具和计量单位必须统一的核心经验，并在操作过程中得到了进一步的验证。幼儿对这一环节非常感兴趣，操作时认真、投入，最后将操作过程记录并比较，为蜜蜂王国找到了采蜜冠军。第三环节出示生活中测量用的实物和图片相结合，让幼儿感受数学在生活中的应用，感知测量的主要价值是意识到生活中很多事情可以通过测量来解决。通过这一次的活动，我感受到幼儿容积测量技能的掌握，还需要更多的实践机会。建议在区域活动中，为幼儿提供多种机会和情境以及多样化的测量工具去探索。让幼儿反复操作加深体验，从而获得测量的相关技能。同时在多次记录中感受不同工具测量同一物体时的结果不同，逐步理解计量单位和测量结果之间的关系。