版本2 小班语言：小老鼠学画画 顾莹 资料包小老鼠学画画 自评 抛问 点评.doc

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1、小老鼠学画画自评：老师们，大家好！我对今天上的这节小老鼠学画画做一个简单的剖析。今天这个活动，其实大家看到这个绘本的名字小老鼠学画画，可能会想到关于美术艺术畅想方面的一些认知。因为画画总是艺术类的活动，关于艺术类的活动在小班可能我们会来玩玩颜色之类的，老师会质疑为什么今天没有看到这样的活动呢？我们考虑的是，小班上期孩子的手指肌肉群还不够完善，如果在这样的一个阶段来开展这样的活动，可能会造成活动的拖沓和繁复，所以不是不可以做，我们可能情景阅读会把这样的阶段，放在小班的下期来进行。而且我们的情景阅读因为它是有很多多元化的信息，所以完成一个绘本可以第一教时第二教时，也可以在同一个情景当中做不同的创想

2、。今天大家都看到这节活动我们做的比较多的设计创想是在科学认知方面，也就是让孩子们来认识颜色。今天这个活动当中大家都看到了，在绘本当中我们看到了一共五种颜色的出现，有红色，有黄色，有绿色，有蓝色，还有紫色。可是今天活动当中我们只看到了三种颜色，这是为什么呢？因为小班年龄特点来说，四种到五种颜色可能在下半学期比较适合，在上半学期的时候，三原色的认知对孩子们来说是最适合不过的。在今天，我们三原色为什么没有出现红黄蓝，而是出现了红黄绿呢？这也是对孩子们一个年龄特征的了解。因为蓝色就小班上半学期孩子认知来说，可能他们想到的更多的无非就是蓝天和大海。对于绿色来说，相对来说他们表达的空间会更宽广一些。比如说

3、像今天孩子们说到的树、小草、叶子等等，他们考虑的会更宽一点。基于这样的考虑，我们选择这样三种颜色红、黄、绿。在今天的活动当中，大家看到我们设计的情景点是玩中学识，通过一个游戏来，老师和孩子们一起来扮演角色，在其中扮演扮演，变成了什么颜色的老鼠？我变成红的，你变成黄的，他变成了绿的，然后我们和老鼠哥哥一起来藏一藏，一起来找一找，来进行一个颜色的配对和颜色的认知。我想在游戏过程当中，在情景当中，孩子们在玩当中来学识，对小班的孩子来说最适宜不过。在整个活动当中，我们也很关注多元化的教法，因为有效和合适的教法，多变的教法会促使整个活动有效地增进。在今天的活动当中，大家可以看到几段，虽然是颜色的认知，但

4、是我们有不同的手法呈现。比如说，红色颜色的时候我们是直接出现，老师和孩子们不同当中的互动来促进孩子们对红色的了解。再比如说黄色的时候，是先回忆一下，通过回忆之后了解这些黄色之后，然后再回忆一下生活当中拓展一下经验，有哪些黄色？绿色的时候老师是用实物和孩子们互动。三个不同的，应该说三个同色的颜色的认知，通过不同的手段来完成，来促进小班孩子对活动始终保持着一种热情，促进课堂教学的一种有效性。在整个活动当中，我们除了很关注孩子们认知技能的发展，同时也关注情景阅读当中孩子们阅读技能的发展。比如说语言能力的学习，但是这样的学习和发展并不是说，一味的跟从老师的复述、跟读等等，那样会显的比较枯燥。在整个活动

5、当中老师们都可以看见，我们是在情景之下，让孩子们通过一些启发式的提问，通过一些游戏和互动让孩子们自然而然的在情景当中来学习语言。比如说红红的苹果“啊呜啊呜”、比如说黄黄的小鸡，让他们来学小鸡叫，黄黄的小鸡“唧唧唧”，像这样的语言练习，孩子们是在自然而然的情景当中来学习语言，我想这样的一个教法对于小班孩子来说是比较合适的。在今天的整个活动当中，应该说整个片段还是比较流畅的。这一拨孩子的认知水平和整个活动的设计是非常吻合的。大家可以看到，三分之二的孩子，应该说对这个三个颜色还是有一定的了解的，可是总有那么三分之一的孩子，对于黄色、红色、绿色，他还不清楚。我们看到做游戏的时候，他们躲藏起来，然后老鼠

6、哥哥来找他们的时候说：“什么颜色的老鼠”？当他说到是绿颜色的老鼠的时候，有一个黄颜色老鼠的孩子就站起来在招手，其实他对颜色的认知还不是很了解，所以我们在设计的时候，在这样的一个时段，我们就是对孩子的认知三种颜色还是比较合适的。以上就是我对整堂活动的一个设想和今天现场的一个反思！抛问： 本次活动通过对色彩的认知，对小班孩子发展还起到哪些作用？专家点评：这个绘本满足了三岁孩子需要随意涂鸦的本能。这个绘本，其实给予孩子的是什么？色彩的认知：红的、黄的和绿的。其实红的、黄的和绿的，小班的孩子在生活中已经有这样的认知，今天我们只是借助小老鼠学画画这本图画书，让小班的孩子对这三种色彩进行归纳，然后产生一些

7、联想。小孩子再认很容易，再现就很难，这是一种思维的联系。所以活动一开始是让孩子产生一些联想，这些联想或许是一些再认，可是接着就让孩子来再现，在这个过程当中，孩子可以慢慢的从课堂当中的这些色彩的色块联系到生活当中的一些物品，这样就帮孩子们梳理了生活，梳理生活中的一些色彩，慢慢的形成一种色彩的概念。小年龄的孩子是喜欢玩的，而我们的课堂从头至尾也是要让他玩的，这个玩也是由浅入深的，一开始的玩是跟着绘本玩，后来的玩是我们可以独立的游戏的玩耍，孩子在这个过程当中，每一次的玩耍，规则和目的也是非常清晰的。本次活动，从认知上来看，好像是孩子对于色彩的认知，对于生活当中色彩的一些归纳，可是在游戏的过程当中我们也帮孩子形成一种集体的感觉。因为小班上学期的孩子刚刚来幼儿园，他们是以自我为中心的，自说自话惯了。在这样引人入胜的游戏当中，慢慢的让他感觉到大家在一起玩就是要有游戏规则，这些玩耍有了规则就可以带来快乐。所以今天这一节课，还不仅仅是给孩子一本图画书读一读，让孩子认知一些色彩，以及对生活中色彩的归纳和提升，更有集体的感觉和集体的意识，逐渐逐渐形成这样一个目标。所以我们的绘本教学，我们经常看到课堂仅仅是这样的目标，可是更宏远的目标却在远方，就是要让孩子爱上这个集体。这么小的孩子，我们已经开始播种爱上书本的种子，所以更宏大的目标就是要让这群那么小的孩子更爱上书本、爱上阅读。